蘭生幽榮
去年的十月,李子勛走了。在那個(gè)離別的秋天,也帶走了金庸和李詠。 好一個(gè)令人悲傷的秋。 只能說(shuō),天妒英才。 如果,金庸終止了幾代人的江湖夢(mèng),李詠帶走了他留給觀眾的最后的笑聲,那么,李子勛,則令國(guó)人驟然失去了一個(gè)可以走進(jìn)心靈的大師。 那個(gè)五官清秀為人謙和的李子勛,也許還沒(méi)有像金庸和李詠那樣被觀眾所熱愛(ài),可是,在如今的時(shí)代,他和他的心理學(xué)專業(yè)卻越來(lái)越被人們所需要。他是中國(guó)第一批心理治療師、心理督導(dǎo)師、精神科醫(yī)生,也是中日友好醫(yī)院專職心理醫(yī)生,首屆中德高級(jí)心理治療師培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員,心理協(xié)會(huì)北京心理咨詢與治療專業(yè)委員會(huì)成員。在業(yè)內(nèi),他不是最有資歷的心理咨詢師,然而,他的專業(yè)能力以及他在業(yè)內(nèi)的影響力卻是最有權(quán)威的。 他在央視的《心理訪談》,是午夜里為那些心靈失所的人帶來(lái)的溫暖光亮,也是受困于心又難以言喻的人的心靈知音。 有多少人,從他儒雅的微笑和溫和的語(yǔ)言中感受到自己的生命被他所懂得,他如春風(fēng)化雨般的力量,感動(dòng)著點(diǎn)化著迷路人。 又有多少人,投師他的門下,經(jīng)他孜孜不倦地教導(dǎo),最后也跟他一樣成為專業(yè)的心理咨詢師,服務(wù)著成千上萬(wàn)的心理治療需求者。并非他善施魔法,而是他比誰(shuí)都具備專業(yè)能力,也比誰(shuí)都愿意和有能力幫助每一個(gè)生命的改變。廣博、深遠(yuǎn)、人性、智慧、柔和,是他的人格特質(zhì),也是他始終不變的執(zhí)業(yè)宗旨。 他以最快的時(shí)間、最容易讓人接受的方式,將心理學(xué)帶到國(guó)人身邊。并且,以他的人格魅力改寫(xiě)了心理學(xué)領(lǐng)域的格局。如今,心理咨詢師的隊(duì)伍越來(lái)越壯大,心理咨詢師也越來(lái)越專業(yè)。 無(wú)論在課堂上,還是節(jié)目中,他總是不疾不徐地娓娓道來(lái)。完全沒(méi)有業(yè)界大咖的高談闊論,也沒(méi)有滿口的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。他用平易近人的態(tài)度和生活化的語(yǔ)言去詮釋心理學(xué)專業(yè),用一顆熱情、接納的心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)態(tài)度去幫助每一位來(lái)訪者、求助者。除了受邀央視《心理訪談》,他同時(shí)也是《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、北京電視臺(tái)《心理時(shí)間》、中央人民廣播電臺(tái)《星星夜談》《情感世界》的特邀心理專家,健康與時(shí)尚雜志《父母必讀》《女友》《時(shí)尚健康》等雜志的專欄作家。一年三百六十五天,他忙于在節(jié)目中為大眾解析案例,也忙于在診室里為患者做療愈,還要忙于對(duì)心理咨詢師專業(yè)隊(duì)伍的培訓(xùn)。 早在十幾年前,他的名字被我所熟悉。那是在一本叫做《心理月刊》的雜志上。這是我當(dāng)年第一次也是唯一的一次對(duì)心理學(xué)的親密接觸。 雜志里,每一期都有李子勛老師的專欄。專欄中,除了對(duì)來(lái)訪者的案例解析,還有一些由淺入深的心理學(xué)知識(shí)。他的文字淺顯易懂,就像他本人一樣平易近人。