督導案例：尋回迷失的自我上 ―― “網絡同性戀者”的心理咨詢案例報告 陳岱煒來詢者:蘇菲 性別:女 年齡:21 婚姻狀況:未婚 教育程度:本科在讀。 外在表現(xiàn) 聲音清亮，外形條件佳；性格內傾，秉性固執(zhí)，人格獨立，現(xiàn)實人際溝通差，網絡溝通佳，對咨詢師信任。生活中的蘇菲 蘇菲（化名），女，21歲，某大學二年級學生，身材高挑，衣著時尚，是一個很有個性、頗具吸引力的女大學生。只是近來眼圈微黑，頗為憂郁。由于網絡同性戀的問題，前來尋求心理咨詢。家庭環(huán)境 蘇菲自幼生活于北方市區(qū)，母親是公司職員，父親為一外貿公司經理，因父親工作緣故，父母常兩地分居，所以父母溝通少，家庭矛盾不斷。不和睦、欠完整的家庭，加上專制的家庭教養(yǎng)方式，讓蘇菲倍感童年無父愛，幼年無自由。同時蘇菲雖表面順從母親，內心實則叛逆，所以高考時，選擇了東南沿海，希望可以遠離父母。精神創(chuàng)傷 在校期間，蘇菲因外形條件佳，較早進入異性戀愛期。大一下，就被男友占有、傷害、并拋棄，同時摯友背叛她搶走了男友。導致蘇菲對男性有不安全感，對同學、好友信任頓減，整日沉迷網絡，不喜學習，與同學交流漸少，有自閉傾向。離奇戀情 蘇菲因情感受創(chuàng)，迷戀網絡期間與賈羅林網戀，在“網戀期”雖缺乏現(xiàn)實的人際溝通，但蘇菲在虛擬中，用情頗深、自得其樂。千里相見后，發(fā)現(xiàn)賈羅林為一“女同志”，驚奇之余默默接受對方同性相戀的要求，體驗同性相戀。當時蘇菲雖對同性戀行為有厭惡感但不愿改變，懼怕事情曝光，有羞恥感；內心矛盾，焦慮心慌。但因同性戀行為給予蘇菲帶的巨大快樂、及網絡的高度隱蔽性，逐步掩蓋了同性戀與蘇菲“性取向”的不協(xié)調狀態(tài)。半年里，蘇菲與賈羅林通過電話、網絡、信件、千里幽會等隱蔽方式，進行同性戀。但因雙方遠隔千里，相戀渠道隱蔽，精神戀愛成分高，現(xiàn)實戀愛程度低。 情感危機 因第三者插足，賈羅林和第三者占時空優(yōu)勢：同校、同系。蘇菲的同性戀情感危機凸顯，三者為此爭吵不斷……。同時蘇菲拒絕接受賈羅林“三人同戀”的提議。于是蘇菲喜怒無常，不知所措，尋求支持。咨詢過程中因與賈羅林同性戀情一波三折，在情感危機中，蘇菲出現(xiàn)“性取向”混亂，所以情緒波動嚴重，心情郁燥，意志消沉。咨詢結果 在四個月的咨詢中，蘇菲逐步尋回迷失的自我，辨明了“性取向”，并在行動中向異性戀步步回歸，逐步建構了一個正確的理想自我。咨詢過程 第一階段咨詢:失衡的三角架失衡蘇菲是異性戀者，對女性本無欲望和激情。半年前她卷入了一場隱秘的網絡同性戀。半年來，蘇菲一直偷偷地樂著。但最近同性戀“男友”賈羅林告訴她：“在學校,我已有女友了,長的很像你?！碧K菲對此壓力頗大，感受到第三者的巨大挑戰(zhàn)，因此近期心情抑郁，夜難成眠。追憶 在大學，因相貌出眾，蘇菲頗受男生青睞，一年級就有男朋友了。一天男友坦言：“追求你，但并不愛你，因為是和阿倫(同班同學)打賭一定可以追到你，應賭約才來追你。我現(xiàn)在有女友了，是阿蓮。”且阿蓮是蘇菲摯友，美麗的情感世界很快被打破了：男友欺騙了他，摯友奪己所愛，蘇菲感到很難在現(xiàn)實中繼續(xù)與人溝通，越發(fā)自閉。 在那痛苦的時段，蘇菲沉迷網絡，在網絡里找到了另一個天地，在聊天室里認識了賈羅林，蘇菲說，讓一個從來沒有見過面、只聽過聲音的人，也愛上她真的不容易。網戀半年了，真的想見網絡中白馬王子的真面目。