1.盡可能的增加孩子的閱讀時(shí)間 孩子理解能力好不好，與閱讀的時(shí)間夠不夠、多不多有直接的關(guān)系。孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這需要家長(zhǎng)和孩子的共同努力。同時(shí)，家長(zhǎng)要注意態(tài)度，不要說(shuō)打擊孩子的話，多鼓勵(lì)孩子。 2.報(bào)一些開(kāi)發(fā)孩子智力的訓(xùn)練班 怎么訓(xùn)練、提高智力這都是有科學(xué)依據(jù)的。我們做家長(zhǎng)的要舍得發(fā)錢培養(yǎng)，有可能一兩節(jié)課覺(jué)不出來(lái)什么，但是兩三個(gè)月，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的很多能力都有了進(jìn)一步的提升。喜歡和你分享他的事了。 過(guò)去人們常說(shuō)：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。名師的教導(dǎo)固然重要，但是在我學(xué)習(xí)了家庭教育后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解力也是可以從小培養(yǎng)的，后天的訓(xùn)練和引導(dǎo)也會(huì)幫助孩子的理解力更上一層樓。不是孩子不聽(tīng)話，而是孩子不理解。理解力決定了孩子的溝通方式，決定了孩子的智商，決定了孩子的情商。那么我們養(yǎng)育者如何幫助孩子提高理解力呢？第一，和孩子多說(shuō)話在《父母的語(yǔ)言》這本書中，作者告訴我們父母的語(yǔ)言是孩子的起跑線，因?yàn)檎Z(yǔ)言塑造了孩子的大腦。 所以鼓勵(lì)父母和孩子多說(shuō)話，即便是剛出生的嬰兒，我們的自言自語(yǔ)或許她不會(huì)回應(yīng)，但卻會(huì)吸收，因?yàn)?-6孩子都有吸收性心智，他們?cè)诓恢挥X(jué)間就會(huì)吸收我們的語(yǔ)言去塑造自己的大腦。 多和女兒說(shuō)空間詞匯，會(huì)培養(yǎng)孩子的數(shù)感； 多和孩子說(shuō)情緒詞匯，培養(yǎng)孩子的情緒表達(dá)能力； 多和孩子說(shuō)事物，培養(yǎng)的孩子的認(rèn)知能力； 培養(yǎng)孩子的理解力，就和孩子多說(shuō)話開(kāi)始。第二，多閱讀閱讀會(huì)激發(fā)孩子想像力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。 你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。親子閱讀不僅僅為孩子打開(kāi)了一扇門，足不出戶就看到無(wú)限的世界，也為親子關(guān)系送上營(yíng)養(yǎng)液。 0-2孩子，可以給孩子買紙板書，不怕孩子撕拉，鍛煉孩子的小手精細(xì)動(dòng)作。 2-3歲孩子，父母和孩子一起親子閱讀繪本，精美的畫面不僅是孩子是藝術(shù)的熏陶，還是親子關(guān)系的潤(rùn)滑劑。 4-5歲，閱讀同時(shí)，鼓勵(lì)孩子講故事，把繪本復(fù)述出來(lái)，一起猜想不一樣的結(jié)局，一起做角色表演……不僅培養(yǎng)孩子的想象力，還增進(jìn)親子關(guān)系。 6歲以上，孩子開(kāi)始識(shí)字，鼓勵(lì)孩子自主閱讀自己感興趣的書和繪本，在故事中自由徜徉和理解。第三，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)在提問(wèn)中我們尋找真相，尋找自己。《論語(yǔ)》曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。 鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，就是鼓勵(lì)孩子多思考，多問(wèn)多思，理解力在來(lái)回交鋒中就自然而然提升了。第四，多帶孩子走進(jìn)大自然大自然是最好的老師。細(xì)膩的沙、流動(dòng)的溪水、飛舞的蝴蝶、搖擺的樹(shù)枝……大自然賦予了我們美味和美景，也賦予我們 探索 的勇氣。 才藝雙絕的達(dá)芬奇雖然沒(méi)上過(guò)幾天的學(xué)，但是不妨礙他在大自然中汲取知識(shí)，不妨礙他成為偉大的畫家、機(jī)械家、發(fā)明家。而這都是大自然賦予他的好奇心，讓他在大自然孜孜不倦地尋找發(fā)明創(chuàng)造的靈感。 