李華從教師崗位到領(lǐng)導(dǎo)崗位，始終都認(rèn)為：“抱殘守缺和沉穩(wěn)守業(yè)是沒有出路的，抓不住機(jī)遇就是自斷生路，要持續(xù)發(fā)展，只有不斷迎接挑戰(zhàn)”。這是她的思想認(rèn)識(shí)，也是她實(shí)現(xiàn)事業(yè)目標(biāo)的指南。 2003年，自治區(qū)水利廳黨組任命李華擔(dān)任新疆水利水電學(xué)校黨委書記一職。當(dāng)時(shí)的學(xué)校校舍陳舊，設(shè)施落后，同時(shí)受校內(nèi)外各種因素影響，生源從每年500-700人驟減到80-100人，在校生從2000多人驟降到400人左右，一時(shí)間教師無課可代，無生可教，學(xué)校失去人氣，前景渺茫，社會(huì)上又不斷傳來中專學(xué)校并入大學(xué)、人員分流的消息，再加上過去遺留問題和矛盾的影響，致使教職工隊(duì)伍不穩(wěn)，人心浮動(dòng)，不思工作，申請(qǐng)調(diào)離的接二連三。學(xué)校發(fā)展陷入困境，舉步維艱。 李華的丈夫是一家科研單位的領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)繁忙，無暇顧家；她的兒子又在讀高中面臨高考階段，正是需要父母關(guān)心和幫助的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)單位和家庭的雙重困難，李華同志猶豫過，顧慮過，但她最終還是把學(xué)校事業(yè)放在了首位，并且自此李華同志基本上每天都是9點(diǎn)以后下班，有時(shí)更晚。為了穩(wěn)定職工隊(duì)伍，尋求學(xué)校發(fā)展之路，她首先帶領(lǐng)班子成員分頭深入各部門、深入群眾開展調(diào)研，理頭緒、征意見，提出了改變、改進(jìn)、改革的“三改”思路，迅速得到班子成員的支持和配合。 一是改變。為了吸引生源，恢復(fù)學(xué)校人氣，給群眾以希望，李華同志親自組織相關(guān)人員，將學(xué)校陳舊校舍與設(shè)施攝制成影像光碟組織教職工觀看，并實(shí)地參觀。在得到教職工理解后，從學(xué)校有限資金中抽出一部分，分批分期大規(guī)模修繕學(xué)生宿舍樓、教學(xué)樓、學(xué)生餐廳等校舍和校園道路、景觀設(shè)施，校園面貌大為改觀，學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)逐步有了改變，招生人數(shù)從2002年、2003年的80-100人，增加到2004年的300余人、2005年達(dá)到480余人。2006年起學(xué)校年均招生已達(dá)到1000人。2007年為滿足擴(kuò)大生源規(guī)模的需要，學(xué)校又新建了一棟4000余平米的學(xué)生宿舍樓。學(xué)校面貌煥然一新，生機(jī)盎然，人心趨穩(wěn)。 二是改進(jìn)。由于種種原因，學(xué)校存在一些久拖未決的遺留問題，群眾對(duì)此一直意見較大。其一是學(xué)校5800平米的綜合培訓(xùn)樓地基已挖好幾年，但遲遲沒有建成。李華同志將此作為改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)和思想的契機(jī)，力排學(xué)校以往與施工方所簽不適宜合同的困擾，在重新核算造價(jià)、籌措缺口資金的基礎(chǔ)上，于2005年建成并使用。其二是學(xué)校多年前的一個(gè)水井，曾花費(fèi)了近30萬元，可以說基本廢了，教職工對(duì)此頗有微詞。為給群眾一個(gè)滿意的答復(fù)，李華頂住壓力，用2萬元開展科研分析，用了近半年時(shí)間將其治理并投入使用，解決了學(xué)校綠化水源的問題。 三是改革。李華認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的困難單靠校園面貌的改變和工作方式的改進(jìn)是不能從根本上擺脫學(xué)校發(fā)展困境的，只有改革學(xué)校的人事與分配制度才是關(guān)鍵。但是對(duì)于李華同志而言，這是極其困難的抉擇，這將是水利廳系統(tǒng)事業(yè)單位人事制度改革的首次嘗試，壓力巨大，阻力重重。