首先男孩的青春期在12～20歲?[1]??。同時青春期可分為三個階段，即青春早期、青春中期和青春晚期。

青春期的孩子們的需求

同一性

美國著名心理學(xué)家埃里克森提出了青少年自我同一性的概念，并闡述了形成自我同一性的重要性。在埃里克森心理社會發(fā)展階段理論中，“自我同一性對角色混亂”是青春期兒童人格發(fā)展的階段，這一階段的重要任務(wù)是發(fā)展自我同一性，建立新的自我同一性。自我同一性是一種關(guān)于自己是誰、在社會中應(yīng)有什么樣的地位、將來準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一連串感覺

埃里克森強(qiáng)調(diào)，每個青少年都會經(jīng)歷“同一性危機(jī)”，即早期形成的同一性已不能應(yīng)付現(xiàn)階段所要面臨的選擇和問題。這使得兒童對已形成的同一性產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生同一性危機(jī)。同時，環(huán)境和價值觀影響都會造成青少年的同一性危機(jī)。這種同一性危機(jī)會在青春期和成年早期反復(fù)出現(xiàn)。

為了促進(jìn)青少年同一性發(fā)展，需要培養(yǎng)青少年的批判性思維，重視其社會性發(fā)展和技能的培養(yǎng)?[14]??。同時鼓勵并支持青少年親自進(jìn)行一些試驗(yàn)，通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)適合于自己的生活方式，實(shí)現(xiàn)更為牢固、積極、富有創(chuàng)造性的同一或認(rèn)同?[13]??。

自主性

成為一個自主獨(dú)立的人是青春期發(fā)展的任務(wù)之一，青春期自主性發(fā)展通常分為三種類型：情感自主性、行為自主性和價值觀自主性?[15]??。

情感自主性是指個體在青春期對父母的依賴減少，開始建立家庭之外的情感聯(lián)系。情感自主性是伴隨社會認(rèn)知發(fā)展的平穩(wěn)的“個體化”過程，這能夠幫助青春期孩子建立更加良好的社會適應(yīng)性?[16]??。

行為自主性是指青少年有能力獨(dú)立做出決策以及選擇的能力。隨著青少年的成長，他們的思維方式也在改變，會開始尋求他人意見并比較不同的選擇。但青少年通常會因?yàn)橐蕾囍車娜硕S他們的決策，這并不是真正的行為自主性?[17]??。

價值觀自主性是指青少年對于道德、政治和意識形態(tài)的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變。青少年思考以上三個問題的方式會變得越來越抽象。青少年的信念會更多以意識形態(tài)基礎(chǔ)的普遍原則為依據(jù)，以自身的價值觀為基礎(chǔ)?[18]??。

親密性

青少年對于友誼的看法也會發(fā)生變化，他們會更加注重友誼的忠誠和信任，更多地袒露自己的心聲，也會對于朋友的需要更為敏感，并且做出更積極的回應(yīng)。青春期早期個體對親密感需求的增加是青少年尋求親密朋友的主要動機(jī)，如果在青春期未能形成這種親密的友誼，青少年將會經(jīng)歷孤獨(dú)的痛苦以及自我價值感的降低。同時，女性之間的關(guān)系比男性之間更為緊密，這可能是由于自我表露被認(rèn)為是缺乏“男子氣概”的。擁有深厚友誼的青少年具有更高的自我價值感，青春期內(nèi)的良好親密關(guān)系也是青少年良好社會關(guān)系的健康標(biāo)準(zhǔn)之一?[19]??。

成就

社會一般認(rèn)為青春期是為成年后的工作角色做準(zhǔn)備的時期，在這一階段，教育和職業(yè)成就會不斷累積。能力可塑、以內(nèi)部而非外部獎勵為動力，以及將成功歸于努力而非運(yùn)氣的青少年具有更高的學(xué)校成就。

同時在心理問題上

吸煙成癮

吸煙行為在青少年中非常普遍。男生吸煙的比例較高且開始吸煙的年齡較低? 。

2016年，騰訊《事實(shí)說》隨機(jī)調(diào)查10萬在線用戶，發(fā)現(xiàn)七成煙民吸煙始于14～22歲，這個時期的青少年容易在好奇、叛逆、同伴壓力等種種原因的驅(qū)使下開始嘗試吸煙，而且14歲以下開始吸煙的男生數(shù)量是女生的兩倍 。

《2018年中國成人煙草調(diào)查報(bào)告》指出，的每日吸煙者在18歲前開始每日吸煙。使用電子煙的人群主要以年輕人為主，15～24歲年齡組人群電子煙使用率為，獲得電子煙最主要的途徑是互聯(lián)網(wǎng)?[23]??。

網(wǎng)絡(luò)成癮

青少年是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群，國家衛(wèi)生健康委員會發(fā)布的《中國青少年健康教育核心信息及釋義（2018版）》將網(wǎng)絡(luò)成癮定義為：在無成癮物質(zhì)作用下對互聯(lián)網(wǎng)使用沖動的失控行為，表現(xiàn)為過度使用互聯(lián)網(wǎng)后導(dǎo)致明顯的學(xué)業(yè)、職業(yè)和社會功能的損傷。診斷網(wǎng)絡(luò)成癮障礙，持續(xù)時間是一個重要標(biāo)準(zhǔn)，一般情況下相關(guān)行為至少持續(xù)12個月才能確診?[25]??。一開始會產(chǎn)生精神依賴，渴望上網(wǎng)，如果不能如愿就會產(chǎn)生極度的不適應(yīng)感，情緒低落、煩躁不安、焦慮、抑郁等；隨后就會發(fā)展為軀體的依賴，表現(xiàn)為頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等癥狀，最終學(xué)習(xí)、生活等方面受到嚴(yán)重影響。網(wǎng)絡(luò)上存在著一些暴力信息、色情小說和圖片很容易對青少年的身心健康造成負(fù)面影響。由于青少年的自制力比較差，社會技能和自我保護(hù)意識較弱，更容易沉溺于游戲中，而且電子游戲的設(shè)計(jì)情節(jié)、內(nèi)容、畫面等良莠不齊，可能給他們在生理、心理以及社會適應(yīng)方面造成困擾和傷害?[26]??。

