科學(xué)。改變孩子的行為，先了解他的心)試讀：前言活潑的身影、甜美的笑容、清脆的笑聲，稚嫩的童音……對于父母來說，孩子都像是上天賜予的可愛天使，給我們的生活增添了絢爛的色彩，給我們的人生以厚度和延續(xù)?？呻S著孩子的長大，一切都變了，特別是孩子3歲之后，父母會感覺越來越頭痛。原來的小天使，不知不覺變成了一個小魔怪！他發(fā)脾氣、頂嘴、打人、臟話連篇、說謊、無理取鬧、動輒哭泣、任性、暴躁……一個問題還沒有解決，他卻正在“練習(xí)”新的壞習(xí)慣！幾乎所有的家長都覺得孩子小時候的壞毛病，不可小覷。因為，6歲以前，孩子正處于建立是非觀念、形成規(guī)則意識的重要時期，同時也是生活、學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。對孩子壞的行為和意識，不加以約束，就會形成習(xí)慣，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。非常幸運的是，幾乎所有的家長都非常重視對孩子壞的行為的糾正，這可以說是一個很大的進(jìn)步，尤其對于獨生子女家庭來說，更是至關(guān)重要的。但遺憾的是，絕大多數(shù)家長的糾正方法是不科學(xué)的，這直接導(dǎo)致了兩個結(jié)果：一、家長依靠粗暴的方法糾正孩子的錯誤行為，使得家長和孩子之間的信任、情感交流、親子關(guān)系等等遭受粗暴的破壞。這使得孩子在遇到問題時，不敢請教家長，同時這種情感交流的匱乏直接加重了青春期的叛逆與孤立。二、家長的不科學(xué)管教只向孩子傳達(dá)出了“你不行、你真笨、你錯了”，卻沒有傳達(dá)正確的方法。在這種管教中，孩子不僅沒有學(xué)會正確的行為方式，還使得自己的自信、勇氣遭受沉重的打擊。所以，不要再想當(dāng)然地去教育，你需要更加科學(xué)的教育方法。事實上，孩子在成長過程中，每一個階段都會有不同的問題出現(xiàn)，而且每一個問題都與其心理、成長特點有關(guān)。父母們之所以覺得孩子難相處，難對付，是由于不了解孩子的心理特點與成長特點。本書從孩子的種種錯誤行為入手，詳細(xì)分析孩子這些行為背后、深層次的、心理上的原因，并提出具體的、更加科學(xué)的、能夠被孩子所理解和接受的解決方案，從而指導(dǎo)父母正確地對待孩子的不良行為，并引導(dǎo)孩子去糾正。本書在體例上設(shè)置了四大版塊。第一版塊為案例部分，引出孩子的不良行為，具有拋磚引玉的功能；第二版塊為深度案例分析，從心理學(xué)的角度，分析孩子某種行為背后的心理原因；第三版塊為心理學(xué)家支招，為父母提供切實可行的指導(dǎo)方案；第四版塊為他山之石，是一些父母成功的教子經(jīng)驗，可提供借鑒。沒有壞孩子，只有不了解孩子的父母。要想做一個好父母，就從本書出發(fā)吧！Part1關(guān)閉孩子的暴力門寶寶暴力傾向測試想知道寶寶有沒有暴力傾向嗎？寶寶暴力傾向的程度怎樣呢？先做一個簡單的測試。1.寶寶是否總是對你“大打出手”？A.是B.否2.寶寶是否經(jīng)常莫名其妙地“雷霆大怒”，并伴有長時間的哭鬧？A.是B.否3.寶寶是否經(jīng)常搶別的小朋友的玩具？A.是B.否4.寶寶是否經(jīng)常故意把你剛剛收拾好的東西搞亂，看著你忙忙碌碌的樣子，他卻在一旁自得其樂？A.是B.否5.