記得易中天在一篇文章中講過這樣一件事：

幾年前，在北京《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》的一個(gè)論壇上，當(dāng)時(shí)有一位演講嘉賓是教育家楊東平，他說請問楊先生，中國教育和中國足球哪個(gè)更有希望？

楊東平先生想了半天說，教育吧。

易中天問為什么？楊先生說足球沒有希望也就算了，但教育不能沒有希望。

“教育不能沒有希望” ，這句話這么多年來一直深深地印在大福的腦海里，這也是幸福家心理護(hù)理種子師資培養(yǎng)計(jì)劃一直走下去的動(dòng)力。

這個(gè)暑期， 幸福家心理護(hù)理種子師資培養(yǎng)計(jì)劃 正如火如荼地進(jìn)行中，依舊堅(jiān)持在為鄉(xiāng)村兒童教育賦能的公益之路上！

許多老師懷抱著自己的教育理想和希冀走進(jìn)了幸福家心護(hù)研習(xí)營的課堂。

他們希望在幸福家學(xué)習(xí)到更專業(yè)的心理護(hù)理知識(shí)和技能，幫助孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長，而幸福家也見證了這些老師自身的幸福蛻變！

今天，大福采訪的這位老師是安徽省宿州市靈璧縣心護(hù)研習(xí)營的一位學(xué)員。

他曾經(jīng)強(qiáng)烈反對愛人參加幸福家的活動(dòng)并懷疑幸福家是傳銷組織，但經(jīng)過7天的學(xué)習(xí)，他看見了幸福家在鄉(xiāng)村兒童教育方面做出的真切的努力，同時(shí)也看見了自己的成長。

他說：“我們都想為教育做點(diǎn)事，而我這次參加學(xué)習(xí)，真的使我眼前一亮，我覺得幸福家繼續(xù)走下去一定會(huì)給鄉(xiāng)村教育帶來實(shí)實(shí)在在的福祉！”

他就是安徽省靈壁中學(xué)的高中教師 馬海申 ，讓我們一起走進(jìn)他的故事吧！

▲ 上圖手拿海報(bào)的學(xué)員正是馬海申老師

馬老師的采訪

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大福：老師，您先做個(gè)自我介紹吧！

馬老師： 我叫馬海申，是安徽省靈壁中學(xué)的高中教師，一個(gè)教歷史的班主任。

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大福：您帶的班級(jí)留守兒童的人數(shù)多嗎？

馬老師： 班上的孩子一大半都是留守兒童，我們班有55個(gè)學(xué)生，其中47個(gè)是留守兒童。幾乎所有的孩子都是在兩三歲就和父母親分開了，有的出生才半年斷奶后立刻就與父母分別了。

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大福：您覺得班級(jí)里的留守兒童和那些父母在身邊的學(xué)生相比有哪些不一樣的地方？

馬老師： 不一樣的地方就是這些從小和父母分離的孩子心理都比較孤僻、自卑，而且與別人的溝通存在障礙。

比如我班里有個(gè)留守兒童，一個(gè)男孩，他幾乎不和其他同學(xué)交流，到班級(jí)就一個(gè)人趴在桌上或?qū)W習(xí)，或發(fā)呆，甚至于連同桌都不怎么搭理！

上課的時(shí)候老師請他回答問題，他總是低著頭，不發(fā)一言，即便是講話了，聲音也小的讓人聽不清。

老師們找他聊天交流的時(shí)候他也是低垂著頭，從不與老師們敞開心扉。

其實(shí)，這些孩子真的非常需要大人給到他們心靈上的疏導(dǎo)和關(guān)心！

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大福：那您平常會(huì)怎么對這些孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們感受到你的關(guān)心呢？

馬老師： 還是以我上面提到的這個(gè)孩子為例吧，去年寒假前，我?guī)莻€(gè)孩子到北京參加清華大學(xué)舉辦的一個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)。

有一天，在清華的餐廳，這個(gè)孩子不慎被一碗熱粥燙傷了手。

發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況之后，我立馬給他找來涼水反復(fù)沖洗，然后把他安頓好，頂著冬雨，跑了幾里路為他買來了燙傷藥，后來還打車帶他到北京積水潭醫(yī)院給他做了全面的處理，等結(jié)束的時(shí)候已經(jīng)是晚上11點(diǎn)半了。