焦慮與抑郁

人際關(guān)系和學(xué)業(yè)壓力是青春期的中學(xué)生焦慮的兩大來源?[27]??，而來自家庭的環(huán)境氣氛、父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等因素以及來自學(xué)校的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)業(yè)成績等，都可能構(gòu)成威脅青少年生活的應(yīng)激事件，從而使青少年抑郁?[28]??。

自卑

自卑感（feeling of inferiority）是指個體覺得自己低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心的復(fù)雜情緒。

青春期期間，青少年會由于個體的生理狀況、能力、個性特征等因素產(chǎn)生主體自卑感。個體所處的客觀環(huán)境如家庭經(jīng)濟(jì)狀況、地域環(huán)境等外部環(huán)境會產(chǎn)生客體自卑感。有自卑感的人往往表現(xiàn)為對自己能力或品質(zhì)評價過低，對自我存在的價值感到懷疑。青少年應(yīng)該通過自我調(diào)控的方法克服自卑感，正確認(rèn)識自己，放棄過高要求的期望，縮小理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的差距，逐步發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，重建信心。

與青春期男孩子溝通

普通正常家庭中也會出現(xiàn)上述三種教育方式，相對來講單親家庭(包括喪偶家庭)更容易發(fā)生這樣的情況。

單親家庭的情況

(1)強(qiáng)勢的單親母親

抽樣調(diào)查顯示，離異家庭中單親母親撫養(yǎng)孩子的比率占到約70%左右，當(dāng)一個離異的女人決定獨(dú)立撫養(yǎng)孩子的時候，勢必做好了獨(dú)自抵抗風(fēng)雨的心理準(zhǔn)備，而在生活的歷練中，這樣的心理暗示會催生出一個強(qiáng)勢的性格表象。

很多雞湯勵志文，都會引用一句話，女本柔弱，為母則剛。實(shí)際上都是在暗示單身母親做出這樣的選擇。

(2)懲罰、溺愛型的單親父親

單親父親在教育孩子方面往往會走兩個極端，一種是嚴(yán)厲懲罰型，望子成龍，有的也是在與前妻負(fù)氣，希望自己的孩子雖然離開了生母，但一樣有出息，成材。

另一種出于補(bǔ)償心態(tài)，由于離異給孩子造成的傷害，感到內(nèi)疚，因而千方百計(jì)補(bǔ)償給孩子的心態(tài)。

這兩種教養(yǎng)方式實(shí)際上都是不同程度上的“控制”，無論是強(qiáng)壓還是放縱，都會讓孩子無法養(yǎng)成自我控制能力。

在這樣環(huán)境下成長起來的孩子，要么是不堪重負(fù)而厭學(xué)、逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮；要么是在對父母事事依賴，出現(xiàn)這樣那樣的行為或心理問題。

解決方案

一、正視孩子內(nèi)心的傷痛，被愛的孩子可以很堅(jiān)強(qiáng)。

單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心地向他們解釋自己離異的原因，爭取他們的理解，教會孩子應(yīng)付來自外界的各種詢問，并讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。

西方國家離婚夫妻的一些做法也值得借鑒，離婚夫妻認(rèn)為離婚或者再婚的原因一般都和孩子無關(guān)。

他們這樣做的目的是為了追求自己的幸福，并明確地把夫婦兩人之間的事和孩子分開，讓孩子知道雙親感情不和或離合與子女的存在無關(guān)。這種做法也更加潛移默化地影響到孩子，讓他們從思想上減少依賴。

還有更重要的一點(diǎn)，西方國家的父母們會經(jīng)常這樣告訴他們的孩子：“你必須學(xué)會自己照顧自己，學(xué)會自己保護(hù)自己！”他們認(rèn)為保護(hù)孩子是孩子自己的事情。

二、和孩子一起走出陰霾

無論父母那一方承擔(dān)撫養(yǎng)孩子的職責(zé)，都要為孩子撐起一片天，把對孩子生活的影響降到最低

由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此父母每天再忙，也應(yīng)抽時間多陪陪孩子，聊聊天，傾聽孩子的心聲。

此外，由于日常生活中缺少了父親或母親，相對于其他的孩子，單親家庭的孩子接觸社會的機(jī)會也相對減少，社會知識也不夠豐富，所以家長應(yīng)該幫助孩子擴(kuò)大社交圈，多認(rèn)識一些朋友，多讀書，使他們的身心能夠健康成長。

三、彌補(bǔ)角色的缺失

在青少年心理成長的過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)，父親和母親有著無法取代的作用。

因此，對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。

單親家庭中，家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響，以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上心理與行為的偏差。

例如，對缺少父愛的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子。

與此同時離婚父母也應(yīng)當(dāng)保持正常的接觸關(guān)系，不應(yīng)在孩子面前丑化另一方，破壞他們的親情，使子女盡可能地享受父母的關(guān)愛。

希望我的回答能給予你一定的幫助。