緒論ppt心理咨詢(xún)師
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（生命活動(dòng)的基本特征是指所有生命共有的最本質(zhì)的特征） 1.概念： 機(jī)體與周?chē)h(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)交換和能量交換，以實(shí)現(xiàn)自我更新的過(guò)程 2.兩個(gè)方面: 同化作用（合成代謝）異化作用（分解代謝） 3. 新陳代謝是生命活動(dòng)最基本的特征（選擇題） 機(jī)體的一切生命活動(dòng)都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，新陳代謝一旦停止，生命即宣告結(jié)束。 概念: 機(jī)體或細(xì)胞對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的能力或特性 1.刺激: ①定義: 能被機(jī)體或細(xì)胞感受到的內(nèi)外環(huán)境變化 ? ? ? ? ②種類(lèi):（1）物理性刺激 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）化學(xué)性刺激 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）生物性刺激 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （4）社會(huì)心理性刺激 2.反應(yīng) ①定義: 機(jī)體或細(xì)胞接受刺激后所發(fā)生的一切變化 ②種類(lèi): 興奮、抑制 3.刺激和反應(yīng)的關(guān)系 刺激要引起機(jī)體或組織細(xì)胞發(fā)生反應(yīng)必須具備三個(gè)條件： ①足夠的刺激強(qiáng)度 ②足夠的刺激作用時(shí)間 ③一定的強(qiáng)度-時(shí)間變化率 （單位時(shí)間內(nèi)強(qiáng)度變化的幅度） ? ? ? ? 引起組織發(fā)生反應(yīng)的最小刺激強(qiáng)度，稱(chēng)為閾強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱(chēng)閾值。 閾值可反應(yīng)組織興奮性的高低，它與興奮性成 反變 關(guān)系。即閾值越 大 ，組織的興奮性越 低 ；閾值越 小 ，組織的興奮性越 高 。所以， 閾值是衡量組織興奮性高低的指標(biāo)。 強(qiáng)度 等于 閾值的刺激稱(chēng)為 閾刺激 ； 強(qiáng)度 小于 閾值的刺激稱(chēng)為 閾下刺激 ； 強(qiáng)度 大于 閾值的刺激稱(chēng)為 閾上刺激 。 ps:閾下刺激不能引起細(xì)胞興奮，閾刺激和閾上刺激可引起組織細(xì)胞產(chǎn)生興奮。（必須達(dá)到閾值） 概念：機(jī)體發(fā)育成熟后，能夠產(chǎn)生與自己相似的子代個(gè)體。
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本章主要講述了： 畢生發(fā)展的定義、影響人類(lèi)發(fā)展基本要素、關(guān)鍵問(wèn)題、理論依據(jù)、以及研究方法。 1、什么是畢生發(fā)展，影響畢生發(fā)展的基本要素是什么？ 畢生發(fā)展是，考察個(gè)體在生命歷程中的發(fā)展、變化和穩(wěn)定模式的學(xué)科領(lǐng)域。更具體來(lái)說(shuō)，畢生發(fā)展是用于個(gè)體從受精到死亡的過(guò)程中有關(guān) 身體、認(rèn)知、社會(huì)性和人格特征 的成長(zhǎng)、變化和穩(wěn)定性的科學(xué)途徑。 身體、認(rèn)知、社會(huì)性和人格特征，即生理、心理、社會(huì)三要素，可以把認(rèn)知和人格結(jié)構(gòu)放在一起組成心理要素，這樣是否好記一些。 生理發(fā)展， 考察身體的構(gòu)造方式——大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉、感覺(jué)，以及對(duì)飲食和睡眠的需要——如何決定個(gè)體行為。例如，身體發(fā)展的研究者可能會(huì)考察營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)于兒童生長(zhǎng)速度的影響，而當(dāng)下的物質(zhì)極度豐裕是否也促進(jìn)了肥胖癥的蔓延。 認(rèn)知發(fā)展 ，旨在考察智能的發(fā)展和變化如何影響人類(lèi)的行為。認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家們研究學(xué)習(xí)、記憶、問(wèn)題解決和智力。