寶寶是否經(jīng)常對自己“施暴”，以此來博得你的疼愛？A.是B.否6.寶寶是否對有暴力內(nèi)容的動畫片特別感興趣，甚至超過了對其他玩具和游戲的興趣？A.是B.否7.寶寶是否經(jīng)常模仿其他寶寶之間、成人之間或影片里的暴力行為？A.是B.否8.寶寶在自己的要求得不到滿足時，是否會對別人“發(fā)怒”？A.是B.否測試結(jié)果：“暴力型”寶寶：A項出現(xiàn)6～8次，媽媽需要對寶寶的暴力行為引起高度重視?！皽?zhǔn)暴力型”寶寶：A項出現(xiàn)3～5次，你的寶寶已經(jīng)有了暴力的苗頭，不過還要再觀察一段時間才能作最后結(jié)論?！鞍察o型”寶寶：A項出現(xiàn)1～2次，媽媽大可放心，你的寶寶暫時還沒有與暴力親密接觸。1.安安欺負(fù)小朋友——如何糾正敵意型攻擊周四下午，張強去幼兒園接5歲的兒子安安放學(xué)?？蓜傔M(jìn)幼兒園，安安班上的王老師就把他請到了辦公室——看來安安又惹事了。最近安安的脾氣非常大，動不動就動粗。上周，安安就因為搶玩具把同班的小朋友珍珍打哭了。這次，兒子又惹什么事了？張強忐忑不安地進(jìn)了王老師的辦公室。“安安爸，今天安安又打人了，把班上的東東打哭了。這孩子最近已經(jīng)打了好幾個小朋友了。我想和你聊聊，看看怎么幫助孩子改掉打人的毛病?！薄鞍?，這小子，越來越不像話了?；丶椅液煤檬帐八?！”聽說兒子又打人，張強的氣就不打一處來。王老師一聽急了，說：“安安打別的孩子不對，但你也不能打他、罵他??！以暴制暴，可不是教育孩子的好方法。”張強點點頭，說：“王老師，我也知道打孩子不對，可有的時候孩子把我氣急了，就忍不住給他兩巴掌。尤其是最近，孩子越大越不聽話，挨的打就多了。”王老師聽后，點點頭說：“這就找到原因了。孩子最近在幼兒園的打人行為，就是因為在家里挨了打。家長要和孩子多溝通，別打孩子。越打越糾正不了壞毛病?！睆垙娐犃藨M愧地點點頭：“好，老師，我聽你的！”……在教室里見到安安，孩子正被老師罰一個人坐在角落里5分鐘，不準(zhǔn)說話和走動，也不準(zhǔn)別的小朋友和他說話。張強到教室的時候，懲罰的時間還沒到。安安看到爸爸，小臉繃著，低著頭不敢看爸爸的眼睛。這一次，張強沒有不顧孩子的面子當(dāng)著別的小朋友的面訓(xùn)斥他，而是坐在一邊的椅子上安靜地等兒子的懲罰結(jié)束，而后父子兩人一起回家了。路上，張強問安安為什么打人，安安說：“我只是看他不順眼，我不喜歡他?！睆垙娙塘藥状?，終于忍住了沒發(fā)火動手打安安，但心里卻對孩子的暴力行為百思不得其解：不喜歡別人就打人？孩子為什么會這么想，這么做？這么小就這么暴力，長大了怎么辦？案例深度解析美國心理學(xué)家威拉德.W.哈特普曾把攻擊性行為分為兩種，即敵意性攻擊和工具性攻擊。工具性攻擊常在年齡小的兒童身上出現(xiàn)，表現(xiàn)為爭搶玩具和其他物品，這種攻擊性行為會隨著孩子的長大慢慢消失。但有些孩子隨著年齡的增大，表現(xiàn)出以人為中心的攻擊，這種攻擊不是為了搶奪物品，目的是對人造成傷害。這種攻擊性行為就是敵意性攻擊。比如，故事中安安因為看別人不順眼而打人的行為就屬于敵意性攻擊。敵意性攻擊顯然比工具性攻擊更加惡劣，但是對于學(xué)齡前的孩子來說，不管是哪類攻擊行為，都不能列為品德問題。所以，家長不要過于著急。