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孩子心理有問(wèn)題 先從家長(zhǎng)身上找根源
核心提示孩子只是家長(zhǎng)不當(dāng)應(yīng)對(duì)模式致“病”的呈現(xiàn)者。孩子有問(wèn)題，一定是孩子跟家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系出了問(wèn)題，而在孩子跟家長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系中，孩子處于相對(duì)的弱勢(shì)狀態(tài)，所以，孩子的問(wèn)題，一定是家長(zhǎng)出了問(wèn)題，是家長(zhǎng)的思維方式出了問(wèn)題。要改正，也一定要從家長(zhǎng)改起。
問(wèn)題孩子不愛(ài)吃飯、做作業(yè)拖拉怎么辦?
大河報(bào)教育在線網(wǎng)友“我愛(ài)我家”求助：7歲女孩，看到飯就哭著說(shuō)不愿吃，看到作業(yè)就鬧情緒不愿做，怎么辦?
她在上幼兒園中班時(shí)，晚上我讓她吃飯，她帶著哭腔說(shuō)不吃，那晚她就沒(méi)吃。我以為到第二天早上，她餓了會(huì)主動(dòng)吃飯。誰(shuí)知她起床后，餓得寧愿去喝水還是不愿吃早飯，我也不給她零食。吃飯如果不催，她一頓飯能吃倆小時(shí)，動(dòng)動(dòng)這、摸摸那。要是定時(shí)間的話就哭著吃，能吃一大碗。她在午托部每天中午只喝一點(diǎn)點(diǎn)稀湯，她是除了飯以外胃口特別好，什么都吃得下、吃得多。醫(yī)生說(shuō)她這是壞毛病。我這幾年都沒(méi)給她改過(guò)來(lái)。
孩子動(dòng)作慢，學(xué)校的作業(yè)基本上沒(méi)完成過(guò)。前幾天還在撒潑打滾說(shuō)不想做這不想做那，我現(xiàn)在對(duì)她很頭疼，給她說(shuō)寫完作業(yè)去公園或者看電視什么的，她根本聽(tīng)不進(jìn)去，寧愿放棄這些也不愿快點(diǎn)完成作業(yè)，從幼兒園到一年級(jí)老師都在告她的狀，我也很無(wú)奈，就是把她改不好。她干什么都怕吃苦怕累，她平時(shí)很愛(ài)跳，看她瘦、腰軟，就給她報(bào)了舞蹈班，學(xué)了兩年沒(méi)學(xué)會(huì)下腰動(dòng)作，說(shuō)下腰疼，她太懶了。對(duì)這樣的孩子，有什么辦法?
解答一這是一個(gè)“自私”的家長(zhǎng)
王海勇(著名青少年心理咨詢師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育研究員、鄭州市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)主任、河南省教育系統(tǒng)首批特聘家教專家)：
解決孩子的問(wèn)題，需要父母先改變教育方式，因?yàn)楹⒆涌赡懿⒉挥X(jué)得有問(wèn)題，覺(jué)得有問(wèn)題的是家長(zhǎng)，所以父母改變是孩子改變的開(kāi)始。
孩子的情緒來(lái)自家長(zhǎng)的情感回應(yīng)，如果父母對(duì)于孩子所謂問(wèn)題的回應(yīng)充滿負(fù)面情感，孩子就會(huì)以情緒釋放的方式反彈回來(lái)。
吃飯作為一種生物本能，為什么會(huì)成為問(wèn)題?家長(zhǎng)給孩子提供了太多的.選擇，其次是我們?cè)诳吹胶⒆硬怀燥垥r(shí)就給零食的妥協(xié)。妥協(xié)并不能喚起孩子對(duì)于要吃飯的思考，反而會(huì)強(qiáng)化孩子獲得零食滿足的方式，比如哭鬧。
關(guān)于舞蹈問(wèn)題，家長(zhǎng)可能并沒(méi)有征求孩子意見(jiàn)，只是家長(zhǎng)一廂情愿。所以孩子就通過(guò)所謂“偷懶”來(lái)反抗。
這是一個(gè)“自私”的家長(zhǎng)，她只關(guān)注自己的意志，感受不到孩子的感受。
解答二飲食、學(xué)習(xí)是表象，深層原因是關(guān)系問(wèn)題
牛曉耘：國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、兒童教育心理專家
從媽媽的描述能發(fā)現(xiàn)，從上幼兒園中班或者更早到現(xiàn)在的7歲，小女孩一直承受著媽媽、老師對(duì)她的負(fù)面評(píng)價(jià)以及強(qiáng)制性要求。
種種現(xiàn)象表明，這個(gè)孩子對(duì)正常飲食的食欲已經(jīng)被破壞了。是怎么破壞的?什么時(shí)間破壞的?從這位媽媽的敘事風(fēng)格和內(nèi)容上看，與她應(yīng)該是有關(guān)的，并且是在孩子很小時(shí)就出現(xiàn)了。孩子被逼迫進(jìn)食或吃飯時(shí)有過(guò)多干預(yù)、破壞情緒的說(shuō)教，孩子出現(xiàn)飲食問(wèn)題就不足為奇了。
