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導(dǎo)語：學(xué)齡前兒童是指在上小學(xué)前，在3周歲后的年齡階段。學(xué)齡前兒童通常對周圍的事物有著巨大的好奇心，也是學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟道理的最佳時期，家長在此階段了解孩子的發(fā)展特征，對孩子將來的培養(yǎng)非常有利。下面由我為您整理出的學(xué)齡前兒童教育方法以及相關(guān)的內(nèi)容，一起來看看吧。
在這個年齡段，寶寶已經(jīng)開始有自己對判斷事件、人物對錯的想法，大人這個時候要注意引導(dǎo)寶寶明辨是非，同時父母要給孩子樹立人際交往、處理事件的正確榜樣。要尊重孩子的興趣愛好，給孩子創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間；父母要教會孩子在集體生活中的規(guī)范。
2歲以后，幼兒的自我意識開始萌芽，幼兒會有反抗、“自私”的行為出現(xiàn)，也會搶著為父母或為自己干事。對于前者，父母千萬不要以為是幼兒的退步而加以訓(xùn)斥，而應(yīng)該采用“以退為進(jìn)”的手法來化解幼兒的反抗行為，用耐心、形象的講解來減少幼兒的“自私”表現(xiàn)，否則會使幼兒真的養(yǎng)成與人對立、自私自利的不良性格特征。
2—3歲的幼兒最喜歡聽故事，尤其是反復(fù)聽同一個故事，根據(jù)這個特點父母可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比如在講到故事高潮處停下，告訴幼兒你忘了后面的內(nèi)容需要看看書，然后假意去看書再接著講故事，這樣會使幼兒對認(rèn)字有強(qiáng)烈的欲望。也可以在重復(fù)講故事的過程當(dāng)中，變換一些詞語的搭配，讓幼兒了解一些同義詞與詞語的多種搭配(幼兒會很容易發(fā)現(xiàn)你的這種變換)。還可以讓幼兒把聽來的故事講給父母或其他人聽，在獲得好評后，可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)新知識的興趣。
6歲正是兒童大腦發(fā)育的黃金時期，在這個階段大腦能否正常發(fā)育會對幼兒成年后的智力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。爸爸媽媽可以盡量地讓寶寶自由活動，學(xué)習(xí)各種知識和技能都可以有效促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，寶寶已經(jīng)不需要大人抱了,要想孩子有創(chuàng)造力，父母首先就要自我解放，要做到“心情開放，容易溝通”。
要尊重孩子的興趣愛好，給孩子創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間。6歲的幼兒語言發(fā)展迅速，能在掌握大量詞匯和句子的基礎(chǔ)上，有意識的將它們進(jìn)行組合，會話性講述能力明顯進(jìn)步。此時的幼兒愛學(xué)、好問，喜歡向家長和老師提出各種各樣的問題，家長和老師應(yīng)把握住孩子這一特點，及時對他們進(jìn)行教育，保護(hù)他們的好奇心。
學(xué)齡前兒童應(yīng)該以玩為主，還是要側(cè)重學(xué)前的智力開發(fā)？怎樣讓孩子成為會學(xué)習(xí)的孩子？家長們在孩子的教育中有哪些誤區(qū)？幼兒學(xué)前班該不該把小學(xué)一年級課程列入教學(xué)內(nèi)容？這些關(guān)乎孩子們健康、學(xué)習(xí)、成長的話題又成了家長、學(xué)校和社會共同關(guān)注的話題。
幼兒教育“重”在哪里？
孩子是父母的希望！現(xiàn)在的家長往往從胎教開始，就小心翼翼、千方百計地要給孩子最好的啟蒙。到底幼兒教育的重點在哪里？當(dāng)日的論壇上，這是幼教專家們討論最熱烈的話題之一。
世紀(jì)先鋒學(xué)校幼兒園校長秦志紅舉例強(qiáng)調(diào)了幼兒教育對孩子成長的重要性：“有一位諾貝爾獎的獲得者在回答記者提問時說，對他影響最大的，是幼兒園的老師曾教育他‘東西從哪里拿的，要放回哪里去’。有一句話，叫習(xí)慣成自然，有好習(xí)慣就有好的人生。在幼兒階段，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣很重要?！?/p>