這些壓力和阻力可以說有來自上級(jí)部門和周圍同事的，也有家庭和部分群眾的。但這并沒有讓她退縮：親任組長(zhǎng)，組織調(diào)研考察、向教職工灌輸改革的初步設(shè)想統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、深入動(dòng)員，成立機(jī)構(gòu)，起草改革方案與措施、改革實(shí)施前部分人員的分流、提交職代會(huì)審議通過改革總體方案及其配套的十項(xiàng)改革措施，歷經(jīng)一年半時(shí)間，最終于2005年7月，學(xué)校以“公開、公正、公平”為原則，完成了中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗和職工雙向選擇、競(jìng)聘上崗工作，使得學(xué)校人事與分配制度改革得以順利啟動(dòng)并實(shí)施。通過人事與分配制度改革，學(xué)校人浮于事的現(xiàn)象沒有了，教職工的工資外收入也從2004年以前的年均不足4000元提高到現(xiàn)在的10000元左右，教職工積極性高了，心也安了，買商品房的多了，買私家車的也多了，學(xué)校也能引得進(jìn)人、留得住人了。2010年1月至2月學(xué)校順利開展完成了全員第二輪競(jìng)聘上崗工作。為了鞏固改革成果，強(qiáng)化制度保障，李華書記再接再厲，組織起一個(gè)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)涉及教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)工作制度進(jìn)行了一次全面的審查和清理，共清理原有制度 265 項(xiàng)，其中保留和完善 209 項(xiàng)，廢止 23 項(xiàng)，修訂 33 項(xiàng)，形成了較完整的管理制度體系，并分類匯編成七冊(cè)，先后安排全校教職工學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行。同時(shí)還出臺(tái)了學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”、確定了?；铡?chuàng)辦了?？?、完善了校園網(wǎng)的建設(shè)，添補(bǔ)了我校建校30年來在內(nèi)涵建設(shè)方面的空白。 在“三改” 工作期間，李華的兒子參加高考，她沒能像其他家長(zhǎng)那樣去考場(chǎng)迎接他出來；因中風(fēng)癱瘓?jiān)诖驳母赣H每天盼著他最喜歡的女兒來陪他聊天、喂他吃飯、為他洗澡，李華雖也時(shí)刻牽掛著疼她、愛她的父親，但教職工的期盼、學(xué)校的發(fā)展又讓她放不下心，她每月最多只有2天能陪著她的父親；“三改”過程中，李華同志受到了一般女性無法忍受的委屈：個(gè)別對(duì)改革不滿又沒有理由不接受改革的教工，將匿名信直接寄到了她家，要求她的丈夫?qū)⑺邦I(lǐng)回家做賢妻良母”，甚至在信中以捏造的方式攻擊她的人格。這也沒有能阻止她為水利水電職業(yè)教育發(fā)展盡心盡力的步伐。她在幾次會(huì)議上說：看到學(xué)校發(fā)生的變化，看到教職工逐漸飽滿的精神面貌，我覺得我對(duì)得起組織、對(duì)得起學(xué)校、對(duì)得起教職工，我不后悔。 學(xué)校啟動(dòng)并實(shí)施人事與分配制度改革的第二年，正遇上國(guó)家及自治區(qū)提出在“十一五”期間大力發(fā)展職業(yè)教育，并出臺(tái)了相應(yīng)的政策和措施。這讓李華看到了希望，她在班子會(huì)上說：一定要抓住這個(gè)機(jī)遇，為學(xué)校奠定一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展的基礎(chǔ)。 自治區(qū)成立第一產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育園區(qū)，她說服班子成員，親自填寫會(huì)員申請(qǐng)表，使學(xué)校成為一產(chǎn)園區(qū)副理事長(zhǎng)單位，讓學(xué)校步入自治區(qū)支持發(fā)展的行列。 