原本對(duì)我來(lái)說(shuō)諱莫如深的心理學(xué),卻令我一點(diǎn)點(diǎn)喜歡上了它,并在心里種下了一粒種子,希望有一天可以成為一名心理咨詢師。我也因此記住了他的名字——李子勛。人稱李子勛老師。后來(lái),他的名字越來(lái)越多地出現(xiàn)在一些知名雜志上,他的身影也越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在央視節(jié)目中。 李子勛已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶。 李子勛就是心理學(xué),心理學(xué)就是李子勛。這是很多人對(duì)心理學(xué)和李子勛的認(rèn)知。 曾是文學(xué)青年的李子勛老師,憑著深厚的文學(xué)功力和豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),他寫(xiě)出了一部部深受讀者喜歡的療愈系作品。 他寫(xiě)有的《人生困境整理術(shù)》《早教的秘密》《婚姻的煩惱:李子勛解讀婚姻心理密碼》《心靈飛舞》等多部作品,成為讀者的心靈教科書(shū),給人以心靈的啟迪。作品中,他的文字像佛性文字充滿智慧,也有著專業(yè)的理性和通俗易懂的特點(diǎn)。他對(duì)生命本身的詮釋,客觀,真實(shí),又能給人帶來(lái)積極陽(yáng)光的正能量。以下是李子勛老師作品中的經(jīng)典語(yǔ)錄: 其實(shí)人的一輩子都在完成自己,你經(jīng)歷得越多越豐滿。不要為經(jīng)歷過(guò)的東西而后悔,經(jīng)歷的東西就是你生命的一部分,都是生命中燦爛的東西,把任何體驗(yàn)當(dāng)作資源來(lái)看,那將是無(wú)比豐盛的生命盛宴。 ?——《人生困境整理術(shù)》 不管我們做了什么或者沒(méi)做什么,都是應(yīng)當(dāng)且自然的,不要為做了什么而后悔,也不要為沒(méi)做什么而遺憾。 ——《為自己而活》 學(xué)校只有一把尺子,就是用分?jǐn)?shù)來(lái)鑒定優(yōu)生、差生,如果家長(zhǎng)被學(xué)校的“價(jià)值觀”綁架,那孩子就完蛋了。家長(zhǎng)必須有不同的價(jià)值觀,發(fā)現(xiàn)自己孩子的獨(dú)特之處。 ——《家庭塑造孩子》 當(dāng)一個(gè)人離開(kāi)人世的時(shí)候,他不會(huì)后悔自己做過(guò)什么,因?yàn)樽鲞^(guò)就是生命的獲得,他只會(huì)后悔那些該做而未曾去做的事情,因?yàn)橐呀?jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)再去獲得了?!?《你在為誰(shuí)而活》 你不曾擁有他,也就談不上要放棄他。你要放棄的是你內(nèi)心的一個(gè)影子?!赌阍跒檎l(shuí)而活》 相信所有的過(guò)去你都做了正確的選擇,相信所有的今天你都在珍惜,還要相信所有的明天你都會(huì)竭盡全力去努力,那么你的生命就會(huì)一直是充實(shí)而愉悅的。 ——《人生困境整理術(shù)》 ???飽滿的愛(ài)情離不開(kāi)痛苦。 ——李子勛 關(guān)于生命與死亡,記得李子勛曾經(jīng)這樣說(shuō):生命一定會(huì)來(lái),又一定會(huì)走,從不停止亦不重復(fù)。它存在著,同時(shí)亦不存在。他來(lái)了,又走了。 他來(lái)時(shí),微笑著奉獻(xiàn)自己。如一把燃燒的火種,以星星之火 燎原大地。 他走時(shí),一個(gè)人安靜地離開(kāi)。他樸素地上路,像極了他干干凈凈的一生。 我猜他走時(shí),一如既往地保留著他儒雅的笑容。 ———謝謝你,曾經(jīng)來(lái)過(guò)這個(gè)世界。 謹(jǐn)以此文緬懷李子勛老師。 .
