陳元暉（1913-1995），男，1913年9月18日生，漢族，福建省福清縣城頭村人。三歲時，父親到印尼謀生，客死印尼。他15歲在本村小學(xué)畢業(yè)，上中學(xué)時一面勞動一面讀書，由于成績好，兩年初中畢業(yè)。1930年入福州師范學(xué)校，1933年畢業(yè)后在福州實驗小學(xué)當(dāng)教師。1936年考入南京中央大學(xué)教育學(xué)院心理系。他進(jìn)入大學(xué)后，在抗日愛國思想激勵下，參加中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的南京市學(xué)生救國會，從事地下革命活動。抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，中央大學(xué)遷往重慶，1938年5月毅然參加中國共產(chǎn)黨，鄭重選擇了人生的方向。1939年任黨支部書記，畢業(yè)前夕，在中央大學(xué)有的進(jìn)步同學(xué)遭到國民黨反動派的逮捕，黨組織為防不測，通知陳元暉去延安。陳元暉于1940年到達(dá)革命圣地延安后，先被分配到青年工作委員會宣傳部，編輯《中國青年》雜志。不久專任《中國青年運動史》編輯。1941年延安成立中央研究院，組織決定他到中央研究院的教育研究室從事研究工作。1942年中央黨校成立，中央研究院改為中央黨校第三部。陳元暉隨之在中央黨校第三部第五支部學(xué)習(xí)與研究。1945年抗戰(zhàn)勝利后，陳元暉隨黨校校部隊伍轉(zhuǎn)赴東北，1946年11月抵達(dá)哈爾濱，被分配到東北行政委員會教育委員會任秘書，1947年成立哈爾濱大學(xué)，車向忱校長調(diào)陳元暉任副教務(wù)長并兼任教育系主任和實驗小學(xué)校長。他親自給教育系學(xué)生講授教育學(xué)課。1949年，陳元暉調(diào)入東北師范大學(xué)前身東北大學(xué)，任教育問題研究室副主任，兼圖書館館長。在研究室工作期間，組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，整理中國教育史資料，為后來教育系的建立和教材建設(shè)創(chuàng)造了條件。1951年，東北師大成立教育系，陳元暉任系主任。在籌建過程中他提出：“先辦好中學(xué)，才能辦好大學(xué)的教育系?！毙ｉL采納了他的意見，先任命他為附中校長，全面負(fù)責(zé)附中的籌建工作。在附中教師隊伍建設(shè)中，他十分重視教育理論的學(xué)習(xí)，他曾提出：“附中教師應(yīng)當(dāng)是教育家，不要做教書匠?！币蠼處熂纫邢冗M(jìn)教育理論指導(dǎo)，又要有創(chuàng)造精神。他曾多次為全校教師和干部做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告。為附中后續(xù)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)，因此，在他80壽辰時附中師生送給他的條幅寫道：“創(chuàng)建附中，功在百世”。在創(chuàng)建教育系的過程中，同樣體現(xiàn)著他的教育理念。首先要有先進(jìn)教育理論的引導(dǎo)，高素質(zhì)教師隊伍的建立。在當(dāng)時條件下，首先組織老教師學(xué)習(xí)新的教育思想，同時著力選拔與培養(yǎng)青年教師。為此，他親自主講教育學(xué)課。積極創(chuàng)辦研究生班，為補(bǔ)充青年教師創(chuàng)造條件。在研究生班和本科的教學(xué)中，都特別重視基礎(chǔ)學(xué)科，在教育學(xué)科的學(xué)習(xí)中，要求首先學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)和教育史的理論和相關(guān)知識?；A(chǔ)科學(xué)好了，其它課程才能學(xué)好。在教學(xué)與學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)理論與實際相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一。倡導(dǎo)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)與學(xué)風(fēng)。為東北師大教育系的創(chuàng)立與發(fā)展，做出了重要貢獻(xiàn)。陳元暉于1954年調(diào)北京人民教育出版社，任教育編輯室主任。中央教育研究所成立后，參加教育史組研究。