只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子的攻擊性行為就可以得到削減。孩子為什么會出現(xiàn)攻擊性行為呢？從兒童心理學(xué)來看，這種行為是一種必然。兒童兩三歲時，處于自我意識高速發(fā)展的階段，自我意識較強。這一時期，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為所有好玩的玩具與美食都是自己的。因為不懂得分享、合作，所以，爭搶玩具與美食的事時有發(fā)生。在爭搶的過程中，自然就會產(chǎn)生打人、咬人等攻擊性行為。同時，這一時期，是孩子在自己所屬群體中探究與人交往、摸索各自特點、體驗交流方式方法，以及學(xué)習(xí)如何做人的時期。在與其他孩子交往或在一起玩耍游戲的過程中，難免發(fā)生誤解，產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)爭吵、打斗等攻擊性行為。這種行為，隨著孩子的長大、獲得經(jīng)驗的增多，以及語言表達(dá)能力的增強，自然就會逐漸減少。但有些孩子的攻擊性行為比較“頑固”，甚至出現(xiàn)安安那樣無故打人的行為。這時，家長就要從以下幾個方面來具體分析孩子攻擊性行為產(chǎn)生的原因了。1．父母對孩子的負(fù)面影響孩子的攻擊性行為很大程度上是從父母身上模仿來的。比如，父母經(jīng)常打架，就會影響孩子，當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時候，就有可能動手打人。如果父母對孩子要求過于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵孩子，或使用體罰來懲罰孩子，也會給孩子負(fù)面效應(yīng)，誘發(fā)孩子產(chǎn)生攻擊性行為。2．不良環(huán)境的影響有的孩子有攻擊性行為，也有可能是因為他長期處于缺少接納、關(guān)愛、贊揚和肯定的環(huán)境中。時間長了，必然會心理失衡。比如，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感或忌妒心理，進(jìn)而引發(fā)攻擊性行為。比如，一個孩子受到老師或父母批評時，心里覺得很委屈、失落，并由此產(chǎn)生自卑感。而此時，如果其他小朋友受到贊賞，他必然會對得到表揚的一方產(chǎn)生忌妒心理。如果得到表揚的小朋友再嘲笑他，就可能誘發(fā)孩子深藏在心底的自卑，進(jìn)而對對方大打出手。電視媒介也會對孩子產(chǎn)生不良影響。比如，孩子經(jīng)?？础毒Тa戰(zhàn)士》《迪加·奧特曼》等有打斗內(nèi)容的動畫片。看得時間長了，自然就會模仿，會學(xué)著動畫片中的人物，攻擊自己不喜歡的小朋友。3．不良情緒的影響很多孩子的攻擊行為，是因為心中有不良情緒，比如，憤怒、委屈、煩躁，而又找不到合理的發(fā)泄渠道，或得不到父母的幫助或疏導(dǎo)，長時間郁積在心中。時間一長，必然會引發(fā)與其他孩子之間的沖突。此時，與其說孩子打人，不如說他在發(fā)泄自己的不良情緒更為恰當(dāng)。4．缺少良好的溝通方式很多時候，孩子打人的目的不是要攻擊對方，而是不知如何與其相處。尤其是1～3歲的孩子，語言表達(dá)能力差，不知如何與對方溝通，或向?qū)Ψ奖硎居押?。