近日，一位父親輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，輔導(dǎo)到“咬牙切齒”的視頻被眾多網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)，大家紛紛感嘆“這是全國統(tǒng)一的事”。

一個視頻激起這么多網(wǎng)友的“共情”，也只有“輔導(dǎo)作業(yè)”這件事可以達(dá)到吧。面對“怎么也教不會”的孩子，家長們到底應(yīng)該怎么對待？任其“放飛自我”總覺得對不起孩子，天天揪著他“頭懸梁錐刺股”反而自己先要被氣死。輔導(dǎo)作業(yè)這么難？家長到底應(yīng)該怎么辦？

同款家長：

咬牙切齒是小事“心?！?、“氣死”有不少

“看了這個視頻，覺得視頻里那個爸爸就是我本人的樣子。”市民趙先生說。趙先生的女兒夢夢已經(jīng)二年級，趙先生曾經(jīng)輔導(dǎo)過她一次“實踐作業(yè)”，差點被氣到醫(yī)院。趙先生說，當(dāng)時女兒正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)測量，老師建議家長以生活中的實物為例子，讓孩子們直觀地感受“厘米”、“分米”、“米”等計量單位的情況。趙先生覺得這件事很簡單，于是拿出直尺、卷尺等直觀的工具給女兒感受這些測量單位的長度，最后問女兒：“你覺得咱們家的門高是多少？”女兒脫口而出“2分米”。當(dāng)時趙先生手里還拿著卷尺正在比劃著。

當(dāng)時趙先生就氣極了，大聲喊“怎么可能是2分米，怎么會是2分米？”聽到爸爸這么一吼，夢夢立刻委屈得眼淚汪汪。之后怎么也不肯繼續(xù)學(xué)習(xí)測量單位，即使媽媽過來安慰，夢夢之后也不在狀態(tài)，依然說“一本字典厚10米。”趙先生說，當(dāng)時自己想跳樓的心都有了，“怎么這么笨呢？就算用尺子比劃一下也可以啊?！?/p>

趙先生是氣得差點跳樓，劉女士是實實在在感受到了“心?！钡母杏X。劉女士的兒子在練字的時候，老師跟她反映說，孩子遇到“口”字，特別喜歡畫一個圓圈代替，老師希望家長在家里也幫著糾正一下。結(jié)果那天晚上，劉女士經(jīng)歷了孩子畫圈，然后糾正，然后趁著她不注意繼續(xù)畫圈，然后繼續(xù)糾正，最后兩人大吵一架，劉女士撕了作業(yè)本的整個過程。結(jié)果孩子委屈地哭了，并且把自己關(guān)在了臥室里，劉女士則是氣得心臟狂跳，感覺下一秒就喘不過氣來了。

“放飛”家長：

要求孩子前先看自己吼叫前先反省一下

聽了自己小時候的經(jīng)歷后，盼盼媽突然意識到，每個孩子的成長軌跡是不同的，現(xiàn)在“差”不代表將來一定不好，與其天天把孩子罵得眼淚汪汪，自己氣得要死要活，還不如和平相處。后來，盼盼媽就退出輔導(dǎo)作業(yè)行列，孩子有啥不會的，實在需要輔導(dǎo)，她就讓孩子找學(xué)習(xí)好的同學(xué)“取經(jīng)”。到目前，盼盼雖然沒有驚人的成績，但盼盼媽說，兩人真的能做到母慈子孝，“我也不擔(dān)心自己要去做心臟搭橋手術(shù)了?！?/p>

和盼盼媽類似，葉子媽媽的心態(tài)甚至有點“擺爛”的感覺。葉子媽媽說她對自己的成長和定位有清晰的認(rèn)識，“我從小就學(xué)習(xí)不好，是真的很不好那種，我沒有資格要求我的孩子很好。”葉子媽媽打趣說，“我是一只兔子，我生不出一條龍來。”所以葉子自從上了小學(xué)，她媽媽對她是十分包容。葉子除了掌握知識慢一點，在學(xué)校表現(xiàn)良好，老師也很喜歡她。雖然有時候老師旁敲側(cè)擊讓葉子媽媽抓緊一下孩子的學(xué)習(xí)，但葉子媽媽還是想著讓孩子順其自然。“我不想給她壓力，只希望她 健康 快樂成長，將來做一個普通人就行了?！比~子媽媽的心態(tài)非常平和。

心理咨詢師：

家長可以“生氣”但也要意識到孩子的“能力”

心理咨詢師郭瑞說，她特別理解那些生氣的父母，她說自己是學(xué)心理的，輔導(dǎo)過那么多心理案例，但她面對輔導(dǎo)孩子作業(yè)這件事，有時候也真是被“氣得不行”。

郭瑞說，很多家長這么生氣，其實是因為他們用自己的能力來衡量孩子了，比如家長覺得已經(jīng)告訴孩子“1+2=3”了，那么孩子一定能知道“2+1”的答案也是3，但其實還需要你輔導(dǎo)作業(yè)的孩子，他的邏輯思維可能并沒有發(fā)展到這個程度，如果你一直代入自己的能力來要求孩子，就會覺得很挫敗，很怒不可遏，從而陷入“這么簡單你還不會”的憤怒中。

“家長在吼孩子的時候，也會帶給孩子雙重挫敗?！惫鹫f，孩子不會寫作業(yè)，說明他本來在學(xué)習(xí)這一部分知識的時候，沒有學(xué)會已經(jīng)很挫敗了；如果家長再指責(zé)他“很笨”、“怎么學(xué)都不會”之類的，那孩子就會再次陷入“我原來這么笨”的第二重挫敗中，這雙重打擊會傷害孩子的心靈。

那么應(yīng)該如何輔導(dǎo)作業(yè)呢？郭瑞建議，不如“降低難度”。比如在輔導(dǎo)英語作業(yè)時，孩子如果跟著點讀筆、跟著父母講解仍然不會誦讀完整的句子，不如將句子拆開，用角色扮演的形式，降低孩子作業(yè)的難度，讓孩子慢慢學(xué)起來。郭瑞說，家長不要過分要求自己，學(xué)校的老師掌握了那么多教學(xué)知識，在教學(xué)生的時候依然會遇到“頭疼”的問題，家長這種“半桶水”的想要一下子把孩子教會是不現(xiàn)實的。家長輔導(dǎo)作業(yè)的作用其實是開發(fā)和保持孩子對學(xué)習(xí)的熱愛和興趣，比如引導(dǎo)孩子感受語文詩詞的美，引導(dǎo)孩子體會數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯在日常生活中的運用等，讓孩子對這個學(xué)科產(chǎn)生興趣才能有動力學(xué)好。

在家長生氣這個問題上，郭瑞說，其實家長可以生氣，自己的情緒達(dá)到頂點了，一定需要找個渠道發(fā)泄，但這個渠道不是吼孩子或者打孩子，而是去和孩子交流。比如，實在是被孩子“氣得不行”了，你可以明確告訴孩子“媽媽現(xiàn)在非常生氣，特別生氣，已經(jīng)無法繼續(xù)輔導(dǎo)你了，我們先互相冷靜一下。”然后離開輔導(dǎo)作業(yè)“現(xiàn)場”，等家長和孩子雙方都冷靜下來再說。

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