沖動的她乘火車千里迢迢去赴約，讓她吃驚的是對方是一個女生，而且是同性戀者，更奇怪的是，她沒有拒絕賈羅林“繼續(xù)同性相戀”的要求?；匦：螅瑢ψ约和詰俚娜∠?，蘇菲猶豫、彷徨過，不過同性戀給自己帶來的巨大快樂掩蓋了一切。蘇菲說：“不論男性、女性只要快樂就好。”而且沒有其他人知道，蘇菲偷偷地樂著。 半年來，賈羅林不斷結識著新“同志”，不過對蘇菲還是用情很深，雙方電話、書信不斷，只是最近出現(xiàn)了第三者，危機也出現(xiàn)了。要求蘇菲詢問：“我該怎么辦，能不能給我一些建議，把賈羅林搶回來?！泵鎸μK菲的要求，我拒絕了。我告訴蘇菲：“心理咨詢不是替你拿主意，而是幫你出主意。而且不能出餿主意?！碧K菲不愉快地盯著我，無奈地搖頭，在這里我感受到蘇菲強烈的不滿，和對心理咨詢的誤解。經過我的細心解釋,蘇菲最終點頭接受了。咨詢要點： 首先，在尊重蘇菲“性取向”的前提下，我盡力營造了交流與咨詢的氛圍，盡力讓蘇菲了解心理咨詢的意義，也讓我盡可能多了解蘇菲的真實想法，我們間的互動是一種平等、尊重的互動。 接著，我積極引導蘇菲宣泄了在危機中產生的負性情緒，探討了第三者插足的危機處理辦法，注重調整心態(tài)，讓她放下包袱，以平和心態(tài)應對挑戰(zhàn)。 最后針對蘇菲人際溝通的自閉，思維常限以自我為中心，只考慮個人私利。即認知模式不能站在同學和賈羅林的角度考慮問題，用理想的模式去強求社會現(xiàn)實，想法常常脫離實際。我鼓勵蘇菲與“賈羅林”多溝通、多交流，而不是靠自己的主觀臆想，希望蘇菲在真實的社會實踐尤其在切實人際溝通中，自己去調查證實，切實了解賈羅林的想法，同時希望蘇菲能在這個過程中擺脫自我中心的限制，真正回到客觀現(xiàn)實中來。咨詢結束后蘇菲向我要了電話，我們相約晚上8:30-9:30較為適合。第二階段咨詢：三人可以同戀嗎?我接到蘇菲的電話，蘇菲情緒波動嚴重，起伏劇烈；語調沮喪，語音低沉。尷尬的新問題這一階段的咨詢是圍繞著“三人可以同戀嗎？”的話題展開的。 原來，蘇菲與賈羅林就第三者的不協(xié)調狀態(tài)協(xié)商未果，賈羅林提出“三個人在一起不是很好嗎？失去你我傷心，失去她我也傷心?！碧K菲對賈羅林的態(tài)度，表面不反對，但內心充滿了憎惡。咨詢要點在傾訴的過程中，蘇菲不斷表達著對賈羅林“游戲式”同性戀的痛恨，同時表示不能接受“三人同戀”的提議。 首先，我與蘇菲深入探討了“三人同性戀”的問題，對第三者的出現(xiàn)進行了內、外歸因。引導蘇菲將自己的期望和潛伏的想法表達出來。蘇菲要求“兩人同戀”，反對“三人同戀”；我們分析了第三者出現(xiàn)的主、客觀原因：網絡同性戀的虛幻厭倦感，現(xiàn)實同性戀的新奇刺激感。 接著，我們討論了蘇菲的“性取向”，蘇菲堅持自己是異性戀，但對自己同性戀的原因也不甚明了。蘇菲的“性取向”到底是什么，收集的信息不充足，論證還需要逐步深入，而且蘇菲對自己同性戀改變欲望不強，所以我尊重她的體驗和感受，在明晰蘇菲的“性取向”前，咨詢保持中立，不予干預。 同時我也了解到蘇菲的家庭教養(yǎng)方式。 蘇菲自幼生于北方某市區(qū)，獨生女。父母常年兩地分居，自小與母親一起生活。因父親是云南某外貿公司經理，長年奔忙在外，父女一年難得相聚三兩次，所以童年缺少完整的父愛。蘇菲的家教嚴格，活動常受限制，抱怨童年無自由；父母間交流不暢、沖突頻發(fā)，母親常遷怒于蘇菲，感覺童年不安全。 不幸的童年造就了她固執(zhí)、叛逆、獨立、自閉的個性。