1961年成立高等學(xué)校文科教材機(jī)構(gòu)，他任教育組組長，主編《中國現(xiàn)代教育史》。1964年，調(diào)到中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所任研究員?！拔母铩逼陂g，被扣上“資產(chǎn)階級反動學(xué)術(shù)權(quán)威”的帽子。1970年，也曾到河南信陽“五·七”干校勞動改造，1971年返京。1981年，受國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科（教育）評議組成員。1982年，主持籌建中國社會心理學(xué)會，任第一任會長，兼任《社會心理研究》主編。1983年，國務(wù)院批準(zhǔn)為中國社會科學(xué)院博士生導(dǎo)師。同年離休后，以更高的熱情，一面從事學(xué)術(shù)研究，一面培養(yǎng)博士生。陳元暉同志于1995年10月3日，在北京病逝，享年82歲。作為學(xué)者，陳元暉一生著作極為豐富?！督虒W(xué)法原理》、《中國教育學(xué)七十年》、《中國古代書院制度》、《中國現(xiàn)代教育史》、《論馮特》、《論儒化》等，是他在教育學(xué)、教育史、心理學(xué)、哲學(xué)各方面的代表作，在各階段還發(fā)表過多篇論文。《陳元暉文集》（上、中、下）三卷110余萬字，是他畢生心血的結(jié)晶，豐富了中華教育遺產(chǎn)的寶庫，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了廣泛的影響。 楊清（1915-1983），男，字天誠，陜西省府谷縣人，我國著名心理學(xué)家。1940年畢業(yè)于國立西南聯(lián)合大學(xué)，在讀期間成績優(yōu)異，曾榮獲檀香山獎學(xué)金。后考入國立中央大學(xué)研究院心理研究所師從著名心理學(xué)家艾偉教授，并于1944年獲得碩士學(xué)位。1945年至1950年間，曾任教于國立女子師范學(xué)院教育系、國立中正大學(xué)文法學(xué)院、國立重慶大學(xué)和國立西北大學(xué)師范學(xué)院，其間發(fā)表論文《小學(xué)國語默讀診斷測驗試編報告》，并參與編寫了《教育心理學(xué)大觀》（商務(wù)印書館）。1950年，黨中央號召知識分子支援東北的文化建設(shè)，楊清遂攜夫人陳寶翠由重慶來到東北師范大學(xué)。楊清精通英、法、俄、德四國語言，在翻譯和研讀大量西方心理學(xué)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開設(shè)了“西方心理學(xué)史”課程。此外，他還發(fā)表了論文《論情感底本質(zhì)并批判詹姆斯底情緒論》。楊清曾當(dāng)選為長春市人大代表，歷任長春市政協(xié)常委、民盟吉林省委委員兼宣傳部長和民盟東北師大支部主任委員等職。1954年起開始擔(dān)任東北師范大學(xué)教育系主任、中國心理學(xué)會長春分會理事長。在1957年的反右斗爭中，楊清被錯劃為右派，撤銷一切職務(wù)和職稱?！拔幕蟾锩逼陂g，心理學(xué)被打入冷宮，楊清也上山下鄉(xiāng)接受勞動改造，后調(diào)回東北師大，次年即被迫退休，回到了夫人的家鄉(xiāng)四川省自貢市。1979年，吉林省省委決定撤銷對楊清同志的錯誤決定，恢復(fù)其政治名譽和教授職稱。是年春，楊清回到東北師范大學(xué)，曾先后擔(dān)任教育系主任、中國心理學(xué)會理事、吉林省心理學(xué)會理事長和中國大百科全書心理學(xué)卷編委。年近古稀的楊清不顧身體多病，將全部精力用于教學(xué)和科學(xué)研究上，他打破當(dāng)時教授不給本科生上必修課的慣例，由夫人陳寶翠擔(dān)當(dāng)助教，親自為82級本科生上課；他潛心學(xué)術(shù)研究，發(fā)表論文《心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來》和《<近代心理學(xué)歷史導(dǎo)引>讀后斷想》（三聯(lián)《讀書》雜志），整理出版書籍《現(xiàn)代西方心理學(xué)主要派別》和《心理學(xué)概論》，其中《現(xiàn)代西方心理學(xué)主要派別》作為一部全面、系統(tǒng)、深入、科學(xué)地評述西方心理學(xué)各流派研究成果的著作，刊行后在國內(nèi)心理學(xué)界產(chǎn)生重大影響。在生命最后的歲月中，楊清還主編了《簡明心理學(xué)詞典》，并組織翻譯了安德森的《認(rèn)知心理學(xué)》一書，將西方心理學(xué)的新思潮介紹給國內(nèi)的讀者。