Vickey小姐
學(xué)前班指的是幼兒園的三年制教育，幼小銜接是對(duì)于孩子綜合能力的培養(yǎng)，是孩子即將步入小學(xué)生活的一個(gè)很重要的過渡期。對(duì)孩子來說是給場(chǎng)重要的，如果處理的不好對(duì)于孩子將來的成長(zhǎng)會(huì)有很大的影響。因?yàn)閷W(xué)前班大多都是對(duì)孩子進(jìn)行建大的知識(shí)方面的傳授教育，孩子們主要是以玩為主，而幼小銜接教育則是對(duì)于孩子的綜合能力的培養(yǎng)，包括思維能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)算能力，表達(dá)能力的培養(yǎng)，所以在選擇幼小銜接課程的時(shí)候一定要是專業(yè)正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，比如像火花思維的課程這類的。
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各有各的好處，可根據(jù)自己實(shí)際情況選擇。在學(xué)前班的學(xué)習(xí)中，老師會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子專注力和持久性的培養(yǎng)，讓孩子做事情時(shí)集中精力，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間。此外，老師會(huì)更關(guān)注孩子在活動(dòng)中是否遵守紀(jì)律，為入小學(xué)后正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
幼小銜接班效仿小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，定點(diǎn)上下課，按時(shí)放學(xué)，讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)的生活規(guī)律。此外，幼小銜接班還會(huì)學(xué)一年級(jí)的課程，比如拼音、認(rèn)字、100以內(nèi)的加減法等。
幼小銜接不等于“讀、寫、算”，孩子從幼兒變成小學(xué)生是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，幫助兒童實(shí)現(xiàn)幼小銜接的平穩(wěn)過渡，要從心理、思想、行為三方面著手，積累良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力，形成初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)等，才是最為重要的。
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教育孩子注意
1、主攻“拼音”是關(guān)鍵。一年級(jí)讓孩子最吃力的，基本上就是拼音，而入學(xué)后老師對(duì)拼音基本上是一帶而過，所以，只要拼音會(huì)了，后面的其他小問題基本上都能迎刃而解。
想學(xué)會(huì)拼音并不難。在孩子上幼兒園階段，買一張有聲拼音掛圖，掛在家里，讓孩子自己去摸索著玩，或者大人稍加引導(dǎo)，孩子的記憶力與學(xué)習(xí)力不能小看，很快就能學(xué)會(huì)。目前好象有些幼兒園也開始教拼音了，但是一定不能提前寫字。
2、數(shù)學(xué)練習(xí)一下10以內(nèi)的加減?；旧弦粡堄新晵靾D也能解決識(shí)數(shù)和數(shù)數(shù)的問題，余下的只需要家長(zhǎng)稍微的引導(dǎo)，練習(xí)一下10以內(nèi)的加減法即可。充分利用有聲的電子產(chǎn)品，會(huì)省力很多。最好不要用電子產(chǎn)品，實(shí)在是傷眼睛。
3、多一些親子閱讀。這里特別強(qiáng)調(diào)親子閱讀很重要，幼兒園時(shí)期的孩子，是接觸外面新鮮世界的最好時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)候，多帶孩子出去走走，多看看書，多給孩子講故事，多發(fā)揮孩子的求知欲和想象力，遠(yuǎn)比讓孩子提前學(xué)書本知識(shí)更好，這樣也有利于孩子以后作文寫作。
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關(guān)于“孩子到底要不要上學(xué)前班？”或者“學(xué)前班對(duì)孩子成長(zhǎng)教育到底好不好？”的問題，是很多家有適齡兒童的年輕爸爸媽媽普遍關(guān)注也普遍感到糾結(jié)的一個(gè)問題。關(guān)于這一問題我的回答是肯定的，那就是沒必要上學(xué)前班。
第一點(diǎn)：學(xué)前班到底好不好？
2018年7月4日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》。通知明確的五個(gè)方面的治理任務(wù)：一是嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容；二是糾正“小學(xué)化”教育方式；三是整治“小學(xué)化”教育環(huán)境；四是解決教師資質(zhì)能力不合格問題；五是小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。