于是，就喜歡用肢體語言表達(dá)。比如，有的孩子喜歡用手拍小朋友一下，或撞小朋友一下。他的行為看上去很像打架，其實，他只是想引起小朋友的注意而已。心理學(xué)家支招3歲前，孩子的攻擊性行為是一種正常行為。3歲后，如果孩子還有這種行為，父母就應(yīng)該加以引導(dǎo)了。如果對孩子的攻擊性行為聽之任之，既會影響其個性的發(fā)展，又會影響其人際交往。在日常生活中，父母要多觀察。如發(fā)現(xiàn)孩子有攻擊性行為出現(xiàn)，應(yīng)找出原因，有針對性地幫其糾正。1．給孩子積極、正面的影響在日常生活中，父母之間或與親戚、朋友有了矛盾，一定要注意處理方式。不要在孩子面前吵架，或大聲爭論。特別是愛爭吵、打架的父母，先要改變自己的行為，以平和的方式解決爭執(zhí)，給孩子樹立良好的榜樣。孩子犯了錯誤，不要打罵或體罰孩子。對于孩子錯誤行為的改正，打罵起不到任何作用，只有通過講道理，幫助孩子分析自己的行為為什么錯了，正確的行為應(yīng)該是什么，這樣才能使孩子獲得進(jìn)步。當(dāng)孩子有不良情緒時，比如，受了小朋友的欺負(fù)或老師的不公正批評而生氣或委屈時，家長要及時安撫與疏導(dǎo)。父母的愛是最有效的良藥。2．避免孩子接觸暴力環(huán)境在孩子成長的過程中，父母應(yīng)盡可能避免孩子接觸暴力環(huán)境，如看有暴力情節(jié)的電視節(jié)目或玩暴力血腥的電腦游戲等。父母要盡可能幫孩子挑選內(nèi)容健康的動畫片或其他電視節(jié)目。如果孩子堅持要看這類有暴力情節(jié)的電視節(jié)目，父母要陪孩子一起看。一邊看，一邊給孩子講道理，讓孩子明白暴力行為是不可模仿的。3．教孩子與他人友好相處幼兒時期的交往，多以自我為中心，從三四歲開始，孩子才有分享、合作等意識。所以父母要適時對孩子的分享精神、合作精神進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子懂得謙讓，體驗給予、分享的快樂。父母可以鼓勵孩子邀請幼兒園或鄰居家的小朋友到自己家里做客，讓孩子當(dāng)主人。讓孩子學(xué)習(xí)禮貌待客，主動把家里好玩的、好吃的拿出來，招待小朋友。這樣，時間長了，孩子自然就有了分享意識，也能與小朋友友好相處了。4．提高孩子的語言表達(dá)能力寶寶的語言表達(dá)能力不好時，爸爸媽媽千萬不要忽視。良好的語言氛圍是寶寶提高語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。爸爸媽媽平時要多用平和溫柔的語言和寶寶交流，盡量為他提供語言表達(dá)和申辯的機會。多鼓勵寶寶用語言表達(dá)自己的想法、意愿和需求，鼓勵寶寶自由地表達(dá)自己的思想和感情，讓寶寶體會到用語言表達(dá)的效果和樂趣。5．增強孩子的同理心對于3歲以上的寶寶來說，家長可適時培養(yǎng)孩子的同理心。同理心在與人交往的過程中起到非常重要的作用。當(dāng)孩子出現(xiàn)暴力行為時，家長要告訴他，用力打小朋友，小朋友會很疼的，就像你自己不小心摔倒或撞到桌子上那樣疼。6．巧用“愛撫效應(yīng)”心理學(xué)上有“愛撫效應(yīng)”，是指愛撫產(chǎn)生的感覺，可以讓人神經(jīng)系統(tǒng)中的一些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生奇妙的變化，從而緩解緊張，改善人的不良情緒。