在中國，孩子們的時間不屬于自己，常常會被父母安排著去做什么。尤其是5到10歲的孩子，被父母要求學習各種技能和特長，如舞蹈、鋼琴、外語、奧林匹克數學等，這些課程填滿了孩子的生活。父母們這樣主導孩子的生活，對孩子的成長有沒有幫助？

聊城市心理健康服務中心的心理咨詢師朱君說，這種情況表面上看是父母為孩子的未來著想和打算，其實，是為了緩解父母自己的焦慮。

朱君用美國心理學家艾里克森的人格發(fā)展理論進行了詳細分析。艾里克森認為，在生活的每個時期我們會有一組“感覺”占據占主導地位，這是與身體發(fā)育相適應的心靈成長的任務。艾里克森把心理的發(fā)展劃分為八個階段，并指出了每一階段的特殊社會心理任務，6歲以前孩子先后處于口唇期、肛門期、性器期三個階段。第四個階段是潛伏期，始于五六歲，終于十歲左右，這期間，父母應鼓勵孩子勤奮，避免形成自卑感。第五個階段是青春期，將面臨問題的問題是同一性和角色混淆；隨后，便是成年早期、成年后期、老年期，這些階段又將面臨不同的問題。

按照艾里克森的理論，從六七歲到青春期，孩子對 “性”的興趣被隱藏，表現(xiàn)在孩子會自然地根據不同性別組成群體，甚至與對立的性別保持游離。所以，男孩會覺得女孩都很傻，而女孩覺得男孩都很笨。同時，孩子的認知能力都在完善，思想逐漸變得成熟，接觸的人更多在學校和家庭周圍。這個階段的孩子希望多看和多學，觀察事件的發(fā)生過程，并參與其中，希望獨自完成一項工作。如果孩子在這階段常常失敗，自信心可能會被挫傷。如果父母只是單純地引導孩子去學習一些特長和技能，顯然不能滿足孩子這個階段真正的需求。

朱君說，這個階段患心身疾病的孩子往往是因為過早被迫承擔責任，甚至被迫扮演父母角色，即孩子被迫照顧他們的父母。從心理學角度來說，父母要求孩子學習各種課程和特長，實際上是父母無法應對快速發(fā)展的社會，強迫孩子做些什么來緩解自己的焦慮。這種情況下，孩子的心理有可能快速發(fā)展到了成年階段，其實心理沒有真正的成熟，父母可能“拔苗助長”了。

那么，應該怎樣對待這個階段的孩子呢？朱君說，此時，孩子們正在集中精神把注意力從外部客體轉移到內在客體的過程中，這個過程對孩子成長很重要。父母需要給孩子足夠的時間和空間，讓孩子慢慢地把注意力從取悅、順從父母家人身上，轉移到關注自己的內心。這樣，孩子的情緒會變得越來越穩(wěn)定，能更好地通過語言表達想法，而非采用身體語言。所以，5到10歲孩子的課余時間屬于他們自己，父母應當讓自己真正成熟起來，給孩子科學和理性的支持。