您好，我是彭華勇，心理咨詢師，專業(yè)從事青春期教育心理問(wèn)題咨詢解決，著有《越有效的教育越輕松》，歡迎關(guān)注我 現(xiàn)在大家都比較關(guān)心孩子的教育，在跟老師交流孩子學(xué)習(xí)情況的過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到老師會(huì)說(shuō)“孩子態(tài)度很認(rèn)真，也能照著老師的要求做，就是理解力有點(diǎn)弱。” 理解力弱，是阻礙孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高的關(guān)鍵因素之一。那么，理解力到底指的是什么呢？ 一般地，理解力可以分為三個(gè)層次： 第一層：是什么,能夠準(zhǔn)確地界定事物，區(qū)分不同對(duì)象 這一點(diǎn)大部分同學(xué)都可以做到，區(qū)別只是掌握快慢。這一層次的理解指的是能夠辨認(rèn)和識(shí)別對(duì)象，能夠給對(duì)象命名，知道“它是什么”，“什么是它”。這里面涉及到的邏輯比較少，基本上屬于直覺(jué)感知為主。比如：日常說(shuō)話，課上的基本識(shí)記內(nèi)容，這些內(nèi)容基本上都是不需要加工，直接通過(guò)大腦識(shí)記就能掌握的部分。我們經(jīng)常說(shuō)的死記硬背，基本上就是屬于初級(jí)理解的水平層級(jí)。這里必須強(qiáng)調(diào)的是，過(guò)多的死記硬背不利于孩子理解力的提高。我們必須要記住，不要為了短期的效果而強(qiáng)行將很多知識(shí)灌入孩子的大腦，這會(huì)影響到孩子理解力的發(fā)展。第二層：能夠明白事物是怎么來(lái)的，并且能推導(dǎo)知識(shí)點(diǎn) 這一層次的理解，基本上稱得上有一定的“邏輯思考能力”。主要表現(xiàn)在能夠發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律以及事物之間的聯(lián)系，善于總結(jié)出事物的來(lái)源。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是孩子能夠知道事物是什么，而且能夠明白事物之間的推演過(guò)程，可以通過(guò)邏輯建立事物之間的關(guān)系。 具體可以表現(xiàn)為：能夠通過(guò)基本的概念（初級(jí)理解），推導(dǎo)出后續(xù)的系列知識(shí)，建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。 有這一級(jí)別的理解力，一般學(xué)習(xí)上就會(huì)如魚得水，成為優(yōu)等生幾乎是必然的。 第三層：學(xué)霸級(jí)別，有創(chuàng)造力，能夠個(gè)性化學(xué)習(xí) 如果說(shuō)中級(jí)理解力是優(yōu)等生的基礎(chǔ)，那么高級(jí)理解力就是學(xué)霸的根本。所謂的高級(jí)別的理解力，需要學(xué)生能夠重新梳理知識(shí)，并且進(jìn)行符合自己思維習(xí)慣的體系化。淺白點(diǎn)說(shuō)：高級(jí)理解力，不再是簡(jiǎn)單記憶理解別人總結(jié)的知識(shí)框架，而是構(gòu)建自己的知識(shí)體系，把很多知識(shí)細(xì)節(jié)用自己個(gè)性化的方式來(lái)理解，打造屬于自己的知識(shí)體系。如果我們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)高級(jí)理解力，那就是：創(chuàng)造！對(duì)于小學(xué)生和初中生來(lái)說(shuō)，中級(jí)理解力基本上就能應(yīng)付學(xué)習(xí)。少數(shù)具備高級(jí)理解的孩子，會(huì)在這個(gè)階段表現(xiàn)出超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，基本上課本的內(nèi)容對(duì)ta們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。ta們學(xué)習(xí)效率很高，有自己學(xué)習(xí)方式。但是，除了這少部分孩子之外，大部分孩子沒(méi)有具備中級(jí)的理解力，這就造成了學(xué)習(xí)上的巨大困難。