火辣小白羊
我愛(ài)你 不僅因?yàn)槟愕臉幼? 還因?yàn)楹湍阍谝黄饡r(shí) 我的樣子 你我之間不必追問(wèn) 究竟誰(shuí)賦予誰(shuí)更好的樣子 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——羅伊·克里夫特? ? ? ? 第一眼看到這個(gè)書(shū)名《做一個(gè)治愈系的教師》(張麗鈞作品集),我便決定買下它。暑假期間,我一口氣讀了兩遍,這是一本教育故事集,也是一部教育反思錄。張老師通過(guò)發(fā)生在自己身上或是學(xué)生身上的實(shí)例,分享了教育過(guò)程中諸多美好瞬間,讀著這一個(gè)個(gè)平凡的故事,我的心中也是滿滿的感動(dòng) 。? ? ? ? “治愈系”是一個(gè)舶來(lái)的詞,意思是“平靜的、舒緩具有心理療愈功能的人(或事)”。一個(gè)優(yōu)秀教師,的確應(yīng)該是“治愈系”的,療愈他人,療愈自己。? ——《做一個(gè)治愈系教師》? ? ? ? ? ? ? 猶記得七年前初學(xué)心理咨詢師時(shí),夜夜挑燈,何老師滿臉疑惑和不解:“這么忙,為何要學(xué)這個(gè)?不正常……”“為了自我療愈!”我回答得毫不遲疑。想一想那段不堪的日子,我很欣慰自己的堅(jiān)強(qiáng)。上班時(shí),備課上課,批改作業(yè),時(shí)間被填充得滿滿的;下班后,接送孩子、趕集上店、洗衣做飯,面對(duì)生活的一地雞毛,想著一個(gè)人的辛勞,滿心委屈,偶爾會(huì)情緒崩潰,幾近抑郁。我總該為自己做點(diǎn)什么,讀了一些心理類的書(shū)籍后,經(jīng)過(guò)慎重的思索,我決定學(xué)習(xí)心理咨詢師課程。因此,我有幸找到了一個(gè)情緒的出口。 ? ? ? ? 學(xué)習(xí),讓我能夠正視自己的心靈,以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)抗壓力;同時(shí),也讓我得以用與時(shí)俱進(jìn)的思想、悲憫的情懷來(lái)重新審視教育。從此,每一天,用熱愛(ài)、微笑、努力創(chuàng)造想要的美好。 ? ? ? 留意在你面前飄落的每一滴雨,也許它正蘊(yùn)含著彩虹的美麗? ? ? ? ? ——《漏點(diǎn)陽(yáng)光》 ? ? ? 晚上去朋友家探望老人,七歲的小女孩在臺(tái)燈下寫(xiě)作業(yè),看到我馬上報(bào)喜“姑姑,我的數(shù)學(xué)考了92分!”“真不錯(cuò),語(yǔ)文呢?”……年輕的媽媽對(duì)著手機(jī)在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),抬起了頭“六十多!”“你在寫(xiě)什么?”我很好奇。她說(shuō):“孩子老師發(fā)群里的作業(yè),抄下來(lái)再讓她看著抄,不然眼睛受不了?!薄昂芏鄦??有讀課外書(shū)的時(shí)間嗎?”“哪有時(shí)間讀書(shū)?數(shù)學(xué)作業(yè)不多,不過(guò)考試出錯(cuò)的計(jì)算題,每道抄50遍,上次是抄一百遍。語(yǔ)文是很多,要抄課文,一類字、二類字都要抄寫(xiě),還有每天二百字左右的摘抄,每晚要寫(xiě)到十點(diǎn)多,孩子磨蹭,有時(shí)候到十二點(diǎn)。做不完作業(yè)不讓上其他喜歡的副科。”從教二十四年的我,脊背泛起一陣陣寒意……一個(gè)才剛進(jìn)入二年級(jí)的小孩子呀。老師初衷是好的,毋庸置疑,想讓孩子考出更好的成績(jī),但這樣做真的對(duì)嗎?世間萬(wàn)物都有它的成長(zhǎng)規(guī)律,我們知道拔苗助長(zhǎng)是毀滅,知道強(qiáng)扭的瓜不甜。