當(dāng)孩子與其他小朋友爭搶玩具而生氣或與小朋友發(fā)生爭執(zhí)而暴躁不安時，父母可以借用愛撫效應(yīng)，撫摸一下孩子的頭或者抱抱孩子，這樣可以有效地改善孩子的不良情緒。而孩子的情緒穩(wěn)定了，就不會再打人了。7．屢教不改的孩子可用身體約束法對于屢教不改的孩子，家長可以采用一些強制措施，比如用“身體約束法”來制止孩子“施暴”。具體做法是，讓孩子坐下并面對著你，抓住孩子的手臂和肩，大約1分鐘后松開。這之后，告訴孩子錯在什么地方。連續(xù)一星期使用這種約束法，就能見效。8．爸爸媽媽不能做的三件事孩子施暴之后，家長切忌做以下三件事：不要訓(xùn)斥打人的寶寶，有時候?qū)殞毑⒉幻靼鬃约簽槭裁幢挥?xùn)斥，這樣只會加重寶寶的暴力傾向。不要因為寶寶打人，就讓他也嘗嘗挨打的滋味，這樣只能給寶寶留下心理陰影。不要鼓勵寶寶報復(fù)打擊其他小朋友。他山之石媽媽姓名：王小麗職業(yè)：公司職員兒子姓名：浩浩，7歲我家浩浩今年7歲了，是一個活潑可愛的孩子，人見人愛。可一年前這孩子可是一個混世魔王，大人小孩都不喜歡他，因為他總打人。浩浩的暴力行為最早出現(xiàn)在他兩歲左右，和小朋友搶玩具，因為搶不過，最后動手打了對方。發(fā)現(xiàn)浩浩打人之后，我和浩浩爸爸沒少給他講道理。雖然每次他都答應(yīng)再也不打人了，可一與小朋友發(fā)生矛盾，他的小拳頭就又不老實了。尤其是上了幼兒園之后，浩浩對于集體生活非常不習(xí)慣，與小朋友爭執(zhí)、沖突更是常事，所以幾乎每天他都動手打人。最后老師提出，希望我們能給浩浩轉(zhuǎn)園。浩浩爸爸又急又氣，就動手打了浩浩。挨了打的浩浩只安分了兩天，過后依然我行我素。顯然我們的方法不給力。怎么辦呢？一個周末，浩浩在公園里遇見了鄰居家的小朋友思思。兩人先還玩得好好的，可不知為什么就起了爭執(zhí)，浩浩舉起了小拳頭，我見狀趕緊上前捉住了他的手。這次我沒有生氣，而是溫和地對浩浩說：“浩浩，思思是女生，是吧？男生要保護(hù)女生！”我一面緊緊拉著他的手，摟著他的肩膀，等待他的怒氣消失，一面告訴他，思思是你的好朋友，可以與你一起做游戲，一起玩耍。不管思思做了什么，都不能動手打思思。過了幾分鐘，浩浩的情緒平靜了下來。他不好意思地沖我笑笑，還主動向思思道了歉。我夸張地表揚了他能夠控制住自己的情緒以及事后主動道歉的行為。我覺得這個方法很好，就把這個方法告訴了老師，希望老師在浩浩發(fā)怒時能夠協(xié)助他平息怒氣。事實證明，這個方法是有效的。一個月后，浩浩已經(jīng)能夠在與小朋友發(fā)生矛盾時主動走開，到一邊冷靜自己的情緒了。幾個月后，浩浩與小朋友之間的交往越來越順暢，也懂得分享和合作了。后來我才知道，這種方法在心理學(xué)上叫轉(zhuǎn)移法。當(dāng)孩子打人時，先抓住他的手或按他的肩膀，讓他感受到你的愛，同時找一些話題，來轉(zhuǎn)移他的注意力，孩子的情緒就會平靜下來，并主動控制住自己的暴力行為。如果你的孩子也有暴力行為，我建議你，不管孩子是由于什么原因，一定要理解他，同時信任他，耐心地幫助他糾正。2.小秋又發(fā)飆了——如何安撫動輒哭鬧的寶寶“媽媽，媽媽，我要媽媽，你在哪兒啊！”“秋秋，媽媽去洗手間了。別哭了，爸爸在這呢！”一聽孩子哭鬧，秋秋爸以最快的速度，從廚房跑到了臥室的床邊。