小學(xué)低年級(jí)還勉強(qiáng)可以應(yīng)付，一旦到了知識(shí)增多的情況，孩子就會(huì)感覺(jué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)上開(kāi)始變得混亂，成績(jī)下滑嚴(yán)重。下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)大家都關(guān)心的問(wèn)題：如何提高孩子的理解力？方法一：多加閱讀，加強(qiáng)書面語(yǔ)的理解力，并且注意各學(xué)科的差異 很多孩子的理解力主要是日常交流的理解力，這種理解力在學(xué)習(xí)上是不夠用的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和考試，很大一部分要求的是文字的理解力。而閱讀，也因?yàn)楦鱾€(gè)科目不同有著很大的差異。語(yǔ)文的理解和數(shù)學(xué)的理解顯然是不一樣的，雖然說(shuō)這里面都有著邏輯上的要求，但是數(shù)學(xué)的邏輯要求顯然更高。很多家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己的孩子語(yǔ)文挺好，可是數(shù)學(xué)為什么這么差？而且，孩子的閱讀理解得分也不低呀，按理說(shuō)應(yīng)該理解力不差，為什么就無(wú)法理解數(shù)學(xué)呢？ 這里必須注意到語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的邏輯要求是不一樣的。語(yǔ)文更多的是揣測(cè)出題人的意圖，而數(shù)學(xué)則基本上是非常客觀的邏輯推導(dǎo)。 方法二：多和孩子交流，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法 有些孩子思路比較單一，原因在于沒(méi)有進(jìn)行有深度的思考練習(xí)。一個(gè)問(wèn)題思考的角度不夠，自然就無(wú)法做到靈活。 本身孩子是有很多想法的，但是因?yàn)橛袝r(shí)候想法很簡(jiǎn)單，當(dāng)受到家長(zhǎng)或者老師的多次否定之后，孩子就慢慢地習(xí)慣于隱藏自己的想法，轉(zhuǎn)為被動(dòng)地簡(jiǎn)單接受。 愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，往往有更多的機(jī)會(huì)去思考問(wèn)題，如果大人能夠把握機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的思維路線，那么這樣的孩子往往就會(huì)思考比較全面。 方法三：擴(kuò)大知識(shí)面，多看有深度的書 對(duì)于陌生的知識(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)做儲(chǔ)備，我們是很難理解的。如果孩子接觸的事物夠多，那么理解新事物的能力就會(huì)越強(qiáng)。因此，如果孩子喜歡閱讀，那么盡量接觸各種不同的題材，實(shí)際上對(duì)孩子的理解力有很大幫助。 但是如果孩子一直局限在看一些很淺顯的書，不肯去讀一些有深度，需要思考的書，那么思維的深度就沒(méi)有得到有效發(fā)展。這樣的閱讀，即便是再長(zhǎng)時(shí)間，也不會(huì)很好的提升孩子的理解力。 因此，老師和家長(zhǎng)都要有意識(shí)的引領(lǐng)孩子一起去讀一些有深度的書，對(duì)書本的內(nèi)容進(jìn)行討論交流，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的看法，多給孩子一些新的思考角度，孩子的思維也會(huì)得到有效擴(kuò)張。 方法四：指導(dǎo)孩子使用各種材料學(xué)習(xí)，拓展思維廣度 現(xiàn)在的資訊這么發(fā)達(dá)，除了書本，還有很多優(yōu)秀的視頻和音頻的資料，都可以作為孩子學(xué)習(xí)的材料。我們課本的學(xué)習(xí)，很多都是簡(jiǎn)單的記憶一些知識(shí)點(diǎn)，包括 歷史 、地理這樣的學(xué)科。 本身很多知識(shí)是非常有趣的，這些知識(shí)有很多可以挖掘的地方，但是課堂上老師都不講，同學(xué)們學(xué)起來(lái)非常枯燥，久而久之也就沒(méi)有思考的習(xí)慣。但是優(yōu)秀的老師是可以帶著學(xué)生看到很多有價(jià)值的思考點(diǎn)，我們完全可以給孩子找一些類似的材料讓ta學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子對(duì)知識(shí)的理解力。 