孩子的內(nèi)心其實(shí)是很敏感的，你對他的好他都看在眼里，記在心里！

可能這件事讓他體會(huì)到了來自大人的關(guān)愛，因?yàn)樗匠：苌倌軓淖约旱母改干砩细惺艿竭@樣的關(guān)心，所以這打開了他的心結(jié)，那天晚上我們聊了近兩個(gè)小時(shí)的天，這也是我能對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)的一個(gè)重要的契機(jī)。

這件事，也讓我有所體會(huì)，很多事不是不能改變，而是我們愿不愿意，有沒有找到合適的機(jī)會(huì)和方式去影響這些孩子。

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5

大福：那您為什么會(huì)來參加幸福家的心護(hù)研習(xí)營呢？

馬老師： 其實(shí)，我本來對你們的活動(dòng)是相當(dāng)反感的，甚至一度認(rèn)為是傳銷，因?yàn)槲移拮訉π腋＜业男淖o(hù)項(xiàng)目非常的熱情，熱情到讓我懷疑她是不是被傳銷組織洗腦了！

前一段時(shí)間，我和妻子間有點(diǎn)矛盾，我不理解她對心護(hù)師的熱情，她也不理解我對工作的付出，所以我們大吵了一架。

吵完之后的結(jié)果就是這一次我們靈璧的心護(hù)研習(xí)營她給我報(bào)了名。

正是因?yàn)閰⒓恿诉@次活動(dòng)，增進(jìn)了我們彼此的理解，我們的夫妻關(guān)系變得更融洽了，家庭也變得更和諧了，所以我非常感謝她給我報(bào)名參加了這次的心護(hù)師培訓(xùn)。

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6

大福：您覺得幸福家心護(hù)研習(xí)營的培訓(xùn)和您之前參加過的培訓(xùn)有什么不同呢？

馬老師： 最大的不同是我們充分地體驗(yàn)了“情境教學(xué)”的模式，比如，每講一個(gè)枯燥的理論，導(dǎo)師們總是會(huì)用一系列的活動(dòng)讓我們參與進(jìn)去，以自己的感悟來理解。

這樣更有利于我們接納，更有利于我們成長。一系列的活動(dòng)讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與，激發(fā)起學(xué)習(xí)者內(nèi)心的情感。這是最重要的。

我認(rèn)為在我們以后的教學(xué)中完全可以借鑒這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地參與到課程當(dāng)中來。

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大福：馬老師，關(guān)于心護(hù)研習(xí)營的課程，您覺得對您在幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)方面有什么幫助呢？

馬老師： 幫助非常大，比如，我初步知道了如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，如何尋找合適的時(shí)間，如何能更好地與家長交流。

我想說，就目前鄉(xiāng)村留守兒童的教育，雖然社會(huì)關(guān)注度比較高，但是實(shí)質(zhì)上，很多的做法，很多人的思考乃至于行動(dòng)只是存留于表面，還沒有扎扎實(shí)實(shí)地深入下去。

而通過這次的學(xué)習(xí)，真的使我眼前一亮，我覺得幸福家繼續(xù)走下去一定會(huì)給鄉(xiāng)村教育帶來實(shí)實(shí)在在的福祉??！

馬老師的學(xué)習(xí)心得

像一個(gè)懵懂的孩童，帶著狐疑去尋覓又懷揣莫名的獵奇心理來探究。

與第一天相比，今天的我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，她一切都充滿著未知，充滿著連續(xù)不斷的驚喜。

而這一切都是我原來不能想象的，都讓我收獲了無盡的快樂，無盡喜悅，無盡的滿足感，我想這也許就是幸福家最有魅力的地方吧。

感謝邱主任給靈璧教育提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，也感謝我愛人為我提供了機(jī)會(huì)，衷心感謝這次活動(dòng)。