直映教育鄭州中心校長李向東則用數(shù)字形象說明了幼兒教育的重要性，他說：“在6歲之前，正處于孩子生長發(fā)育過程的敏感期和關(guān)鍵期，例如，孩子閱讀認(rèn)字的關(guān)鍵期在5～8歲，我們必須抓住這個時期讓孩子學(xué)好?！?/p>
那么，家長在孩子教育中該怎樣做好啟蒙呢？鄭州啟元國際幼兒園園長吳丹丹認(rèn)為，答案只有一個，就是和孩子一起成長。
學(xué)齡前兒童應(yīng)以玩為主嗎？
啟蒙教育很重要，那么，學(xué)齡前兒童應(yīng)以玩為主還是以學(xué)為主呢？
鄭州大學(xué)家庭教育指導(dǎo)中心首席指導(dǎo)師王萍認(rèn)為，游戲應(yīng)是幼兒的主導(dǎo)活動，幼兒通過游戲來發(fā)展身體和心理，而學(xué)習(xí)是一種抽象思維活動，孩子不到年齡時，他的抽象思維就不到發(fā)展的時候，硬讓孩子“學(xué)”，就是典型的“拔苗助長”！
帝湖幼兒園楊麗敏園長說：“我們不能忽略的一個問題是，我們教育孩子的目的'在哪里？是要讓孩子笑到最后，贏到終點。教育孩子應(yīng)該是一個十分漫長的教育過程。”
培杰潛能開發(fā)中心幼兒園園長鄭偉利也說：“學(xué)齡前兒童的教育關(guān)鍵是怎么學(xué)，學(xué)多少。這點上，一定要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點來定。如果教育不當(dāng)，對孩子的心理會造成影響?！?/p>
河南春苗教育機(jī)構(gòu)校長程冠三也強(qiáng)調(diào)說：“教育的目的有兩種：第一是適應(yīng)各種情景的能力；第二是解決各種問題的能力。要想孩子優(yōu)秀，就要在不同的年齡段，用不同的教育方法?！?/p>
學(xué)齡前兒童應(yīng)該以玩為主，還是要側(cè)重學(xué)前的智力開發(fā)？怎樣讓孩子成為會學(xué)習(xí)的孩子？家長們在孩子的教育中有哪些誤區(qū)？幼兒學(xué)前班該不該把小學(xué)一年級課程列入教學(xué)內(nèi)容？這些關(guān)乎孩子們健康、學(xué)習(xí)、成長的話題又成了家長、學(xué)校和社會共同關(guān)注的話題。
幼兒教育“重”在哪里？
孩子是父母的希望！現(xiàn)在的家長往往從胎教開始，就小心翼翼、千方百計地要給孩子最好的啟蒙。到底幼兒教育的重點在哪里？當(dāng)日的論壇上，這是幼教專家們討論最熱烈的話題之一。
世紀(jì)先鋒學(xué)校幼兒園校長秦志紅舉例強(qiáng)調(diào)了幼兒教育對孩子成長的重要性：“有一位諾貝爾獎的獲得者在回答記者提問時說，對他影響最大的，是幼兒園的老師曾教育他‘東西從哪里拿的，要放回哪里去’。有一句話，叫習(xí)慣成自然，有好習(xí)慣就有好的人生。在幼兒階段，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣很重要?！?/p>
直映教育鄭州中心校長李向東則用數(shù)字形象說明了幼兒教育的重要性，他說：“在6歲之前，正處于孩子生長發(fā)育過程的敏感期和關(guān)鍵期，例如，孩子閱讀認(rèn)字的關(guān)鍵期在5～8歲，我們必須抓住這個時期讓孩子學(xué)好。”
那么，家長在孩子教育中該怎樣做好啟蒙呢？鄭州啟元國際幼兒園園長吳丹丹認(rèn)為，答案只有一個，就是和孩子一起成長。
學(xué)齡前兒童應(yīng)以玩為主嗎？
啟蒙教育很重要，那么，學(xué)齡前兒童應(yīng)以玩為主還是以學(xué)為主呢？
鄭州大學(xué)家庭教育指導(dǎo)中心首席指導(dǎo)師王萍認(rèn)為，游戲應(yīng)是幼兒的主導(dǎo)活動，幼兒通過游戲來發(fā)展身體和心理，而學(xué)習(xí)是一種抽象思維活動，孩子不到年齡時，他的抽象思維就不到發(fā)展的時候，硬讓孩子“學(xué)”，就是典型的“拔苗助長”！
帝湖幼兒園楊麗敏園長說：“我們不能忽略的一個問題是，我們教育孩子的目的在哪里？是要讓孩子笑到最后，贏到終點。教育孩子應(yīng)該是一個十分漫長的教育過程。”
