學(xué)生審題能力的提高有一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)過(guò)程都有一定的步驟和具體的思維方法，教給學(xué)生審題的方法比教給學(xué)生結(jié)論更重要。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。在每次作業(yè)、檢測(cè)中，我們總會(huì)遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因是沒(méi)有看清題目，沒(méi)有讀懂題目的意思。只要教師再把題目讀一讀，或者讓學(xué)生再重新做一次，他們就會(huì)做對(duì)了。于是，我們?cè)诜治鲥e(cuò)題原因時(shí)，往往會(huì)給這些學(xué)生戴上粗心、馬虎的帽子。深入分析，在粗心、馬虎的背后暴露的正是學(xué)生審題能力的薄弱。學(xué)生的審題能力為何會(huì)如此薄弱呢？是什么原因造成的呢？除了學(xué)生自身的因素，與我們的教學(xué)有沒(méi)有關(guān)系呢？我們又該如何去培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢？一．形成的原因有二：1.教師原因.教師只講備課時(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容，把課堂教學(xué)看成完成教學(xué)任務(wù)，而不是考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)些什么？學(xué)生學(xué)會(huì)了多少？對(duì)學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)不夠重視。課后練習(xí)教師的包辦代替學(xué)生分析、講解，學(xué)生失去了思考的積極性和習(xí)慣。久而久之，學(xué)生形成依賴。2．學(xué)生原因.（1）不良的審題習(xí)慣.很多學(xué)生做題都用眼睛掃一遍，就動(dòng)筆了。讀題時(shí)不能對(duì)題目進(jìn)行正確、全面的觀察。往往被一些表面現(xiàn)象所吸引等。遇到較長(zhǎng)的題目就更不能完整的把它讀完，不去認(rèn)真的朗讀思考。（2）消極的思維定勢(shì).做題時(shí)學(xué)生往往沒(méi)把題目看完，或看完了不加思索，以為是平時(shí)做過(guò)的，這就是“思維定勢(shì)”的消極作用。（3）懶惰的心理因素.學(xué)生由于平時(shí)有依賴性，一遇到需要?jiǎng)幽X思考的題目，便主動(dòng)放棄，希望依靠別人。不去思考，內(nèi)心主動(dòng)把它歸為不會(huì)做的題目。二．改進(jìn)的方法有三：1、審題清晰要?jiǎng)涌?老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，中高年級(jí)學(xué)生如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到字字出聲讀題慢，要學(xué)生出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。同時(shí)，要求學(xué)生輕讀后再默看題，詳細(xì)理解題目的意思，逐步提高讀題能力。在讀題審題的過(guò)程中抓住重難點(diǎn)，學(xué)生一旦能在讀題的過(guò)程中能找到的重點(diǎn)詞和關(guān)鍵句，并能認(rèn)真思考，從中發(fā)現(xiàn)文字背后的含義，便能達(dá)到融會(huì)貫通的意境。在教給審題方法的基礎(chǔ)上，老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練及熱情鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣和提高審題的能力。2、審題全面要?jiǎng)友?對(duì)題目意思能正確領(lǐng)會(huì)，還需要對(duì)題目進(jìn)行正確、全面的觀察。 例如，出示一道例題圖，學(xué)生總是雜亂無(wú)章地觀察著，看到什么就說(shuō)什么，缺乏條理性，因此，教師在學(xué)生看例題圖時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察圖畫(huà)的順序，這樣學(xué)生就能按照老師的要求，有順序地觀察插圖上的景物，說(shuō)出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，避免出現(xiàn)遺漏或是重復(fù)的情況了。學(xué)生生活在信息豐富的社會(huì)里，生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過(guò)程，是自己對(duì)生活現(xiàn)象的解讀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。3、空間觀念要?jiǎng)邮?在解決有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生在動(dòng)手折折剪剪的過(guò)程中，理解題意，解決問(wèn)題。如：把一張長(zhǎng)方形紙折一次可以得到哪些圖形?用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形等等。教師必須讓學(xué)生有充分的時(shí)間折折拼拼，幫助學(xué)生有效地理解題意，正確思考，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)空間觀念。4、良好習(xí)慣要?jiǎng)幽X.引導(dǎo)學(xué)生在審題過(guò)程中養(yǎng)成仔細(xì)推敲，耐心思考的習(xí)慣。要善于抓住題目中的關(guān)鍵，字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。如在“客車每小時(shí)行駛285千米，比貨車快45千米，貨車每小時(shí)行駛多少千米?”中，“比貨車快45千米”，到底是誰(shuí)比貨車快，誰(shuí)快，誰(shuí)慢，只有讓學(xué)生在審題中仔細(xì)推敲、咬文嚼字，才能真正理解題意。這就要求學(xué)生一邊讀題，一邊圈點(diǎn)，把重要的字詞圈起來(lái)，提醒自己注意。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣是很重要的，良好的審題習(xí)慣是做對(duì)題目的開(kāi)端，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力把一些審題中出現(xiàn)的不好的審題習(xí)慣扼制住。學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，只有在學(xué)生自己反復(fù)的練習(xí)、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)了嘗試，才會(huì)有體會(huì)和感受，才會(huì)更深刻地理解教師的分析、指導(dǎo)。在今后教學(xué)中還要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，要不斷做學(xué)生的表率，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學(xué)生的審題能力，提高教學(xué)效果。