因?yàn)?,但凡扭曲的,必定伴隨著對(duì)原生態(tài)的一種否定和傷害,嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致毀損。教育也是一樣,不尊重受教育者的成長(zhǎng)規(guī)律和心理需求,即使短期達(dá)到目的,長(zhǎng)期效果卻往往適得其反。 ? ? ? ? 每個(gè)孩子都是需要我們用心塑造的作品,教育中,我們需要做的,是遵循教育規(guī)律,用愛(ài)心、耐心,喚醒他們蒙昧而純真的童心。我們要讓自己成為孩子成長(zhǎng)中的一縷光,即便他們有很多的不完美,也讓他們的學(xué)習(xí)生活中灑滿溫暖;即便經(jīng)歷風(fēng)雨,也要讓他們能看到彩虹的絢麗。教育應(yīng)該是春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的。 ? ? ? ? 教育是一件好玩的事 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《這么“好玩”》? ? ? ? ? ? ? 教育讓爬行的人生出翅膀,讓低到塵埃的生命抬起高傲的頭顱。教育使人獲得了偉大的新生,它能讓無(wú)力者有力,讓有力者前行。教育給好夢(mèng)搭了一架萬(wàn)能的梯子,讓庸常的手可以摘星攬?jiān)隆?-這種'大變活人’的戲法,怎么能不好玩呢?著名數(shù)學(xué)大師陳省身教授給廣大青少年數(shù)學(xué)愛(ài)好者的題詞,他的題詞只有四個(gè)字--“數(shù)學(xué)好玩”。他沒(méi)有欺騙世人。從阿基米德在屠刀下對(duì)羅馬士兵怒斥“不要弄壞我的圓”,到被譽(yù)為“美國(guó)的國(guó)家財(cái)富”的馬丁·加德納的“趣味數(shù)學(xué)狂歡節(jié)”,我們領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)帶給人的無(wú)限樂(lè)趣。歷史學(xué)家唐德剛問(wèn)胡適先生為什么要研究《紅樓夢(mèng)》,胡適先生回答了兩個(gè)字:“好玩。” ? ? ? ? ? “好玩”,是已經(jīng)達(dá)到俯瞰風(fēng)景的高度的人說(shuō)出的一句妙語(yǔ)。如果我們還沒(méi)有達(dá)到某種高度,我們所體察到的多是“不好玩”。長(zhǎng)期以來(lái),我們多么喜歡標(biāo)榜“苦——苦讀苦學(xué),苦研苦干。仿佛遠(yuǎn)離了苦就靠近了輕狎與怠惰,仿佛只有嘗遍了苦才可以約會(huì)到鮮花與掌聲。其實(shí),“趣”的含金量遠(yuǎn)高于苦。忍受某事,最終只能收獲及格;享受某事,最終才可能收獲卓越。 ? ? ? ? 從“不好玩”到“好玩”,是一顆心的修行課業(yè)。作為教育者,我們也要時(shí)常反思:它究竟好不好玩?如果你的回答是肯定的,那么恭喜你,你一定可以走得更高更遠(yuǎn)!面對(duì)教育這項(xiàng)塑造靈魂的浩大工程:因?yàn)闊釔?ài),所以選擇;因?yàn)檫x擇,必須熱愛(ài)! ? ? ? ? ? 閱讀這本書(shū),讓我靜下心來(lái),學(xué)會(huì)正確管理自己的情緒,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生心底的聲音,以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,用陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)面對(duì)成績(jī)。在療愈自我的同時(shí),給予學(xué)生更多。
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