培杰潛能開發(fā)中心幼兒園園長鄭偉利也說：“學(xué)齡前兒童的教育關(guān)鍵是怎么學(xué)，學(xué)多少。這點上，一定要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點來定。如果教育不當(dāng)，對孩子的心理會造成影響?！?/p>
河南春苗教育機(jī)構(gòu)校長程冠三也強(qiáng)調(diào)說：“教育的目的有兩種：第一是適應(yīng)各種情景的能力；第二是解決各種問題的能力。要想孩子優(yōu)秀，就要在不同的年齡段，用不同的教育方法?！?/p>
老王09870
家長都知道閱讀對孩子的重要性，但仍然存在很多困惑。比如幾歲開始閱讀比較好？讀什么書？這篇文章將為家長解決疑惑。
在綜藝節(jié)目《拜托了媽媽》中，明星媽媽謝楠透露，兒子吳所謂5歲，目前已經(jīng)閱讀超過500本書，總字?jǐn)?shù)超過百萬。
這與她有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力有關(guān)。
“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始?！?/p>
很多家長都意識到了閱讀能力對孩子未來發(fā)展的重要性，但在如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力上，仍然存在很多困惑。
1.閱讀能提高學(xué)習(xí)成績
高考語文改革，對閱讀量的要求逐漸提高。有數(shù)據(jù)顯示，若一張語文試卷字?jǐn)?shù)超過一萬，將會有15%的孩子做不完題目。
名校小學(xué)校長曾說： “不閱讀的孩子，基本上已經(jīng)具備了‘差生’的潛質(zhì)?！?/p>
“得語文者得天下”，閱讀能力強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)各學(xué)科知識都更輕松。
2.閱讀能開拓眼界
腳步到不了的地方，閱讀可以。閱讀是站在巨人的肩膀上看世界，可以汲取其中蘊藏的無窮智慧。
喜歡閱讀的孩子，思維會更清晰，理解和分析問題的能力會更強(qiáng)。
養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，會讓孩子保持好奇心，不斷地去 探索 這個世界。
著名兒童文學(xué)作家曹文軒說：
美國兒科學(xué)會曾對兒科醫(yī)生提出類似的建議：
這樣的“早期閱讀”到底有多早？
越早越好，可以說從孩子出生起甚至在媽媽肚子里，就可以培養(yǎng)孩子閱讀了。
有家長可能會疑惑，孩子聽不懂看不懂的時候，閱讀有意義嗎？有意義。
2015年8月，佩里·卡拉斯在《紐約時報》上發(fā)表文章稱：
越早閱讀越有利于孩子的語言及讀寫能力的發(fā)展。
0-3歲，把書當(dāng)玩具。
書不只是用來讀的，對嬰幼兒來說，還可以當(dāng)玩具。
孩子可以通過觸摸、握著、抱著甚至含在嘴里的方式，與書本建立聯(lián)系。
家長經(jīng)常問，孩子經(jīng)常撕書，一點也不愛惜怎么辦？
可以給孩子換一本撕不壞的書，比如布書、硬殼書等；找家里沒用或便宜的書，讓孩子撕。
撕書可以鍛煉孩子的動手能力，家長不必過于擔(dān)心，等孩子長大了，這個習(xí)慣就會慢慢消失。
這個年齡的孩子主要通過聲音和圖畫的方式來閱讀，父母可以選一些好看的卡片或繪本，呈現(xiàn)畫面或朗讀給孩子聽。
3~8歲，培養(yǎng)親子閱讀的好時期。
3歲之后，就可以在睡前給孩子講一些有情節(jié)的故事書。再大一點，可以和孩子一起角色扮演，增強(qiáng)互動閱讀。
親子閱讀重要的是讓孩子參與進(jìn)來，不能只是家長讀、孩子聽的方式。
比如，給孩子講故事的時候，問他們故事的內(nèi)容是什么，想到了什么。逐步鍛煉孩子復(fù)述故事、分析人物、理解故事背景、理解主題和觀點等深度閱讀的能力。
先選孩子能輕松讀懂的書，再逐步增加難度。
家長不要用命令或獎勵的方式讓孩子閱讀，而是讓孩子自然沉浸其中，享受閱讀成為生活的一部分。
8歲以后，養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。
這個年齡的孩子，需要注重培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。
把選書的權(quán)利交給孩子，家長可以經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館，讓他們決定自己想看的書籍。