文件中還特別強(qiáng)調(diào)指出：社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范。從以上文件規(guī)定可以看出，學(xué)前班不是必須的。從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)前班對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育也是“弊大于利”的。
第二點(diǎn)：學(xué)前班為什么不好？
有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師或者對(duì)孩子學(xué)前班教育有所思考的家長(zhǎng)都有體會(huì)：學(xué)前班或者叫做幼小銜接班，對(duì)孩子成長(zhǎng)教育的影響是負(fù)面的。具體來講，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
一是不利于孩子學(xué)習(xí)興趣的保持。經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，社會(huì)上的絕大多數(shù)學(xué)前班缺乏正規(guī)統(tǒng)一的教學(xué)管理、教育內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)等，師資隊(duì)伍也是參差不齊，很多任課老師不但連教師資格證書都沒有，甚至很多連教育學(xué)專業(yè)都不是，對(duì)教育規(guī)律、兒童心理等方面的知識(shí)是不具備的。此外，不少學(xué)前班為了更快地展示出教育成果，為了盡可能大的擴(kuò)大生源增加收益，容易急功近利違背孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的，進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)式地對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的帶來很大的負(fù)面影響。
二是不利于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)一二年級(jí)要求孩子們掌握和學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常簡(jiǎn)單的，其主要目的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新知識(shí)的吸引和老師的引導(dǎo)，孩子們會(huì)慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但上過學(xué)前班的孩子，簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，容易滋生自滿思想，不按照老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不利。
三是不利于小學(xué)教學(xué)秩序的保持。部分孩子都上過幼小銜接班，有些知識(shí)大部分孩子都掌握了，老師就會(huì)不由自主地加快教育進(jìn)度，影響到?jīng)]有上過學(xué)前班的孩子。從2018年7月4日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》中明確的五個(gè)方面的治理任務(wù)，正是教育部認(rèn)識(shí)到學(xué)前班對(duì)正常教育秩序帶來的危害而出臺(tái)的專門規(guī)定。
如果我的孩子，這種情況下我肯定會(huì)讓他一步一步的走，讓他繼續(xù)上幼兒園大班，而不是讓孩子去上學(xué)前班。
孩子上幼兒園和他走路一樣，只有一步一步的才扎實(shí)，并且幼兒園三年接觸的教育每一年都是不一樣的，所以孩子還是要接受完整的幼兒園三年教育比較好，并且現(xiàn)在很多地方已經(jīng)沒有學(xué)前班這一說了，比如我們這里的幼兒園只有幼兒園小班中班大班，等大班上完之后就可以直接上一年級(jí)了，根本不用再上繼續(xù)上學(xué)前班了。
當(dāng)然我可以理解家長(zhǎng)這里說的學(xué)前班就是讓孩子在上一年級(jí)之前提前學(xué)習(xí)小學(xué)化知識(shí)，避免到了一年級(jí)之后學(xué)習(xí)跟不上，所以這里所說的學(xué)前班也就是我們這邊的幼小銜接班。
但是這個(gè)幼小銜接班不是所有的孩子都必須要上的，因?yàn)閷?duì)于有的孩子來說，他沒有必要去上這個(gè)幼小銜接班，上了反而對(duì)于他不好，但是對(duì)于有的孩子來說還是有一定好處的，所以到底有沒有必要讓孩子上這個(gè)幼小銜接班還是要看孩子各方面的能力而定。
總結(jié)：不上學(xué)前班，給孩子一個(gè)美好的童年，拒絕內(nèi)卷。
