6月19日下午的培訓(xùn)課為清華大學(xué)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中心副主任、亞太職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)（APCDA）中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人金蕾蒞副研究員的《研究生生涯輔導(dǎo)的定位與實(shí)施》。按照事前組長(zhǎng)焦老師的分派，這場(chǎng)報(bào)告結(jié)束后的“結(jié)課”由我來(lái)做，所以聽(tīng)課當(dāng)中也做了些準(zhǔn)備，有了一個(gè)發(fā)言的提綱。只是不知出于何故，這堂課結(jié)束后卻破天荒地儉省了這個(gè)雷打不動(dòng)的該輪我所在的小組“值日”的環(huán)節(jié)。這樣也好，晚上拿出時(shí)間將下午的發(fā)言提綱進(jìn)一步整理擴(kuò)展成如下的“結(jié)課稿”或者一篇聽(tīng)課體會(huì)。 尊敬的金老師及各位同學(xué)，因?yàn)槲铱隙ú皇窍挛缏?tīng)課最真及感受最深的學(xué)員，所以這不能叫“結(jié)課”，只是分享一下我的聽(tīng)課體會(huì)，我發(fā)言后其他同學(xué)還可以補(bǔ)充，所以也權(quán)當(dāng)拋磚引玉。 與往日不同，今天下午的上課時(shí)間提前一個(gè)小時(shí)，1點(diǎn)半開(kāi)始。這是一個(gè)不論是對(duì)聽(tīng)課者還是授課者都很不利的變故，因?yàn)橹形绱蠹叶紱](méi)有休息，所以課前我們都估計(jì)會(huì)精力不濟(jì)，會(huì)疲累和瞌睡；金老師一開(kāi)始也說(shuō)，她的講課可能會(huì)給大家催眠?，F(xiàn)在，近三個(gè)小時(shí)的課結(jié)束了，出乎我們意料的是，課堂上沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，大家都聽(tīng)得很專(zhuān)注、很會(huì)心，課堂氣氛似乎比以往2點(diǎn)半開(kāi)始的三個(gè)下午還要好。就是說(shuō)，教學(xué)效果出奇得好。 為什么會(huì)這樣？有兩個(gè)原因： 一是金老師是女老師。 從16號(hào)開(kāi)始到昨晚結(jié)束的三天，6位主講專(zhuān)家都是男老師，今天上午中午換了女老師，上午講心理健康維護(hù)的荀焱老師是女的，她的課我們聽(tīng)得很好；下午金老師的課，也是這樣，我和我的同學(xué)，不論男女，似乎都更愛(ài)聽(tīng)女老師講課，尤其是連聽(tīng)三天老男人的聲音后。上午荀老師的女聲還沒(méi)有聽(tīng)夠，下午接著聽(tīng)。金老師適時(shí)地來(lái)了。 二是金老師講得好。 這體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 首先是內(nèi)容好。課前李華老師的導(dǎo)入說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，金老師是給我們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)“大餐”。研究生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的話(huà)題，不僅符合本次培訓(xùn)的主題，而且也是我們這五十位學(xué)員最陌生和困惑因而也最為迫切需要聆聽(tīng)的。金老師系統(tǒng)、完整地分享了她和她的團(tuán)隊(duì)近年來(lái)在這個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果，雖然兩校學(xué)生實(shí)際差異巨大，但背后的機(jī)理是一樣的，每一項(xiàng)具體做法也都對(duì)我們有著重要的或者直接的啟示與引導(dǎo)作用。所以金老師所講的每一個(gè)案例與成果，對(duì)我們都無(wú)異于雪中送炭，真的是“傳道授業(yè)解惑”，因而大家便都聽(tīng)得很忙，顧不上疲累，也把可能來(lái)襲的瞌睡驅(qū)之一旁。 其次是方式好。金老師的這堂課在教學(xué)方式上有兩個(gè)特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)：1、內(nèi)容呈現(xiàn)清晰。不論是講授語(yǔ)言，還是演示PPT，都至為清晰，尤其是她的口語(yǔ)表達(dá)無(wú)論音節(jié)的響亮還是語(yǔ)流的清晰，都是一流的，超過(guò)前三天大多男老師甚遠(yuǎn)，聽(tīng)講效果極佳。2、過(guò)程對(duì)話(huà)充分。對(duì)話(huà)就是師生之間的平等交流與溝通；沒(méi)有對(duì)話(huà)就沒(méi)有教學(xué)，一切教學(xué)都必須是對(duì)話(huà)式的而不是講聽(tīng)式的。