所以上大學時，蘇菲選擇了一個可遠離父母的沿海學校。第三階段咨詢：失戀的反思―初醒“我連打了好多電話，都找不到你?！薄拔覂商於紱]有吃飯了?！薄拔沂翘稍诖采辖o你打的。”我聽到蘇菲打酒咯的聲音?！昂染屏?，你？”“我在喝舍友給我買的啤酒?！? 原來蘇菲與賈羅林的矛盾激化，彼此都不能容忍對方，提出分手。兩天來蘇菲一直陷于失戀的痛苦中。 賈羅林的“游戲人生”喚起了蘇菲對自我抉擇的反思。在咨詢中，蘇菲不斷表現(xiàn)出懊悔，后悔當初不該默默接受，不該用情太深。我認為利用這個有利時機，即蘇菲反思同性戀，有強烈改變同性戀欲望的關鍵時刻，積極順應蘇菲的轉變，提出相應的辦法。咨詢要點 首先，我積極引導蘇菲宣泄不滿。蘇菲依引導，從頭到腳發(fā)泄著對賈羅林的怒火，數點著賈羅林的缺點，蘇菲憤恨地表示不為失去賈羅林而傷心，將漸漸淡忘賈羅林。不過不解自己荒唐舉動的原由，且陷得如此深。宣泄就像探照燈不斷照亮蘇菲黑暗的內心世界，在不斷的光照中，不斷將蘇菲潛意識的內心沖突上升到前意識層面，逐步升級到意識層面中。 接著，我們將問題聚焦于為何深陷于這場不可思議的同性戀中，在我們平等、尊重的人際關系基礎上，我不斷重復、澄清蘇菲的看法和情緒，在蘇菲不斷對自己認知結構和情感結構的改組中，同時結合上兩次咨詢的信息，蘇菲不斷反思，漸漸領悟到為何會瘋狂地愛上賈羅林的內在表征含義。最后，我們一同驚喜地得出蘇菲同性戀的表征含義。其一：嚴格的家教：父母常限制蘇菲與異性的交往，甚至與同性好友交往也要得到父母的同意，所以自幼內心存在對父母的反抗，這種反抗逐步生長，當蘇菲步入內心沖突的青年期后，反抗終于由量變累積為質變――叛逆。當蘇菲面臨同性戀的抉擇時，叛逆成了蘇菲轉變的內在動力。其二：人際溝通不暢：大一男友的欺騙、摯友的背叛，不安全的人際溝通，創(chuàng)傷性的情感經歷，成了蘇菲深陷網絡同性戀的外在推力。其三：蘇菲理想主義、浪漫主義的精神需求，加上與賈羅林同性戀的體驗，使精神戀愛為主的網絡同性戀更加穩(wěn)固。咨詢結束后，蘇菲驚喜地發(fā)現(xiàn)，深陷同性戀的真實動機，即發(fā)泄對父母專制的叛逆，發(fā)泄對前男友的怨恨。當蘇菲的精神戀愛被打破時，我強化蘇菲的社會責任感，使蘇菲在自我意識的層面上可以放眼未來，抓住生活的主流，強調一種看開人生的領悟。蘇菲開始了反思、領悟，并順應改變，不斷回歸到異性戀的現(xiàn)實世界中。第四階段咨詢：“我的性取向”――蘇菲的阻抗“對我來說是同性戀好，還是異性戀好？”這個問題在第三階段本已辯明，我意識到蘇菲所提問題背后的內心矛盾?！澳阏f呢？”我反問，等待蘇菲的回應。蘇菲坦率地說：“我覺得我本是異性戀，即使同性戀也一直當“賈羅林”是男性，不過我有過同性戀經歷，也有過異性戀經歷。如果以后我有男友，我想真實面對、不想隱瞞，他知道這些后，他還會接受我嗎？” 改變的障礙 我深吸了一口氣，真?zhèn)€尖銳的問題，現(xiàn)今社會普遍存在的處女情結、大男子主義、以及對同性戀的誤解，蘇菲的憂慮是情有可原的，同時我也感受到同性戀經歷在蘇菲內心投下的巨大陰影。 第四階段對于蘇菲的疑慮，我們不斷進行探討、分析，在討論中幫助蘇菲找到阻止她改變的內在原因。 意識層為懼怕父母、朋友、同學知道她的同性戀經歷，害怕事情曝光，即同性戀的陰影。 潛意識層是蘇菲對舊的價值系統(tǒng)的一種保護，這個自我價值系統(tǒng)曾經是蘇菲的精神支柱和心理財富，即保護自我、回復過去的阻抗。咨詢必將涉及到蘇菲自我價值體系、人格結構的調整，都會遭遇或多或少的阻抗。