上午的正念活動(dòng)，軍霞老師充滿磁性的語音像柔情萬種的母語一樣溫暖、柔和。

恍惚間，我似乎看見了孩童時(shí)的自己，無思、無念，仿佛 靜謐山林間的那一溪清泉，或歡快、或寂寥、或流暢、或激揚(yáng)， 那便是真實(shí)的自己了吧。

平日緊張勞碌的工作，總是使我緊張、焦慮， 可能是我個(gè)人走得太快了，也可能是欲念太深重，讓我忽略了身邊最美的東西，忽視了生命中最值得珍重的東西。

就這樣，我終于找到了原本的自己。 一切通透了，一切簡單了，其實(shí)也便全無了所謂的苦痛，因?yàn)槲宜軗碛械木褪菒劬褪秦?zé)任。

所以，我想要給我的愛人——我生命中最重要的人一個(gè)溫暖的擁抱，我想對她說：“其實(shí)在我的心里，你遠(yuǎn)比我自己更要重要！”

感恩這次學(xué)習(xí)，感謝軍霞老師的引導(dǎo)，除了讓我重新開始思考我的婚姻，我也開始思考前一天學(xué)習(xí)中提到的一個(gè)問題——你希望給自己的孩子尋找一個(gè)怎樣的老師？

今天，我重新審視自己的答案，得到了一個(gè)答案，那就是“引導(dǎo)”。

導(dǎo)師們的引導(dǎo)讓我們發(fā)現(xiàn)了幸福，感受到快樂，尋找到最初的“自己”。

而我們此次學(xué)習(xí)最根本的價(jià)值是什么呢？我在內(nèi)心反復(fù)叩問，如果僅僅是尋找到了“自我”，那此次研學(xué)的價(jià)值也非常有限。

我想我應(yīng)該在以后的教學(xué)中自覺地把所有的收獲應(yīng)用到教育教學(xué)中，以自己的身體力行擔(dān)負(fù)起種下“愛”的種子的神圣使命，那一定是我作為教師的責(zé)任，一個(gè)由原來的沉重而現(xiàn)在變得愉悅的責(zé)任，也是本次參加學(xué)習(xí)最大的價(jià)值！

活動(dòng)的成效是巨大的，我自己都不能相信，現(xiàn)在的我還是以前的我？

我以前的同學(xué)“張平老師”也說我上高中的時(shí)候是不說話的，二十多年的教育教學(xué)鍛煉了我，但正是此次活動(dòng)激發(fā)了我的自信，呵護(hù)了我蓬勃的內(nèi)心。

所以，衷心感謝“幸福家”，正是通過幸福家心護(hù)研習(xí)營的學(xué)習(xí)才使我充分體驗(yàn)了真正的幸福！

感恩我們的小組，參與此次活動(dòng)使我能夠擁有這么多可親、可敬、可愛的朋友。

當(dāng)我們圍坐在一起分享體會(huì)的時(shí)候，我們的心扉打開了，當(dāng)我們溫?zé)岬氖窒嗷ゴ钤谧约旱募缟蠒r(shí)，我們感受到了力量，感受到了關(guān)愛、感受到了溫暖。

我知道并不是每一個(gè)小組織都可以稱為“集體”的，而我們就是一個(gè)無間的集體，因?yàn)槲覀冇袗?，這才是幸福家！

采訪后記

在與馬老師的采訪中，大福能夠很明顯地感覺到他對于教育的熱忱。

馬老師聊了很多自己對于鄉(xiāng)村教育的看法，以及對留守兒童健康成長的關(guān)心，期間也夾雜了些許對不懂家庭教育重要性的家長的無奈。

十年種樹，百年育人！教書育人，從來都不是一件容易的事情，它需要教師們對學(xué)生的成長傾注無數(shù)的心血，榮耀的背后是不為人知的辛苦！

但正是因?yàn)橛辛饲f萬個(gè)像馬老師這樣對教育始終抱有熱情并堅(jiān)守在自己崗位上的教師，我們的教育才有了希望！

而幸福家也將繼續(xù)堅(jiān)守在為鄉(xiāng)村兒童教育賦能的公益之路上，與千千萬萬個(gè)心護(hù)師們并肩同行，一起期待我們?yōu)楹⒆觽兇蛟斓母篮玫奈磥恚?/p>

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