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【專家之言】育兒專家盧欣：綜合能力培養(yǎng)很重要海歸育兒專家、北京艾優(yōu)書品親子優(yōu)選教育圖書特約作家盧欣認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要明確幼小銜接(學(xué)前)班給孩子帶來了什么?！皩I(yè)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)開辦的幼小銜接(學(xué)前)班注重的不僅是知識(shí)，更重視綜合能力的培養(yǎng)。相對(duì)于單純的知識(shí)灌輸，這種快樂教學(xué)法及相應(yīng)綜合能力的積累與培養(yǎng)，對(duì)孩子今后的學(xué)業(yè)更有益?！彼榻B說，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)那些在學(xué)前就掌握大量知識(shí)的孩子并不會(huì)因此而厭學(xué)。扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)反而增強(qiáng)了孩子的自信心，在課堂上會(huì)更積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，與老師互動(dòng)，從中體味學(xué)習(xí)樂趣，將知識(shí)掌握向更深、更廣的方面延伸，進(jìn)而品學(xué)兼優(yōu)。在盧欣看來，無論是學(xué)前班，還是幼兒園的大班，都不是單純地學(xué)知識(shí)，而是應(yīng)該包括做人、學(xué)習(xí)能力、良好的生活習(xí)慣等全方面位提升。“父母要做的就是應(yīng)該和老師多溝通，和孩子多互動(dòng)，關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子各方面的能力真正得到加強(qiáng)?！北R欣同時(shí)強(qiáng)調(diào)了選擇的重要性，建議家長(zhǎng)對(duì)備選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念、辦學(xué)業(yè)績(jī)、辦學(xué)特色、師資力量、辦學(xué)條件和口碑等進(jìn)行綜合對(duì)比，然后再?gòu)呐嘤?xùn)時(shí)間的安排與交通是否便利等方面考慮，并要對(duì)擬選學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。教育專家胡波：培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要重要得多“如果孩子讀學(xué)前班，僅僅只是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，這種方式不是很好?！毙睦韺W(xué)家、教育專家、作家胡波說。“重復(fù)的知識(shí)學(xué)習(xí)，幼兒可能會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。對(duì)世界充滿著求知欲、好奇心很重的孩子，在這兩年時(shí)間內(nèi)，學(xué)的是一模一樣的東西，這是個(gè)好現(xiàn)象嗎？這會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)太簡(jiǎn)單了?！焙ㄕJ(rèn)為，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要比分?jǐn)?shù)重要得多?！坝幸粋€(gè)前十名現(xiàn)象(指在社會(huì)中成就事業(yè)的大多并不是在學(xué)校中成績(jī)排列前十名的學(xué)生)，很多特別出色的孩子，不是第一名。很多家長(zhǎng)總是給孩子灌輸?shù)谝坏母拍?，孩子的后勁不足。關(guān)鍵在于孩子學(xué)得輕不輕松。孩子讀了學(xué)前班，如果沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子以后的副作用更大?！毕啾扔趯W(xué)前班，胡波認(rèn)為讓孩子上大班更好?！鞍凑毡容^正規(guī)的幼兒園來說，它會(huì)對(duì)孩子對(duì)事物的好奇心、探求心理有一定的培養(yǎng)。說到底，學(xué)前教育是為孩子一生的成長(zhǎng)打根基，包括孩子品格形成、與人交往、學(xué)習(xí)心理等等方面。如果家長(zhǎng)給孩子報(bào)的是學(xué)小學(xué)知識(shí)的提前班，我覺得是毫無必要的?！焙ㄕf。
沒想法咯
看孩子適應(yīng)習(xí)慣！不選擇好的只選擇對(duì)的！孩子小不同于大人！一旦他有不適應(yīng)心理就回厭倦某件事！看看孩子的想法再?zèng)Q定吧！望采納謝謝
NDSGGS南都
波姐-——本名胡波，著名教育家、心理學(xué)家、專業(yè)教育心理咨詢師、中華心理咨詢師國(guó)際協(xié)會(huì)會(huì)員?！捌跫s式教育”理論創(chuàng)始人 。 潛心研究各種情感、溝通、教子難題二十余年，用“契約式”教育理論解決了上千例各式各樣的家庭教育案例。在全國(guó)各地舉辦了數(shù)百場(chǎng)教育講座，創(chuàng)辦了全國(guó)首家“親子契約教育合作工作坊”被廣大家長(zhǎng)和媒體譽(yù)為“中國(guó)家庭教育實(shí)戰(zhàn)派”第一人。2012年胡波老師所著教育巨作《揪心父母煩心娃》現(xiàn)已面市。
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