他們感興趣的客體包括，如果個(gè)體在生命早期曾親歷過(guò)重要事件或創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)，在生命后期時(shí)將如何對(duì)其進(jìn)行回憶。 人格發(fā)展 ，是對(duì)生命過(guò)程中將個(gè)體和其他人區(qū)分出來(lái)的獨(dú)有特性的變化和穩(wěn)定性的研究。人格包含什么，包括氣質(zhì)和性格，相對(duì)來(lái)說(shuō)氣質(zhì)是不容易改變的，是先天的，性格是也不容易改變，但比氣質(zhì)還是容易改變。氣質(zhì)有四種典型的類(lèi)型，分別是膽汁質(zhì)（張飛）、多血質(zhì)（孫悟空）、粘液質(zhì)（沙和尚）、抑郁質(zhì)（林黛玉）。性格又包含 態(tài)度特征 、 意志特征 、 情緒特征 和 理智特征 。一般來(lái)說(shuō)，性格的態(tài)度特征是性格的核心，對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的態(tài)度又是最為重要的態(tài)度。因?yàn)閼B(tài)度直接表現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)待事物所特有的、比較恒常的傾向，它也決定了性格的其他特征。在分析一個(gè)人性格的時(shí)，應(yīng)抓住他的性格的主要特征即態(tài)度，由此可預(yù)見(jiàn)他的其他性格特征。態(tài)度的成分又包含認(rèn)知、情感和行為傾向。（ABC理論，A情感，B行為傾向，C認(rèn)知。 ABC理論是指情緒不是由一誘發(fā)性事件本身所引起的 ，而是由經(jīng)歷了 這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià) 所引起的。實(shí)際上，對(duì)事件的解釋和評(píng)價(jià)即是知覺(jué)對(duì)感覺(jué)的賦予意義，所以知覺(jué)是對(duì)世界的解釋?zhuān)峭昝赖娜鐚?shí)再現(xiàn)。知覺(jué)是在感覺(jué)中尋找意義。心理咨詢(xún)的核心便是運(yùn)用理論假設(shè)進(jìn)行知覺(jué)重組。） 人格的 縱向結(jié)構(gòu)代表著安全感的遞減 ，從一般心理問(wèn)題到嚴(yán)重心理問(wèn)題，到神經(jīng)癥、邊緣型人格、精神病性人格結(jié)構(gòu)；而從 橫向結(jié)構(gòu) 又分為，自戀型、偏執(zhí)型、分裂型、抑郁躁狂型、癔癥型等等?？梢愿鶕?jù)不同的流派采取不同的視角，比如精神分析從防御機(jī)制、認(rèn)同整合水平、現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰Α⒆晕矣X(jué)察、原始沖突本質(zhì)以及移情與反移情的角度，從橫向和縱向分析人格結(jié)構(gòu)。 我自己的感受，所謂頓悟就是發(fā)生了知覺(jué)重組，隨著對(duì)自我剖析后，越來(lái)越清晰自己的欲望和目標(biāo)，做事情有的放矢，安全感得到提升。擼起袖子干就完了。 社會(huì)性發(fā)展，考察個(gè)體在生命歷程中與他人的互動(dòng)及其 社會(huì)關(guān)系的發(fā)展 、變化和保持的方式。 人的一生如何 成長(zhǎng)和變化 是畢生發(fā)展的研究核心。 有個(gè)重要的概念： 社會(huì)建構(gòu) 。本書(shū)強(qiáng)調(diào)每個(gè)年齡階段都是一種社會(huì)建構(gòu)。所謂社會(huì)建構(gòu)，是一種對(duì)于現(xiàn)實(shí)的共有觀念。這種觀念被廣泛承認(rèn)，但卻反映了某個(gè)特定時(shí)期的社會(huì)和文化功能。 社會(huì)建構(gòu)論 是現(xiàn)代西方心理學(xué)中一種新的思想潮流。它反對(duì)經(jīng)驗(yàn)實(shí)證主義在解釋心理現(xiàn)象時(shí)所持有的反映論觀點(diǎn)，認(rèn)為心理活動(dòng)現(xiàn)象是社會(huì)建構(gòu)的產(chǎn)物，主張知識(shí)是建構(gòu)的，是處于特定文化歷史中的人們互動(dòng)和協(xié)商的結(jié)果。提出者：杜克海姆、馬克斯韋伯、米德。 影響畢生發(fā)展的要素 ，一方面由生物因素所引起：個(gè)體成熟的速度不同，會(huì)在不同的時(shí)間點(diǎn)上達(dá)到發(fā)展過(guò)程中的里程碑。二方面，特定的事件在哪個(gè)年齡階段發(fā)生，也同樣受到環(huán)境因素的重要影響。發(fā)展的很多方面不僅受到廣義上文化差異的影響，還受到特定文化中種族和社會(huì)經(jīng)濟(jì)差異的影響。 每個(gè)人都受到常規(guī)的歷史方面、年齡方面、社會(huì)文化方面，以及常規(guī)生活事件的影響。 