自治區(qū)對(duì)新能源發(fā)展工作做出進(jìn)一步部署，她立即將建設(shè)“風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)”專業(yè)提上議事日程，主動(dòng)與金風(fēng)科技股份有限公司聯(lián)姻，簽訂合作框架協(xié)議，共建實(shí)訓(xùn)室、訂單培養(yǎng)學(xué)生，不僅填補(bǔ)了自治區(qū)各類院校此類專業(yè)的空白，而且在學(xué)校掛牌成立了國(guó)家風(fēng)力發(fā)電工程研究中心和金風(fēng)科技股份有限公司的培訓(xùn)基地，使學(xué)校“校企合作”邁上了新臺(tái)階。 李華結(jié)合學(xué)校發(fā)展，在主抓的兩項(xiàng)工作上取得了較大的成效：一是科研工作。過去雖然學(xué)校開展過一些科技咨詢工作，但沒有形成教科產(chǎn)一體化發(fā)展的模式，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)意義不大。對(duì)此，她從教師隊(duì)伍中抽出骨干，組建了規(guī)劃設(shè)計(jì)所，選擇部分青年教師組成科研團(tuán)隊(duì)，接受實(shí)踐鍛煉，并使規(guī)劃設(shè)計(jì)所成為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。規(guī)劃設(shè)計(jì)所不僅成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐鍛煉的基地，而且科研業(yè)務(wù)已遍及北疆大部分地區(qū)，每年還能為學(xué)校創(chuàng)收百余萬元。二是李華同志意識(shí)到，隨著生源規(guī)模的擴(kuò)大和就讀的獨(dú)生子女的增多，學(xué)生心理健康已經(jīng)日益成為影響社會(huì)和學(xué)校正常秩序的重要方面。在她提議下，學(xué)校先后派出三位教師參加培訓(xùn)并取得了國(guó)家級(jí)心理咨詢師資格證書，組建起心理咨詢室。 學(xué)校的社會(huì)形象對(duì)學(xué)校的發(fā)展尤為重要。為此李華把創(chuàng)建自治區(qū)“文明單位”作為目標(biāo)，在她親自組織和操作下，學(xué)校經(jīng)過努力深入地開展各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)，于2008成功地被自治區(qū)命名為“自治區(qū)文明單位”。 李華的這些努力和付出，為學(xué)校于成功躋身于首批自治區(qū)級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，自治區(qū)精品專業(yè)和精品課程評(píng)審順利通過，近三年畢業(yè)生就業(yè)率實(shí)現(xiàn)年均90%以上，近年來獲得國(guó)家和自治區(qū)千余萬元建設(shè)資金支持從學(xué)校的外圍形象、內(nèi)涵方面做出了鋪墊。 學(xué)校是一個(gè)由漢、維、哈、回等十多個(gè)民族組成的大家庭。李華時(shí)刻強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)、注重民族團(tuán)結(jié)。2001年初起她以一個(gè)普通母親的身份每月資助品學(xué)兼優(yōu)、生活十分困難的少數(shù)民族學(xué)生買買提·吐爾遜100至200元錢，及一些生活用品。這件事對(duì)學(xué)校教職工震動(dòng)很大，開設(shè)了全校開展一對(duì)一資助貧困生活動(dòng)。2004年廣大黨員一致響應(yīng)李華同志的倡議，毫無怨言地開始從每月工資中捐出10元，成立學(xué)?！皭坌幕稹?，用于資助品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生。 2008年9月，學(xué)校退休職工買買提·巴吾東（一家四口人，妻子無業(yè)，全家生活僅靠他一人的收入）找到李華，希望能幫助解決他大學(xué)畢業(yè)的兒子就業(yè)，她沒有拒絕，留下了買買提·巴吾東兒子的自薦書。她發(fā)動(dòng)自己的親友積極幫助聯(lián)系，使這位職工的孩子在一家事業(yè)單位順利就業(yè)。