楊清治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)了大批心理學(xué)教師和科研工作者，為繁榮和發(fā)展我國的心理科學(xué)做出了卓越貢獻(xiàn)。1983年6月3日零時，楊清先生與世長辭，享年68歲。 王逢賢（1928-），男，1928年7月生，遼寧省大連長海人，中共黨員，1953年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育研究生班。1953年至今一直在東北師范大學(xué)從事教育學(xué)科教學(xué)與科研工作。先后任助教、講師、副教授、教授、終身性榮譽教授；博士生導(dǎo)師；東北師范大學(xué)普通教育研究所所長?，F(xiàn)兼任東北師范大學(xué)校務(wù)委員會委員；教育部人文社會科學(xué)重點研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所、南京師范大學(xué)道德教育研究所學(xué)術(shù)委員會主任；全國教育學(xué)研究會副理事長；吉林省社會科學(xué)聯(lián)合會常務(wù)理事；吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長；吉林省教育學(xué)研究會理事長等職。曾兼任國務(wù)院學(xué)位委員會教育學(xué)科評議組成員；全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員；國家教育發(fā)展研究中心研究員；國家教委師范院校教育學(xué)系列教材編委會成員；教育部教育技術(shù)學(xué)教材編委會顧問；中央教育科學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員；中國教育學(xué)會理事、學(xué)術(shù)委員會委員；上海教育科學(xué)研究所、天津教育科學(xué)院顧問等職。王逢賢在教學(xué)、科研工作中一貫嚴(yán)格要求自己和學(xué)子，傾心與學(xué)術(shù)界同仁合作共勉。他是教育系1986年取得博士學(xué)位授予權(quán)時，第一位被國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)的博士生導(dǎo)師，也是教育系培養(yǎng)出的第一批博士的導(dǎo)師。大多成為所在單位的骨干力量。他對本校教育學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)做出了大量開拓性的工作。他在現(xiàn)代教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育本質(zhì)與功能、教育目標(biāo)與課程、教育過程優(yōu)化、教師素質(zhì)與專業(yè)化、教育法制化與教育創(chuàng)新，尤其在德育研究方面有許多的建樹，在海內(nèi)外學(xué)術(shù)界有較大的影響，曾發(fā)表論文和筆談近百篇，其中獲省部級獎20多項，《中國教育現(xiàn)代化與跨文化交流結(jié)合點的選擇》在國內(nèi)外發(fā)表，曾獲中共中央宣傳部“五個一工程”獎。主編和參編著作10多部，主編《中小學(xué)生愛國主義共產(chǎn)主義教育引論》曾獲教育部首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，《德育新論》（與魯潔教授合作編著）曾獲教育部普通高等學(xué)校第二屆人文社會科學(xué)研究成果教育學(xué)一等獎，國家社會科學(xué)基金優(yōu)秀成果獎。他經(jīng)常應(yīng)國內(nèi)有關(guān)單位的邀請，參與學(xué)術(shù)評審、講學(xué)和策劃等活動，也應(yīng)加拿大、日本和香港等國家和地區(qū)的高等院校和學(xué)術(shù)組織的邀請，多次參加國際性的學(xué)術(shù)研討、講學(xué)、合作研究、聯(lián)合培養(yǎng)博士生、指導(dǎo)訪問學(xué)者和征文活動。由于他在教育基本理論教學(xué)和研究方面做出的突出貢獻(xiàn)，1988年被國家教委授予“全國中小學(xué)德育先進(jìn)工作者稱號”，1992年被國務(wù)院批準(zhǔn)享受政府特殊津貼，1996年獲香港柏寧頓孺子牛教師獎，1997年獲曾憲梓教育基金教師獎，1998年被評為吉林省首批省管優(yōu)秀專家，2000年被東北師范大學(xué)聘為榮譽教授（終身性），2002年被吉林省評為榮譽省管優(yōu)秀專家。