沙沙小小囡
9：00到12：00，下午是1：00－5：00。這個雙休的地點各是在地理館369和田家炳樓126。地點有時候會變的，不大固定。最近剛定了班長，這個星期開始可能就有人負(fù)責(zé)考勤了。學(xué)費是貴的，我也是咬牙報了。不過你真要好好學(xué)，可能還是要報名堅持聽，因為只聽一兩次回頭就忘了。畢竟人家本科要學(xué)四年這個呢。呵呵，供你參考吧。
騎豬去看海AA
心理咨詢師的就業(yè)前景怎樣考下心理咨詢師證書可以從事工作如下： 自主執(zhí)業(yè) 可以通過自己的不斷進修，然后自己有足夠的知識的時候，可以開設(shè)個人心理咨詢室。 商業(yè)領(lǐng)域 1.人力資源管理和開發(fā) 越來越多企業(yè)的人力資源部門愿意優(yōu)先選擇有心理學(xué)背景的工作人員，因為他們和其他人相比有一項天然的優(yōu)勢——更知道如何在HR政策和流程設(shè)計中考慮到心理因素因而在實施中更加妥帖和高效。 他們會基于學(xué)習(xí)與發(fā)展原理設(shè)計有效的人才發(fā)展項目，他們清楚怎樣的激勵機制能發(fā)揮作用，甚至在處理問題員工和裁員過程中，他們也能更準(zhǔn)確地提升員工心理狀態(tài)從而順利地完成工作。 2.廣告、營銷和市場研究 廣告設(shè)計和營銷方案都需要大量的應(yīng)用心理學(xué)中對消費者行為的研究結(jié)果。對市場的認(rèn)可程度、消費者的接受度做預(yù)先的了解和判斷。 很多大企業(yè)都有市場研究的職能，相關(guān)的心理學(xué)理論、研究方法、數(shù)據(jù)分析技能都會用的上，基于專業(yè)的分析和判斷，對企業(yè)的戰(zhàn)略方向，新產(chǎn)品研發(fā)都可以發(fā)揮重要作用。 3.用戶體驗和產(chǎn)品設(shè)計 產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計過程中對于用戶體驗的研究是必要的，怎樣的功能設(shè)計用起來最舒服，如何設(shè)計包裝、款式能增加產(chǎn)品的吸引力。 大家可以想想一些非?；鸬漠a(chǎn)品是如何在用戶體驗方面取勝的，是否都會體驗到產(chǎn)品設(shè)計方面的人性化。 比如說蘋果手機，有如此大量的用戶群和忠實粉絲，其實很重要的一點，是他們能夠根據(jù)人的認(rèn)知特點和使用需求，設(shè)計出簡潔、好用的產(chǎn)品。 教育和培訓(xùn)領(lǐng)域 1.學(xué)校心理教育 教師作為青少年學(xué)生的教育者，無論是學(xué)生學(xué)業(yè)還是生活都需要教師的關(guān)心，而青少年也正是心理方面問題的高發(fā)時期，每一位優(yōu)秀的教師也可以看做是一位合格的青少年心理咨詢師。 因此教師對于心理學(xué)知識的掌握是必不可少的。而教師資格考試的科目中也有心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，所以考一個心理咨詢師證書對于教師來說是大有幫助的。 而現(xiàn)在隨著青年人群體的心理問題多發(fā)，越來越多的高校在配備專業(yè)的心理咨詢師的同時，也開始要求輔導(dǎo)員掌握心理知識或者是持有心理咨詢師證，甚至有些高校已經(jīng)開始集中對輔導(dǎo)員進行心理咨詢師培訓(xùn)。因此根據(jù)發(fā)展趨勢，心理咨詢師證書在將來可能成為大學(xué)輔導(dǎo)員的必須條件。 2.心理學(xué)相關(guān)培訓(xùn) 心理學(xué)相關(guān)培訓(xùn)目前在市場上有日益增長的需求，越來越多的人希望通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)來了解自己、完善自己，心理學(xué)工作者也需要持續(xù)學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和技能來持續(xù)更新自己。 一些管理類培訓(xùn)課程也越來越多的整合進心理學(xué)的內(nèi)容來增加有效性，因此相關(guān)的課程設(shè)計、培訓(xùn)課程實施都需要具有專業(yè)背景的人來完成。成為專職的培訓(xùn)師也是不錯的選擇。 醫(yī)療和健康領(lǐng)域 1.心理咨詢 盡管有不少人都在吐槽國內(nèi)心理咨詢行業(yè)的亂象，但不得不說，專業(yè)的心理咨詢實在有不可或缺的地位與作用。咨詢的過程不僅僅是對來訪者的幫助過程，也對社會有很多貢獻。 2.醫(yī)療過程中的心理幫助 護理人員作為醫(yī)護工作者日常需要對病人的身體狀況和心理狀況時刻了解，掌握一些心理學(xué)知識是必不可少。 尤其是精神科護士，掌握一些心理學(xué)知識在面對病人時能夠更加得心應(yīng)手，在晉升的時候也可以作為重要依據(jù)。