沒想到，自己的熱臉卻貼到了秋秋的冷屁股：“不，不要爸爸，就要媽媽！媽媽！媽媽……”秋秋大哭不止，還把枕頭扔到了地上?？粗闇I橫流的兒子，爸爸只能在一邊干著急。好不容易，媽媽從洗手間出來了。秋秋一看媽媽來了，哭聲更大了，一邊哭，一邊喊：“壞爸爸，壞爸爸！”“唉，這孩子！無法無天了，氣死人了！”爸爸也生氣了?！鞍?，你怎么跟孩子計較！你先洗臉去，我來哄他。”媽媽也有點兒不耐煩了。不一會兒，秋秋不哭了，去玩玩具去了。秋秋爸嘆氣：“唉，沒見過這樣能哭鬧的孩子！”“是啊，你看這孩子剛上幼兒園兩個月，學(xué)識沒見長，脾氣卻越來越大，稍有不順心就大哭大鬧。孩子長期這樣下去，怎么得了！”媽媽也心力交瘁?！鞍?！真是讓人傷透腦筋，不知道用什么方式來教育這個孩子，看來我們要多想辦法了?！卑咐疃冉馕龊⒆觿硬粍泳桶l(fā)脾氣，就像一個脆弱的“小氣球”，家長感覺傷不起。為什么孩子動不動就發(fā)脾氣呢？面對動輒哭鬧的孩子，家長要怎么安撫呢？首先你要記住一點，盡管發(fā)脾氣的孩子一點兒也不可愛，但是0～6歲的孩子，很少會為了氣家長而發(fā)脾氣。因為這個時期的孩子，還是以自我需求為中心的。他們發(fā)脾氣多半是因為自己的需求沒有得到滿足，或以此要求家長順從。一般來說，這個時期孩子的哭鬧是因為以下幾個原因：1．心理需求得不到滿足除了吃好穿暖，孩子還有很多的心理需求。當(dāng)其心理需求得不到滿足時，往往會大發(fā)脾氣。一般來說，孩子出生后，在4個月時就有了發(fā)脾氣、表達(dá)不良情緒的能力。而隨著其生理、心理的發(fā)育，在他成長的過程中，他開始逐漸接觸更多的事物。不過孩子對于自己所接觸的事物，不可能像成人那樣做出理性的認(rèn)識或決策，而是憑著自己的情緒與興趣來參與或行動?？墒撬恼J(rèn)識或行動，卻常常遇到父母的阻撓。孩子當(dāng)然不會意識到父母的阻撓自有父母的道理，而是每遇到父母的阻撓或受到挫折打擊時，都會通過發(fā)脾氣來表達(dá)抗議，比如哭鬧、摔東西等。秋秋就是這樣，睡醒時，見媽媽沒在身邊，于是就大發(fā)脾氣，甚至遷怒于別人。2．負(fù)面環(huán)境的效應(yīng)孩子脾氣大，有很多原因，比如，不良環(huán)境的影響。這種環(huán)境，既包括家庭環(huán)境，又包括自然環(huán)境。先說家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對孩子的影響很大。比如，父母經(jīng)常爭吵或平時說話總是大聲喧嘩，像吵架一樣，這些會給寶寶的心靈造成傷害。在這種環(huán)境下長大的孩子，在遇到困難、處理問題時，就會習(xí)慣采用簡單暴力的方法。反之，如果一個孩子從小生活在和美的家庭，父母之間遇到問題，總是心平氣和地討論或協(xié)商，平時說話也輕聲慢語，那么孩子說話就不會粗聲大氣，遇到問題時也不會大喊大叫。孩子成長的自然環(huán)境也會影響孩子。比如生活在一個嘈雜的環(huán)境中，孩子吃不好、睡不著，情緒經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，就會脾氣暴躁、動輒哭鬧。如果生活環(huán)境悠然嫻靜，孩子的心情也會很平靜。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，就不容易成為動輒哭鬧的問題孩子。