看起來(lái)是孩子的飲食問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題，其實(shí)深層原因是家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系狀態(tài)出了問(wèn)題。媽媽不能傾聽(tīng)孩子、理解孩子，總用外在標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。孩子的感受是不被理解、不被支持，定會(huì)積壓無(wú)助、委屈等各種情緒，表現(xiàn)在行為上呈現(xiàn)出來(lái)的就是“撒潑打滾”、“懶”等現(xiàn)象。
要想改善孩子的行為，家長(zhǎng)自己要先做改變。孩子已經(jīng)7歲了，改善起來(lái)也需要家長(zhǎng)更多的耐心和方法。建議家長(zhǎng)參加一些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，或接受專業(yè)咨詢師的輔導(dǎo)。
在飲食方面，媽媽可以從孩子比較喜歡的食物出發(fā)，做出一些簡(jiǎn)單的造型，吸引孩子的食欲，一開(kāi)始量要小一些，從孩子能接受的量來(lái)，一旦孩子吃完了，媽媽可以用孩子感興趣的事物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，并且要非常有誠(chéng)意地鼓勵(lì)孩子。另外可以加大孩子的運(yùn)動(dòng)量。
吃喝玩樂(lè)nnn
王海勇，男，31歲，國(guó)家注冊(cè)心理咨詢師（專業(yè)從事青少年心理咨詢方向）、注冊(cè)兒童健康指導(dǎo)師、鄭州市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)主任2002年——至今：一直在鄭州市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)參與家庭教育和學(xué)習(xí)心理研究、咨詢、輔導(dǎo)與培訓(xùn)工作，并積極參與河南省教育廳關(guān)工委、鄭州市教育局關(guān)工委和教育學(xué)會(huì)組織的各種家教活動(dòng)。2002年至今，分別在鄭州師范學(xué)院、鄭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)堂、鄭州四中、河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、鄭州新東中學(xué)、六十三中、六十九中、五十二中、黃河路一小、鄭大附小等學(xué)校開(kāi)展心理健康、學(xué)習(xí)心理、家庭教育講座300余場(chǎng)；先后又在北京、杭州、臺(tái)州、濟(jì)南、哈爾濱、大慶、新鄉(xiāng)、安陽(yáng)、周口、南陽(yáng)、洛陽(yáng)、駐馬店等地開(kāi)展不同專題的家庭教育講座200余場(chǎng)，個(gè)案咨詢2000多例（包括厭學(xué)、網(wǎng)癮、早戀、學(xué)習(xí)能力障礙、學(xué)習(xí)方法缺失、考試焦慮、人際關(guān)系障礙等學(xué)習(xí)心理問(wèn)題）；王海勇2007年參與鄭州市科普大學(xué)教材《家庭教育》的編寫工作；并擔(dān)任科普大學(xué)講師；2008年至2009年連續(xù)兩次被評(píng)為科普大學(xué)優(yōu)秀教師；2009年，本人與著名演講家鄒越共同完成本家庭教育書籍《親子教育之道》，由吉林文史出版社出版。將家庭教育總結(jié)成“感受、愛(ài)、陪、聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)習(xí)”八個(gè)字。2011年5月，由河南人民出版社出版?zhèn)€人第二本書《好成績(jī)，總有一套》。2007年至2009年擔(dān)任《大河報(bào)》都市傾訴版心理點(diǎn)評(píng)專家，發(fā)表點(diǎn)評(píng)文章50余篇，同時(shí)在《中學(xué)生政史地》和《教育時(shí)報(bào)》發(fā)表文章五篇；2002年5月——2005年3月參與國(guó)家“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《團(tuán)體心理輔導(dǎo)》在鄭州市的研究、培訓(xùn)和推廣；2008年在聯(lián)合鄭州市11中、26中和黃河路一小共同開(kāi)展《家長(zhǎng)心理健康對(duì)子女健康成長(zhǎng)的影響及對(duì)策研究》的課題，并獲得三等獎(jiǎng)。