gengxiewei
你要打電話預(yù)約試聽機會，要全程聽估計沒戲，職業(yè)考證培訓(xùn)都會有人值班。既然喜歡心理學(xué)何不報個班。如果有心理培訓(xùn)方面的問題可以向我咨詢。
大筷子93
心理學(xué)報、心理科學(xué)等審稿人，中國心理衛(wèi)生雜志特約審稿人J. Traumatic Stress, Social Psychiatry & Psychiatric Epidemiology, J. Research Adolescent, Plos ONE等國際期刊審稿人中國心理衛(wèi)生協(xié)會理事、廣東省心理咨詢師協(xié)會理事廣東省/廣州市政府應(yīng)急管理專家湖南省母親教育工程特聘專家廣東科學(xué)講壇講座專家 ⒈.“兒童心理特性的生物學(xué)和社會心理機制研究”，國家自然科學(xué)基金項目（2010-2013，主持）⒉. 兒童心理彈性的生物學(xué)、社會心理因素及促進心理彈性發(fā)展的隊列研究，國家自然科學(xué)基金（2009-2011，主持）⒊“處境不利兒童心理韌性發(fā)展的實證研究”，教育部人文社科規(guī)劃課題（2009-2012，主持）⒋大學(xué)生心理韌性發(fā)展研究，廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃重點項目（2010-2012，主持）⒌.“促進農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的理論與實踐”，湖南省“十一五” 教育規(guī)劃重點科研項目（2006-2008，主持）⒍“親子教育缺失對兒童人格和自我效能感發(fā)展的影響”，湖南省教育廳科研課題（2004－2006，主持）⒎“兒童焦慮、抑郁及其共病的生物學(xué)、社會心理因素及其交互作用”，國家自然科學(xué)基金（2006－2009年，主研）⒏“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的機制和預(yù)防干預(yù)研究”，湖南省“十一五規(guī)劃”重點科研項目（2006－2008，主研）⒐“貧困大學(xué)生心理支持系統(tǒng)研究”，2005-2008福特基金項目，主持，經(jīng)費2萬美元⒑“8-12歲兒童沖動行為影響因素和發(fā)生機制的前瞻性研究”，國家自然科學(xué)基金（2003－2006，主研）⒒兒童心理行為問題干預(yù)模式研究”，國家“十五”科技攻關(guān)項目（2004－2007，參與）⒓“地方多科性本科學(xué)院學(xué)科群建設(shè)的理論研究與實踐”，教育部教育規(guī)劃課題（2004-2007，主研） 1）Fan F,Su LY,Birmaher B,Gill M. Emotional and Behavioral Problems of Chinese Left-behind psychiatry and psychiatric epidemiology. 2010，45（5）,655-6642）Fang Fan,Ying Zhang,Yanyun Yang,Lei Mo. Prevalence of Posttraumatic Stress Disorders,Depression,and Anxiety Symptoms among Adolescents following the 2008 Wenchuan Earthquake in China,Journal of Traumatic Stress. 