方法五：鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的興趣，收獲成就感 興趣和成就感都是思考的導(dǎo)航儀，可以引領(lǐng)孩子發(fā)展自己的理解力。家長(zhǎng)可以在這個(gè)點(diǎn)上發(fā)力，有意識(shí)地推動(dòng)孩子的興趣發(fā)展，給孩子提供適合的材料。 我的孩子最近迷上了 歷史 ，她開(kāi)始很有興致地閱讀一些 歷史 相關(guān)的書。我本人對(duì) 歷史 的觀點(diǎn)不多，感覺(jué)教孩子是力不從心的。但是這不會(huì)妨礙到我孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲視?huì)給她準(zhǔn)備充足的優(yōu)秀材料來(lái)學(xué)習(xí)。 比如：有很多優(yōu)秀的音視頻材料是講 歷史 很好的，有趣而且能引發(fā)思考。這些優(yōu)秀的材料講的 歷史 比我好上幾千倍，我要做的就是給孩子準(zhǔn)備材料，然后陪她一起學(xué)，跟她互動(dòng)，交流觀點(diǎn)。 這里需要注意的一點(diǎn)：我們不需要強(qiáng)加觀點(diǎn)給孩子，允許孩子思考，給ta留下一定的選擇空間。家長(zhǎng)要做的，是給孩子提供各種思考的維度，讓孩子看到各種不一樣的選擇。 提升孩子的理解力需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，這是一個(gè)日積月累的工作。家長(zhǎng)除了陪伴孩子學(xué)習(xí)之外，還得給孩子精選材料，給予孩子科學(xué)的指導(dǎo)。 當(dāng)然，這個(gè)工作對(duì)大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。 家長(zhǎng)要相信孩子，相信孩子的良善會(huì)讓ta做出正確的選擇，家長(zhǎng)在陪伴孩子的過(guò)程中，也能收獲很多喲！ 孩子理解力差將直接影響孩子的學(xué)習(xí)和溝通，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活造成很大的影響，那么理解力差怎么改善呢？下面整理了提高理解力的感統(tǒng)訓(xùn)練方法，供大家參考！ 1.多閱讀，反復(fù)閱讀 提高閱讀能力的最主要的方式就是讀書，可以從小培養(yǎng)孩子喜歡讀書的習(xí)慣，孩子太小的話，可以從比較簡(jiǎn)單的書開(kāi)始看起?；蛘邚目绰嫊男问?，家長(zhǎng)給孩子講故事，只要孩子能明白漫畫的故事就行了。 2.多與孩子溝通 家長(zhǎng)可以通過(guò)多與孩子溝通、聊天，給孩子講故事，一般孩子也比較能接受故事形式，給孩子講故事能讓孩子對(duì)故事情節(jié)更專注。 3.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣 要是孩子對(duì)事物的理解力很差，就會(huì)對(duì)這些事物失去興趣，但是如果從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子從小就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，理解能力自然就不會(huì)差。 4.做筆記 做筆記能讓孩子把知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍，更有利于記憶，也能讓孩子更專注，從而增加孩子的理解。 5.多思考 孩子學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子，讓孩子多問(wèn)為什么，增加孩子舉一反三的能力，思考學(xué)習(xí)的知識(shí)在不同的條件下的不同用法。 趕緊在家讓自己的孩子試試吧！ 如果整個(gè)過(guò)程不符合孩子的感受偏好，孩子是怎么也訓(xùn)練不出來(lái)的。從小開(kāi)始觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，讓我們覺(jué)得孩子厲害的一幕，也一定是讓孩子快樂(lè)的一刻。所以不要生硬地去提高理解能力，根本原因是那件事不契合孩子的生理和心理特質(zhì)。尤其是不滿足孩子想做這件事以帶來(lái)快樂(lè)感受的原始動(dòng)力。不要迷信科學(xué)，在人的獨(dú)特性和個(gè)體感受面前，科學(xué)被虐的體無(wú)完膚。