他被稱為中國”當(dāng)代著名教育學(xué)家”（顧明選：《北京師范大學(xué)與中國教育》，《光明日報》2002年9月9日），是加拿大RuthHayone編寫出版的《Portraits of Inauential Chinese Educators》一書中介紹的中國學(xué)者之一。該書稱王逢賢教授是“一位杰出的教育教學(xué)家”。 梁忠義（1930-），男，教授，資深教授，博士生導(dǎo)師。吉林雙陽縣人。1953年畢業(yè)于東北師大政治系，1955年畢業(yè)于北京師大教育研究生班教育史專業(yè)。曾任東北師大國際與比較教育研究所所長、《外國教育研究》雜志主編，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組比較教言學(xué)科組成員吉林省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)科組組長，教育部國家教育發(fā)展研究中心兼職研究員，吉林省政府決策專家咨詢組成員，全國比較教育研究會會長，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會理事及學(xué)術(shù)委員，中華日本學(xué)會理事，吉林省高教學(xué)會副會長等。1985年由吉林省政府授予“吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才”稱號，1992年獲國務(wù)院特殊津貼。1993年獲“吉林英才”獎?wù)拢?996年獲寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎，1997年獲曾憲梓教育基金高等師范院校教師獎。主要著作有：《戰(zhàn)后日本教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》，人民教育出版社；《職業(yè)技術(shù)教育手冊》，東北師大出版社；《現(xiàn)代外國教宵》，大連海運出版社；《戰(zhàn)后日本教育——日本經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化與教育》，吉林教育出版社；《實用教育辭典》，吉林教育出版社；《日本經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化與教育》，東北師大出版社；《七國職業(yè)技術(shù)教育》，吉林教育出版社；《中等職業(yè)技術(shù)教育引論》，吉林教育出版社；《日本教育發(fā)展戰(zhàn)略》，吉林教育出版社；《戰(zhàn)后日本教育研究》，江西教育出版社；《當(dāng)代日本社會教育》，山西教育出版社；《當(dāng)代日本職業(yè)訓(xùn)練》，山西教育出版社；《教師教育》吉林教育出版社。 金和德，男，1923年7月生于浙江省金華縣。1992年10月加入中國共產(chǎn)黨?，F(xiàn)為東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授。金和德1951—1954年在東北師范大學(xué)教育系學(xué)習(xí)，是建系后的第一屆學(xué)校教育專業(yè)的本科畢業(yè)生。畢業(yè)后留校任教，曾任助教、講師、副教授和教授等職，多年來，他一直從事初等教育的教學(xué)和科研工作，在平凡的工作中創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績。1987年東北師范大學(xué)創(chuàng)設(shè)了教育服務(wù)區(qū)和實驗區(qū)，進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)教育改革實驗。在教改的大潮中，金德和教授長期深入教改第一線，他的足跡遍布了吉林省白山市、撫松縣、東豐縣等，親自對農(nóng)村中小學(xué)培訓(xùn)教師，幫助搞教改和科研工作。1990年金德和教授主持了“農(nóng)村三結(jié)合教育體系研究”評題，并和富維岳教授共同主持了“農(nóng)村初中課程結(jié)構(gòu)改革實驗”評題，并出版了《農(nóng)村三結(jié)合教育體系研究》和《農(nóng)村初中課程結(jié)構(gòu)改革實驗》兩部著作，曾獲吉林省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎。金和德教授是東北師范大學(xué)開展農(nóng)村基礎(chǔ)教育實驗研究的帶頭人之一。金和德教授以自己淵博的教育理論和多年在小學(xué)從事教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)工作的實踐經(jīng)驗在支援農(nóng)村基礎(chǔ)教育的工作中做出了突出貢獻(xiàn)，深受農(nóng)村廣大師生的歡迎。被東豐縣贈予“師德楷模”牌匾與農(nóng)村教育專家的稱號。金和德教授在小學(xué)語文教法的教學(xué)和科研方面，在吉林省乃至全國有廣泛影響。先后出版過《小學(xué)實用教育學(xué)》曾獲吉林省第二次社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎。金和德教授曾榮獲長春市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、吉林省英才獎、吉林省教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組教育廳頒發(fā)的科研成果一等獎。1993年金和德教授獲得國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。 吳杰，男，1921年2月生，江蘇省常州市人，1950年8月畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，是建國后第一位來東北師范大學(xué)教育系工作的大學(xué)教育系本科畢業(yè)生，一生均在東北師范大學(xué)教育系工作。在教育系任助教、講師、教授、室主任、副系主任等職。吳杰教授在教育系一直從事教育學(xué)的教學(xué)和科研工作，是教育系第一位培養(yǎng)碩士學(xué)位研究生的導(dǎo)師，是教育系教育學(xué)原理碩士學(xué)位點的主要研究生的導(dǎo)師和課程與教學(xué)論碩士學(xué)位點的奠基人。吳杰教授在教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，培養(yǎng)了一大批學(xué)生，指導(dǎo)畢業(yè)碩士研究生14名，均成為東北師范大學(xué)和所在單位的骨干力量。吳杰教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，在教育學(xué)尤其是課程與教學(xué)論研究方面，在國內(nèi)有較大的影響。他的研究工作貫穿兩條主線：歷史的回顧與總結(jié)和科學(xué)技術(shù)在各個發(fā)展階段對教學(xué)理論和教學(xué)實踐的影響。用這種研究思路全面、系統(tǒng)地探索教學(xué)理論的歷史發(fā)展，在中華人民共和國成立后是最早的，研究成果具有突破性。其研究成果集中體現(xiàn)在他編著的《教學(xué)論——教學(xué)理論的歷史發(fā)展》（吉林教育出版社，1986年8月出版）一書，該書1990年4月獲國家教委首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎，1995年獲國家教委組織的首屆文科科研優(yōu)秀成果獎。除該書外，他主編了東北三省高師教材《教育學(xué)》（吉林教育出版社，1986年8月出版）、《外國現(xiàn)代主要教育流派》（吉林教育出版社，1989年3月出版）、他還撰寫了《從凱洛夫教育思想體系中解放出來》等多屆有份量的論文。他是中國第一部大型綜合性百科全書《中國大百科全書·教育》卷（中國大百科全書出版社，1985年10月出版）的分支學(xué)科教育學(xué)編寫組的副主編和撰稿人，是“七五”期間國家教育科研重點項目，全國群書編寫出版計劃重點項目《教育大辭典》（上海教育出版社，1990年出版）的編委。曾任全國教育控制論研究會會長；中國教育學(xué)研究會理事；全國教學(xué)論專業(yè)委員會委員；吉林省教育學(xué)會常務(wù)理事；吉林省教育學(xué)研究會副理事長；吉林省教委“四年制初中課程設(shè)置與中和教材的實驗研究”課題組顧問；課程教材研究所《課程·教材·教法》特約通訊員。1988年5月30日吳杰教授病故。 李桂林，男，1924年2月生于吉林省磐石縣，1956年加入中國共產(chǎn)黨，1949年入東北師范大學(xué)（原東北大學(xué)）歷史系學(xué)習(xí)。李桂林教授是教育系建系初期第一批從東北師范大學(xué)各個系調(diào)入的青年教師之一。1952年開始在東北師范大學(xué)教育系歷任助教、講師、副教授、教授、教育系副系主任、系主任。