2011,24⑴，44-533） Yuhong ZHENG,Fang FAN,Xianchen LIU,Lei Events,Coping,and Posttraumatic Stress Symptoms Among Chinese Adolescents Exposed to 2008 Wenchuan Earthquake,China,PloS ONE. minor ） Su L,Fan and validity of the screen for child anxiety related emotional disorders (SCARED) in Chinese children (SCARED) in Chinese children,Journal of Anxiety ，22⑷：612-215）Fan Fang . Su LY. Sang B. Absence of Parental Upbringing and Left-behind Children’s Personality Development. 17th IACAPAP(Melbourne),Award of Outstanding Scientific Report. ）范方，耿富磊，張嵐，朱清.負(fù)性生活事件、社會支持和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀：對汶川地震后青少年的追蹤研究，心理學(xué)報，2011,43⑾DOI: ） 鄭裕鴻，范方，俞承甫，羅廷琛.青少年感恩與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的關(guān)系：社會支持和心理彈性的中介作用，心理發(fā)展與教育. 2011，21⑸：536-5428） 柳武妹，范方，鄭裕鴻，崔苗苗.震后6個月都江堰地區(qū)青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激癥狀及相關(guān)因素.中國心理衛(wèi)生雜志. 2010,21⑼：647-6519） 張嵐，范方，耿富磊. 震后12 個月都江堰地區(qū)青少年焦慮性情緒變化及影響因素的追蹤研究.中國臨床心理學(xué)雜志. 2011,19⑶：360-36610）范方，柳武妹，鄭裕鴻，崔苗苗。震后6個月都江堰地區(qū)青少年心理問題及其影響因素，中國臨床心理學(xué)雜志. 2010，18⑴：55－5911）范方，柳武妹，震后6個月都江堰地區(qū)青少年焦慮、抑郁癥狀及其影響因素，華南師范大學(xué)學(xué)報. 2009⑹45－4912）陶炯，范方,楊肖嫦，鄭裕鴻. 地震后6個月災(zāi)區(qū)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙中學(xué)生伴發(fā)焦慮及抑郁分析，中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志.2009,18 ⑾，990-99313）范方，桑標(biāo). 親子教育缺失與留守兒童人格、學(xué)績及行為問題，心理科學(xué). 2005，28⑷：855-85914）范方，蘇林雁，耿耀國，王洪. 注意缺陷多動障礙診斷量表父母版構(gòu)想效度驗證性因素分析.中國臨床心理學(xué)雜志. 2006,14⑹：572－57515）范方，蘇林雁，曹楓林，高雪屏，黃山，王玉風(fēng). 中學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)過度使用傾向與情緒和行為困擾、家庭功能的關(guān)系，中國心理衛(wèi)生雜志. 2006,20⑽：635－63816）范方，蘇林雁，金宇.中國城市兒童焦慮的結(jié)構(gòu)及性別與年齡特點——兼議兒童焦慮情緒障礙篩查表的結(jié)構(gòu)效度，中國心理衛(wèi)生雜志，2008，22 ⑷：241－24517）范方，蘇林雁，曹楓林，高雪屏，金宇，肖漢仕，王玉鳳。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)測問卷初步編制及信效度檢驗，中國臨床心理學(xué)雜志.2008，16⑴：1－418）范方.《留守兒童家庭教育策略》，2008年元月由中南大學(xué)出版社出版。2010年被國家新聞出版總署選為“國家農(nóng)家書屋指導(dǎo)推薦圖書”，至2011年底已經(jīng)重印13次，發(fā)行12萬余冊，全國農(nóng)家書屋收錄上架。
優(yōu)質(zhì)心理咨詢師問答知識庫