金老師深諳這個(gè)當(dāng)代教學(xué)的基本堂奧，講座開(kāi)始不久就征詢(xún)我們?cè)趯W(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)上的做法，打破了以往每位授課老師自說(shuō)自話(huà)的獨(dú)白式陳說(shuō)的狀態(tài)，將整堂課置于師生平等交流的氛圍之下，所以后面的講課即使她不專(zhuān)門(mén)采取提問(wèn)、討論的方法，師生都建立了信賴(lài)與溝通的默契。前天上午第三講的李老師課間跟我們聊談還說(shuō)到滿(mǎn)堂灌的講授不受學(xué)員歡迎，可惜他的課卻自始至終全是他一個(gè)人鏗鏘頓挫的講說(shuō)，所以大家都聽(tīng)得很累。相比而言，金老師明顯要?jiǎng)俪鲆换I。 金老師的課講得好，這還只是她良好課堂效果的具體表現(xiàn)。內(nèi)容好與方式好的背后，還有另外的原因。整個(gè)三小時(shí)的課聽(tīng)下來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)原因，這就是她長(zhǎng)期學(xué)生工作主要是生涯輔導(dǎo)研究與實(shí)踐中形成的把學(xué)生當(dāng)回事、一心為了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情懷。這從報(bào)告當(dāng)中PPT上的兩個(gè)也許并不醒目的小標(biāo)題就能得到說(shuō)明：一個(gè)是“幫助學(xué)生----生涯輔導(dǎo)的個(gè)人層面”，一個(gè)是“幫助學(xué)生----生涯輔導(dǎo)的學(xué)校層面”。一切都立足于“幫助學(xué)生”，不僅如此，金老師還將一般都用“生涯規(guī)劃”的表述特別改為“生涯輔導(dǎo)”，不僅要“幫助學(xué)生”，而且要不強(qiáng)行為學(xué)生做主，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重與信賴(lài)這種“學(xué)生主體”“師生平等”的觀(guān)念。 金老師這堂課給我們很多啟示與收獲，其中最突出的一點(diǎn)是，作為導(dǎo)師不只要做學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，也要做學(xué)生職業(yè)與人生的導(dǎo)師，尤其是不僅要樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，還要有能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效幫助也即科學(xué)輔導(dǎo)的方法與能力。研究生導(dǎo)師，作為學(xué)生的第一責(zé)任人，教學(xué)、學(xué)術(shù)之外，還要操心學(xué)生的人生與職業(yè)。尤其是做專(zhuān)業(yè)碩士研究生的導(dǎo)師，不能只在學(xué)術(shù)一方面使力，更要為職業(yè)生涯服務(wù)。糾正一下下午討論中我的一個(gè)說(shuō)法，事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯，我們并非無(wú)能為力，而是大有可為。專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，不是做學(xué)術(shù)能人，而是做職業(yè)強(qiáng)人，教育碩士研究生畢業(yè)后不能做好的中小學(xué)教師，那是我們導(dǎo)師的失職。在當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)下，事實(shí)上只要我們的學(xué)生果真能成為優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育教師，謀求一份心儀的職業(yè)，是不太困難的，因?yàn)槟壳暗幕A(chǔ)教育領(lǐng)域，不論是體制內(nèi)的學(xué)校還是方興未艾的各種新理念民辦教育，最缺的還是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展有潛力的優(yōu)秀的教師。 昨晚原中國(guó)農(nóng)大柯柄生校長(zhǎng)授課結(jié)束后我們有人認(rèn)為如果我們學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能來(lái)聽(tīng)聽(tīng)更好。今天上金蕾蒞老師的課我同樣有類(lèi)似的遺憾，這就是這個(gè)報(bào)告如果我們學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、職員包括我們自己讀研究生的孩子也能來(lái)聽(tīng)，就更好。不過(guò)這個(gè)遺憾也許還能彌補(bǔ)：我們回去后可以跟學(xué)校有關(guān)方面匯報(bào)并建議邀請(qǐng)金老師來(lái)我們學(xué)校講學(xué)。我們有個(gè)判斷，金老師會(huì)比這幾天給我們上過(guò)課的另外有些老師好請(qǐng)得動(dòng)。金老師還沒(méi)到過(guò)天水，我們也期盼您借機(jī)到人文始祖羲皇故里、全國(guó)優(yōu)秀旅游城市的天水來(lái)走走看看。 最后，再次對(duì)上午在北師大剛剛講完課便直接趕回來(lái)為我們傳道、解惑的金老師表示真誠(chéng)的感謝！