李桂林教授長期從事中國近現(xiàn)代教育史的教學(xué)和研究工作，其成果在國內(nèi)有較大影響。也是教育系教育史碩士學(xué)位點的創(chuàng)始人之一，是教育系中國教育史學(xué)科的帶頭人。他培養(yǎng)了一大批本科生、進(jìn)修生，他培養(yǎng)的多名碩士研究生，已經(jīng)成為東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院和國內(nèi)有關(guān)單位的骨干力量。1964年，他編寫的《中國近代教育史》（東北師范大學(xué)鉛?。┦菄鴥?nèi)該學(xué)科最早的教材，曾被華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、杭州大學(xué)的等多所師范院校使用。通過在國內(nèi)去江西等地調(diào)查，搜集資料，最后他主編的《中國現(xiàn)代教育史教學(xué)參考資料》 （人民教育出版社，1987年1月出版），曾被河南、遼寧省、陜西省等多所師范院校作為教材使用，他還主編了《中國教育史》（上海教育出版社，1987年7月出版）、著有《中國現(xiàn)代教育史》（吉林教育出版社1991年4月出版），是陳元暉主編的《中國近代教育史資料匯編》中的《普通教育》卷主編（上海教育出版社，1995年10月出版）。他發(fā)表了《評生活教育》等多篇有份量的論文。陜西師范大學(xué)教育系曾專聘他為碩士研究生導(dǎo)師，為陜西師范大學(xué)教育系培養(yǎng)了7名碩士畢業(yè)研究生，其中2名成為陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員。日本東京大學(xué)的歷史學(xué)者，曾兩次專訪李桂林教授。日本東京大學(xué)的研究生也曾專訪李桂林教授。李桂林教授曾任全國教育史研究會常務(wù)理事、楊賢江教育思想研究會理事、吉林省教育學(xué)會常務(wù)理事、吉林省教育史研究會副理事長、中國教育史從書編委會常務(wù)編委。 郭占基，教授，男，山東招遠(yuǎn)人，生于1929年，中共黨員，1952年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系。郭占基教授1952年在東北師范大學(xué)教育系任助教、講師、副教授、教授。長期擔(dān)任心理學(xué)教研室主任。郭占基教授在東北師范大學(xué)教育系長期從事心理學(xué)的教學(xué)和科研工作，尤其在教育心理學(xué)方面有較大的影響。他是東北師范大學(xué)教育系普通心理學(xué)、教育心理學(xué)碩士學(xué)位點的創(chuàng)始人之一，是教育系教育心理學(xué)最早的碩士生導(dǎo)師。他培養(yǎng)了一大批本科生、進(jìn)修生、多名教育心理學(xué)碩士畢業(yè)生，大多為所在單位的骨干。他是我國第一部大型綜合性百科全書《中國大百科全書.教育》卷（中國大百科全書出版社，1985年出版）教育心理分支學(xué)科編寫組副主編；是中國心理學(xué)會編輯的總結(jié)中華人民共和國成立40年心理研究成果《中國心理科學(xué)》（吉林教育出版社，1987年出版）一書的編委；是《實用教育辭典》（吉林教育出版社，1989年出版）的副主編。在心理學(xué)教材建設(shè)方面做了大量工作。他參編和統(tǒng)稿了潘菽主編的《教育心理學(xué)》（人民教育出版社，1980年出版），是章志光主編《心理學(xué)》（人民教育出版社，1984年出版）的副主編，是《教育心理學(xué)教學(xué)參考資料》（人民教育出版社，1990年出版）主編之一，還翻譯了日本的《社會學(xué)習(xí)心理》（吉林教育出版社，1988年出版）。他撰寫了多篇有分量的論文，其中《經(jīng)驗思維與理論思維——學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論問題之一》（《教育研究》1981年第6期）一文，1990年獲國家教委全國首屆教育科學(xué)評獎優(yōu)秀成果二等獎。曾主持中華社科基金“八五”重點項目《人際關(guān)系對學(xué)生社會性動機(jī)發(fā)展的影響》等多項國家級及省部級課題，《青年友誼觀調(diào)查研究》（《心理科學(xué)通訊》1987年第3期）一文，在《中國心理科學(xué)》一書中，作為重要成果予以肯定（見該書第634頁）。郭占基教授曾任中國心理學(xué)會理事、《心理學(xué)報》編委、吉林省心理學(xué)會理事長、全國教育科學(xué)規(guī)劃辦評審組成員。