3．身體不適除了心理需求與不良環(huán)境的影響，孩子的情緒也會受身體健康程度的影響。因而，當(dāng)孩子身體勞累或不適時，孩子脾氣也大。特別是2～3歲的孩子，常常因貪玩而不睡午覺，結(jié)果導(dǎo)致睡眠不足、疲勞過度，從而使身體處于疲勞狀態(tài)。此時，孩子稍有不順心，就會大發(fā)脾氣。另外孩子肚子餓了或生病了，都會影響孩子的情緒控制能力，導(dǎo)致孩子情緒失控而發(fā)脾氣。4．其他原因還有其他一些原因?qū)е潞⒆悠獯?。比如孩子生病時，如果家長百依百順，當(dāng)孩子病好之后，家長就取消了對孩子的特殊待遇，孩子往往會因此而感覺憤怒，大發(fā)脾氣。心理學(xué)家支招事實上，孩子發(fā)脾氣意味著孩子“自我”意識的萌芽，是成長的征兆。從發(fā)展心理學(xué)的角度看是“合理”的，是好事。但是面對“小氣球”寶寶，很多父母會表現(xiàn)出急躁、煩惱，有些父母甚至?xí)虼硕蚝⒆影l(fā)火，打罵叫嚷。所以，經(jīng)常見到孩子在哭鬧、家長在旁邊訓(xùn)斥的情景。初時孩子還可能會因為家長的惱火而安靜下來，但長期之后，孩子便會變本加厲。家長發(fā)火更會激化矛盾，對平息孩子的怒氣是毫無意義的。那么該怎么辦呢？找到孩子哭鬧的真正原因，有針對性地加以引導(dǎo)，“小氣球”的氣就可平穩(wěn)地放出來了。1．盡量滿足孩子的合理需求絕大多數(shù)時候，孩子是因為自己的需求沒有得到滿足而大哭大鬧。這時，家長要本著“愛與自由”的原則，分析孩子的需求是不是合理的。對于孩子的合理需求，盡可能滿足，就可有效解決孩子的哭鬧。如果孩子經(jīng)常因為需求得不到滿足而哭鬧，家長就要進(jìn)行自我檢查，看是不是自己管得太多，給孩子的束縛太多了。很多時候孩子的需求都是合理的。比如想玩水、玩泥巴、玩土、玩螺絲刀等。家長往往覺得孩子會把衣服弄臟而拒絕孩子的要求，進(jìn)而使得孩子大哭大鬧。實際上，這種親子之間的沖突完全可以避免。孩子想玩就讓他在確保安全的情況下玩好了。所以，不要為了讓自己少洗幾件衣服或者浪費一點兒水而取消孩子親近大自然的機會。多給孩子自由，就可以有效減少孩子的哭鬧次數(shù)。當(dāng)然孩子也有提出不合理需求的時候，比如想摸帶電的插口等。這時家長不要武斷地拒絕，而要平心靜氣地告訴孩子，這些東西是危險的。還可以給孩子講講電的原理、用電的注意事項等，甚至可以請小區(qū)的電力維修工到家里來給孩子講不安全用電的危害。這樣一來，不但可以使孩子不再提出這方面的不合理需求，還使孩子學(xué)到了科學(xué)知識，一舉兩得。2．給孩子一個平和的人文環(huán)境在日常生活中，家長遇到事情時，要學(xué)會控制憤怒的情緒。夫妻間有矛盾，盡量心平氣和地解決問題，不要大吵大鬧。平時還要經(jīng)常開開玩笑，給孩子一個開放、輕松、平和的人文環(huán)境。這樣，孩子遇事就會沉著應(yīng)對，而不是火冒三丈、大發(fā)脾氣。3．轉(zhuǎn)移孩子的注意力當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，可以用轉(zhuǎn)移法。用他感興趣的游戲或物品吸引他，轉(zhuǎn)移他的情緒。比如，讓孩子聽一些歡快的音樂或帶孩子去安靜的地方散步。安靜的環(huán)境可以使孩子的情緒慢慢平靜下來。