在這里我著重拓通蘇菲來自意識層的阻抗，一起找到了更直接的原因：錯位的自我意識 蘇菲的自我意識結構中，主體自我（I）與客體自我（Me）的互動過程，為處于非常態(tài)的人際溝通“認知和行為模式”阻隔了，主體自我（理想自我，鏡中自我）占據過多疆土，客體自我逐步縮水，主體自我（I）與客體自我（Me）的常態(tài)溝通萎縮了。 即對于自己將來是一個什么樣的人，自己追求的人生奮斗目標過于理想化；同時蘇菲想象他人對自己的看法、態(tài)度、評價，想象自己在他人心目中的形象也傾向理想化。而蘇菲對現(xiàn)實生活中的自己所擁有的感官，原真的價值體系的核心部分的現(xiàn)實自我，同理想自我、鏡中自我大相徑庭。社會、他人的評價過于稀少，自己的想法、猜測常常代替了他人、社會的評價，構成了蘇菲一個倒置的人格，逐步形成自我中心的認知模式、及自我封閉的人際溝通模式，而這兩個模式成了蘇菲適應異性戀的巨大障礙，使蘇菲不斷處于自卑和自我否定中。 不斷幫助蘇菲脫離自我中心、領悟自己的不合理認知模式。使蘇菲在意識層中建立一個積極正確的主體自我，然后在自我意識的內部矛盾運動中去拓通阻抗，到達改造客體自我。 在不斷的認知“離中化”過程中，問題清晰了，不過說與做，領悟與改變還是不同的兩個層次。改變需要切實的行動，蘇菲還需要進一步的努力。同時咨詢也必須不斷地深入。阻抗的升級 “我不甘心，這樣就失去她，我要讓她知道我不是好欺負的，我要讓她嘗嘗我的厲害?！薄拔蚁胱詈笠娝幻妫瑏硪粋€徹底的了斷，這樣才完滿?！? 我明顯感受到蘇菲怨氣背后潛伏著的，剪不斷、理還亂的心緒?！盀槭裁聪胗眠@種方式做徹底了斷？”蘇菲搖頭：“我不知道，只是覺得也許這樣結束才好?！薄澳銓Z羅林的還有回復過去的想法吧！”“嗯，不知道……也許有吧！”咨詢要點 蘇菲表現(xiàn)出一種想保護自我，回復過去的天然心理傾向，我漸漸體味到蘇菲在咨詢中的小規(guī)模阻抗。面對蘇菲的執(zhí)著，我的正面辯解收效甚微，若繼續(xù)堅持辯解，我們的咨詢必將陷入僵局，同時我也意識到，我的心太急了，而且也感受到我“先占性”的異性戀認同。 所以我們繞開問題的中心，旁敲側擊來尋找阻止蘇菲改變的原因。希望在主體自我（I）和客體自我（Me ）的交互矛盾中，拓通阻抗、改造客體自我。 蘇菲與賈羅林溝通日少，好象蘇菲的情感問題也漸被淡忘。咨詢似乎漸次向積極的方向發(fā)展，但蘇菲的情感問題不如想象中改造得一樣好，情感在沉寂一段后，在外因的刺激下，又一次沉渣泛起。第五階段：動搖的心情感的反復“期末，他回家路經我家。他竟然是和那個女孩一起回的。我猶豫了很久，終于決定去見見他們?！薄拔覜]有想到我沒有哭，因為那個女孩，真的很普通，只是個子也挺高的。哎……”“不知道為什么，火車開動的時候，我覺得好失落……對賈羅林的信心又一次抬頭，有恢復過去的想法?！薄八降资遣皇?，真的不再愛我了。有時我這個人真的很奇怪，很多問題都要想問個明白，也許是我的耳根比較硬吧，聽說耳根比較硬的人往往很有想法?！? 從這時起，蘇菲的情感又往回走了一段路。這段路雖波瀾大，痛苦多，不過卻徹底打消了蘇菲回復過去的想法，同時我再次深入協(xié)調了蘇菲與父母的沖突。我要的自由“我再也憋不住了，不想再對著電話和電腦；因為，看不見他的表情，不知道他是否在欺騙我；我希望可以真實面對，再也不能忍受任何的欺騙。我真不想再拖下去了，也拖不起?！薄拔蚁胍娝?，看他的眼睛，當‘他’的面攤牌；我想，這樣了斷才完滿?！? 