如果一味要求孩子讀名著，會讓孩子的讀書視野變狹窄。
讓孩子嘗試不同領(lǐng)域、不同風(fēng)格的書，他們會找到自己的興趣所在，不用家長督促，也會形成自己的閱讀清單。
有一位學(xué)者說過， 我們用人生的頭幾年來學(xué)習(xí)怎么閱讀，而余下的時間用閱讀來學(xué)習(xí)。
只要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣，以后的學(xué)習(xí)會很順暢。
那么怎樣才能讓孩子愛上閱讀呢？
1.父母喜歡閱讀
如何培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣？
最近熱播電視劇《長安十二時辰》的原著作者馬伯庸，曾在知乎上回答過這個問題，他給出的答案是：
父母的言傳身教對孩子影響很大，如果希望孩子閱讀，不妨自己也先捧起書本吧。
2.家中有一定量的藏書
想培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家中沒有藏書怎么行。隨手拿一本都可以讀，孩子不養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣都難。
孩子耳濡目染，書中的精彩內(nèi)容，甚至比電子產(chǎn)品還有吸引力。
3.帶孩子看看世界
相比于文字圖片中的大海、瀑布、東方明珠……讓孩子到現(xiàn)場感受一下，印象會更具體生動。
如果在 旅游 中看到了感興趣的東西，也會迫切地想去書中尋找答案，孩子會自然而然地愛上閱讀。
所以除了閱讀書本之外，多帶孩子去博物館、展覽館、 科技 館、藝術(shù)館、公園等這些地方吧。
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師說： 沒有天生不愛讀書的孩子，關(guān)鍵在于父母如何引導(dǎo)。
-參考文獻(xiàn)-
[1]王萍.兒童早期閱讀推廣策略研究[J].圖書館理論與實踐,2013(12):21-23.
[2]沒有孩子天生不愛閱讀，關(guān)鍵是你有沒有做對
[3]Dr.魏關(guān)于培養(yǎng)孩子閱讀興趣的清單
[4]《我的第一本深度閱讀手冊》
作者簡介：
秘密夢紅樓，心理咨詢師， 育兒 就是育己，在寫作中成為更好的自己。
Romy莎莎mei
王萍 研究員，女，1973年5月12日出生于安徽省涇縣。1994年畢業(yè)于鄭州大學(xué)物理系，1997年獲凝聚態(tài)物理專業(yè)碩士學(xué)位，2000年畢業(yè)于中科院半導(dǎo)體研究所，獲微電子與固體電子學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，之后三年在荷蘭Eindhoven University of Technology大學(xué)混合信號微電子組作博士后。2004年回國后在中科院上海微系統(tǒng)所工作，曾任上海無線通信研究中心集成測試研發(fā)部部長，現(xiàn)任微系統(tǒng)研究所研究員、博士生導(dǎo)師、學(xué)位委員會成員、第6研究室副主任， FuTURE論壇頻譜研究組副組長，中國電子學(xué)會高級會員。王萍同志在20世紀(jì)90年代末主要研究模擬/混合大規(guī)模集成電路，突破了視頻采集、雷達(dá)應(yīng)用中的高速高精度A/D 轉(zhuǎn)換器集成芯片自主知識產(chǎn)權(quán)。21世紀(jì)初期主要從事寬帶無線通信與測試技術(shù)的研究，包括：第三代移動通信歐洲標(biāo)準(zhǔn)UMTS終端低功耗發(fā)射機(jī)、超三代移動通信集成測試平臺、第四代移動通信無線信道探測、可重配置無線電等。863計劃科研成果“Beyond 3G系統(tǒng)集成測試平臺”入選《上海留學(xué)人員成果集》，《2007上海市科技年鑒》。王萍研究員發(fā)表SCI/EI檢索學(xué)術(shù)論文十余篇，申請發(fā)明專利5項，授權(quán)2項，曾榮獲上海市長寧區(qū)2006年“新長征突擊手標(biāo)兵”、上海市長寧區(qū)2006年“三八紅旗手”、FuTURE論壇2007年度“優(yōu)秀個人獎”、2008年度“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范獎”。
優(yōu)質(zhì)心理咨詢師問答知識庫
