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        小若冰MM
        首頁 > 心理咨詢師 > 青少年同性戀心理咨詢師

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        悅悅哥哥

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        兒童心理咨詢師需要滿足條件后報名參加考試,兒童心理咨詢治療師(初級)報考條件:

        1、 持有大專科畢業(yè)證書及同等學歷,或持國家職業(yè)資格心理咨詢師三級證書。

        2、 經(jīng)心理咨詢師三級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù),并取得結(jié)業(yè)證書者;

        3、 具有心理學、教育學、醫(yī)學初級及以上專業(yè)技術(shù)任職資格,經(jīng)心理咨詢師三級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù),并取得結(jié)業(yè)證書,連續(xù)從事心理咨詢滿1年者。

        兒童心理咨詢治療師(中級)?報考條件:

        1、 持有本科畢業(yè)證書及同等學力,或持國家職業(yè)資格心理咨詢師二級證書。

        2、 經(jīng)心理咨詢師二級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù),并取得結(jié)業(yè)證書者;

        3、 具有心理學、教育學、醫(yī)學中級及以上專業(yè)技術(shù)任職資格,經(jīng)心理咨詢師二級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù),并取得結(jié)業(yè)證書,連續(xù)從事心理咨詢滿2年者。

        擴展資料:

        兒童心理咨詢師出現(xiàn)的背景:

        兒童經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題有:口吃,尿床,上學前焦慮緊張、恐懼,多動,說謊,偷竊,厭學,逃學等。一般來說,兒童問題多和家庭、父母或周圍環(huán)境有著較為密切的關(guān)系。在這種背景下,經(jīng)由上海人才培訓促進中心批準, 從2013年開始,上海市率先開展“兒童心理咨詢治療師”資格認證的培訓工作。

        兒童心理咨詢治療師是承擔這一重任的偉大使者,因為有了這個群體,我們的父母會減少許多教養(yǎng)兒童過程中的無奈、無助甚至絕望,減少夫妻因孩子問題而造成的情感危機,更減少了問題孩子,甚至未來罪犯的出現(xiàn)。

        青少年同性戀心理咨詢師

        163 評論(11)

        超級吃貨兩枚

        如果要將同性戀青少年引導為異性戀青少年的可能性我覺的很小,但是由同性戀引導成雙性戀機率還是很大的.同性戀青少年最大的特點就是反感異性,為什麼反感?這是有一定的原因的大部分是因為家庭或者環(huán)境的影響形成導致的,最大的可能性就是之前毫無保護自我的能力的時候被猥瑣的人進行了猥褻.事后沒有受到安慰及心理引導導致的長時間積累的心理疾病之一.導致對同性的信任大大增加.這只能證明異性在此時成為了同性戀青少年增加對同性的信賴和依賴的襯托物.并不代表同性戀是心理問題.同性戀不是病.只是對異性的不信任導致的就像是被狗咬了以后有一定的陰影當狗又以同一個動作出現(xiàn)時就算別人說它很乖但是被狗咬了的人還是會條件反射的自我保護保護起自己不被狗咬.要將同性戀傾向的青少年引導為異性戀青少年的話要看情況.一種是假同戀一種是真同戀.假同性戀是因為自身的好奇心想要了解同性戀的生活習性或者其他什麼的.真同性戀出現(xiàn)的大部分原因是因為受到異性的猥褻導致的心理反感.所以得分開看,用正確的手牽引他們走上可以通向異性戀的路.無論同性戀還是異性戀都是正常的.因為同性戀只是在選擇戀愛時選擇的對象不同罷了.但是實質(zhì)還是沒有區(qū)別的.

        274 評論(9)

        小雨叫主子

        正值青春期的少男少女內(nèi)心非??释颜x,希望有煩惱的時候可以跟朋友傾訴,互吐心思。然而青春期卻又是一個男女生互相有些排斥的時期,加之父母和老師也對異性相處持抵制態(tài)度,由此把更多的感情放在同性身上也不足為奇。倘若青少年同性之間出現(xiàn)吸引或者一些親昵行為,不應(yīng)該妄下結(jié)論,認定他們是同性戀者,他們只是有同性戀的傾向。 那么,對于有同性戀傾向的青少年,該怎么正確引導和教育呢? 作為父母,應(yīng)盡可能讓孩子在充滿溫馨、健康的家庭氛圍中生活,適時地詢問孩子結(jié)交什么樣的朋友,在一起都做些什么事情。并鼓勵他多結(jié)交朋友,可以有意識的安排幾個志趣相投的男女朋友給孩子,讓他們一起學習,游玩,逐漸減少特定的同性間依戀感。 作為老師及教育者,首先應(yīng)該灌輸孩子正確的“同性戀”概念,讓學生對自己和他人的行為有正確的判斷。其次,通過心理課或者班級活動課,請學生參與討論男性和女性的性別角色,讓學生對自己的性別角色有一個正確的認識,使他們能有一個確立自己性別角色時可以參照的標準。最后,盡量讓學生們在平等、互助的環(huán)境下學習生活,不要造成過大的心理壓力。 如發(fā)現(xiàn)有較為嚴重的同性戀傾向的青少年,可以到心理咨詢室做系列的咨詢治療,可以采用精神分析療法、內(nèi)觀整合療法、行為療法等,以配合教育引導。 之前我們并沒有對青少年的性取向有過更多的關(guān)注,把目光只放到了阻止異性交往的層面,卻忽視了同性之間的戀愛傾向,怎么把握交往的“度”顯得尤其重要,作為走在前面的教育者,需要更多的思考。

        83 評論(14)

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