同時(shí)在參研學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)心理健康教育的宣傳、講座和咨詢工作，受到學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)與歡迎；2004年參加全國(guó)心理健康工作者培訓(xùn)，獲得結(jié)業(yè)證書。2005年獲得復(fù)旦大學(xué)啟導(dǎo)教育研究中心講師證書2010年獲得國(guó)家注冊(cè)心理咨詢師證2011年獲得國(guó)家注冊(cè)兒童健康指導(dǎo)師證；2005年9月——2007年6月在西南大學(xué)心理學(xué)院讀完心理學(xué)研究生；2006年5月20日受聘為鄭州大學(xué)附小、衛(wèi)生職專家長(zhǎng)學(xué)校顧問(wèn)及校外輔導(dǎo)員；2006年6月12日被鄭州市教育局關(guān)心下一代工作委員會(huì)家教講師團(tuán)講師；2007年9月成為中國(guó)科普志愿者；2009年被鄭州市人事局、鄭州市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)評(píng)為優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)工作者。2009年3月12日被鄭州市69中學(xué)聘為教育顧問(wèn)；2009年5月27日被聘為中國(guó)青少年綠色網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)自律委員為專家組成員；2010年6月被鄭州市廣播電臺(tái)聘為特邀家庭教育嘉賓，每周四主講“家庭教育中的夫妻關(guān)系”、“家有考生”等；2011年被河南省教育系統(tǒng)聘為首批家教專家。同時(shí)，并被評(píng)為先進(jìn)教育工作者2006——2010年在鄭州44中、69中、7中等學(xué)校建立學(xué)習(xí)心理實(shí)驗(yàn)基地并建立駐校心理咨詢室，開(kāi)展學(xué)習(xí)心理講座和咨詢，輔助學(xué)校做好學(xué)生的心理咨詢工作。4諸城副秘書長(zhǎng)王海勇，男，研究生學(xué)歷，現(xiàn)任山東省諸城市人民政治協(xié)商會(huì)議副秘書長(zhǎng)。2004年參加工作，在教師崗位工作近3年，后因工作需要調(diào)入政協(xié)工作。2008年任現(xiàn)職。主管辦公室接待工作。5副主任醫(yī)師王海勇，男，副主任醫(yī)師，大學(xué)本科。1995年畢業(yè)于湖北醫(yī)科大學(xué)兒科系。擔(dān)任學(xué)術(shù)兼職2項(xiàng)、參與科研3項(xiàng)、發(fā)表專業(yè)論文3篇。擅長(zhǎng)兒內(nèi)科常見(jiàn)病的診治。對(duì)小兒癲癇、腦性癱瘓等神經(jīng)系統(tǒng)疾病有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。主持科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金2項(xiàng)，湖北省科技廳創(chuàng)新群體1項(xiàng)，湖北省衛(wèi)生廳科研重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，武漢市科技攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng)。獲湖北省政府科技進(jìn) 步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；主持《出生缺陷的產(chǎn)前篩查與診斷技術(shù)開(kāi)發(fā)》，2011年經(jīng)專家鑒定為國(guó)際先進(jìn)水平。發(fā)表科技論文80余篇，其中SCI、EI收錄6篇，出版 著作6部（主編或副主編）。2009年獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。 《中華圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)雜志》編委，《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版）》特邀審稿專家，《醫(yī)學(xué)導(dǎo)報(bào)》編委。[3]
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