這一階段的咨詢，正值學生暑期歸家。在家那難以了段的情感糾葛又一次浮出水面，我又一次介入蘇菲的情感反復。 “爸媽不同意我去他的城市旅游，昨晚與爸媽吵架后，我哭了，但我不能和爸媽說真實的情況，如果他們知道了，該多傷心啊?！蔽殷w味到蘇菲與父母的矛盾和內心的苦惱?！八罱鼈兲焯毂O(jiān)視著我，連上街買東西，爸爸都在后面跟著我，我受不了了，晚上一個在房間里，真想找一根繩子從窗戶爬出去……”“我都這么大了，他們還像小孩子一樣對我。連打電話給你，都是乘他們出去的時候，我受不了了，我要自由??！哎……”咨詢要點：“子女在父母的眼中永遠是孩子”，蘇菲近期的異常表現(xiàn)，引起父母的警覺，做父母的也頗為擔憂，父母注意不斷加深與蘇菲的溝通，旁敲側擊地引導、安慰蘇菲。在暑期不利于了斷的時段，蘇菲與父母幼年的內心沖突，在危機中再一次爆發(fā)。 一方面，我注重調整蘇菲急于了斷的心態(tài)，對于她的情感反復我沒有給予干預，注重澄清中她與賈羅林現(xiàn)實的關系，協(xié)助蘇菲明了其真實的境遇。以平和心態(tài)，順其自然，不與之發(fā)生正面沖突，相信現(xiàn)實的例證可以幫助蘇菲領悟。 另一方面，利用在家的有利時機，注意蘇菲與父母的溝通，注重疏導蘇菲與父母的關系，澄清誤解。蘇菲在情感上開始接受父母，并可以站在父母的角度思考問題，心理相容性不斷拓展，蘇菲漸漸明了父母的苦心，領悟到自己很多不成熟的地方。父母的關系漸漸趨于緩和，不過與賈羅林的情感還需要時間來進一步來了斷。第六階段：特別的了斷“對不起，沒和你商量，我提早回校了，現(xiàn)在我已經在‘他’的城市了。”她傳遞的QQ短信讓我頗為震驚，但又覺在情理之中?！拔以诰频杲o你打的電話，前天晚上有四個人睡在這里，他們兩個人睡床上，我睡在椅子上，還有一個人睡在地板上?！薄拔沂懿涣怂?，昨天和他攤牌了，‘我不能容忍三個人，選他還是選我’。但他還是選擇了她，我真的好失敗。我氣得差點把車票給撕了?！薄拔矣袃商斐圆幌聳|西了，也睡不著。真想不要再醒來，一直到永遠。我真的好累，好冷?。　薄拔也幌牖厝?，因為回校我裝得好痛苦，回家我對不起父母，我也要自私一回。” 在虛擬和現(xiàn)實交互中，蘇菲精心構建的樂園被殘酷的現(xiàn)實步步吞噬；當回復過去的希望僅存一隅、延口殘喘時，卻被現(xiàn)實的例證擊打得粉碎，連最后的希望也灰飛煙滅了，蘇菲躲在心靈廢墟的角落，自怨自艾。在巨大的痛苦中蘇菲的思維傾于消極，行為逐步退縮。 這一階段的咨詢，貌似起伏大、難度大，其實不然，恍如最后的掙扎雖慘烈但必然消亡。咨詢要點： 首先，注重疏導蘇菲在應激情境中產生的負性能量。 接著，待蘇菲情緒穩(wěn)定后，讓蘇菲“權衡輕重”，把握生活的價值、人生的意義，蘇菲逐步領悟到人世間沒有走不過去的坎，人生對未來追求的無止境性。蘇菲傾斜的心理天平在“權衡輕重”中獲得緩解。 再次，讓蘇菲以個體的存在和意義為依據，把握“判斷是非”。引導蘇菲正視客觀結果，明白“福禍互換”的道理；避開社會層面上對自我的負性評價，而強調對“賈羅林”和自己行為的主觀動機進行道德判斷，引導蘇菲積極歸因，提升蘇菲的自我價值感，希望她盡快從失敗的陰影中走出來。 最后，在“權衡輕重”和“判斷是非”的次第漸進中，引導蘇菲構筑一個正確的價值評估體系。咨詢在這里通過價值導向干預了蘇菲的同性戀想法，將蘇菲的注意力引向對道德規(guī)則的遵守，激發(fā)蘇菲的社會責任感。 終于，咨詢逐步開始走向明朗，蘇菲也平靜地踏上了回校的火車。