2、畢生發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？ （1）、可以將發(fā)展視為連續(xù)變化，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是程度上的變化，比如個(gè)體在成年期之前的身高變化是連續(xù)的；也可以將發(fā)展視為不連續(xù)變化的組合體，變化發(fā)生在截然不同的階段，是一種質(zhì)的改變，比如孩子到了青春期之后，人格得到極大的改變，跟父母之間的互動(dòng)減少。 大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，很多類(lèi)型的發(fā)展變化是連續(xù)的，很明顯，也有很多其他的變化是不連續(xù)的。 （2）、關(guān)鍵期和敏感期。發(fā)展是否在很大程度上由關(guān)鍵期支配，特定事件造成的重大影響必須在關(guān)鍵期發(fā)生，才能正常發(fā)展，也就是說(shuō)特定種類(lèi)的環(huán)境刺激在發(fā)展過(guò)程中必不可少，后期不具備可塑性；而敏感期內(nèi)，特定環(huán)境刺激的缺失可能延緩個(gè)體的成長(zhǎng)，但后期的經(jīng)驗(yàn)可以彌補(bǔ)早期的缺陷，具有可塑性。 比方說(shuō)，如果很小的時(shí)候，生長(zhǎng)激素分泌過(guò)低，沒(méi)有及時(shí)治療，可能造成身材矮小，后期無(wú)法彌補(bǔ)；而對(duì)于由于工作忙碌對(duì)孩子陪伴缺少造成的性格問(wèn)題，隨著時(shí)間的推移，可以通過(guò)學(xué)習(xí)甚至心理咨詢(xún)等進(jìn)行一定程度的矯正。 （3）關(guān)注畢生角度還是關(guān)注特定時(shí)期？ 對(duì)于早期的發(fā)展心理學(xué)家而言，答案傾向于嬰兒期和青春期。 然而這種觀念在當(dāng)今也發(fā)生了變化。發(fā)展心理學(xué)家相信，鑒于一下幾個(gè)方面，完整的一生是至關(guān)重要的。 一是發(fā)展的成長(zhǎng)和變化在生命的每個(gè)階段中持續(xù)發(fā)生——正如我們貫穿本書(shū)所討論的那樣。 二是每個(gè)人周?chē)h(huán)境的一個(gè)重要組成部分是他們身邊的人群，即個(gè)體的社會(huì)環(huán)境。 三是，如同發(fā)展心理學(xué)家保羅·巴爾特斯所提出的那樣，畢生發(fā)展同時(shí)涉及了獲得和喪失。 四是，在畢生發(fā)展的各個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，人們也在轉(zhuǎn)換著投入自身資源（動(dòng)機(jī)、精力和時(shí)間）的方式。當(dāng)人們逐漸變老進(jìn)入成年晚期時(shí)，更多的資源則用來(lái)應(yīng)付失去親人的痛苦。 （4）、先天和后天對(duì)發(fā)展的相對(duì)影響。 我們需要記住的是，發(fā)展心理學(xué)家并不主張行為是先天或后天單獨(dú)作用的結(jié)果。相反，這是一個(gè)程度的問(wèn)題，而問(wèn)題的細(xì)節(jié)部分同樣被熱烈地討論著。 歸根結(jié)底，我們應(yīng)該將先天——后天問(wèn)題看成是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一的對(duì)立兩端，而一些特定行為則處于兩者中間的某一處。 3、畢生發(fā)展的理論依據(jù) 理論，即對(duì)于所關(guān)注現(xiàn)象大量系統(tǒng)的解釋和預(yù)測(cè)。理論提供了一個(gè)框架，用來(lái)理解表面上無(wú)條理的事實(shí)或原理間的關(guān)系。 我們自己的個(gè)人理論建立在未經(jīng)證實(shí)的偶然觀測(cè)上，而發(fā)展心理學(xué)家的理論則更為正式，基于對(duì)先前結(jié)論和理論建立的系統(tǒng)整合。 主要分為六個(gè)理論觀點(diǎn)： 心理動(dòng)力、行為、認(rèn)知、人本主義、環(huán)境觀點(diǎn)和進(jìn)化觀點(diǎn) 。 一、 心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn) 之精神分析，有一個(gè)故事： 弗洛伊德精分流派 ：將當(dāng)下的沖突歸因于意識(shí)與潛意識(shí)的矛盾，通過(guò)大量的情感宣泄，去尋找童年里黑屋子里面并不存在的貓。這只貓就是知覺(jué)對(duì)感覺(jué)的扭曲構(gòu)成，即療愈內(nèi)在小孩，看見(jiàn)即療愈，更強(qiáng)調(diào)前后呼應(yīng)，潛意識(shí)意識(shí)化的過(guò)程，也是發(fā)生知覺(jué)重組過(guò)程。感覺(jué)上是形散而神不散。 弗洛伊德將人格分為三部分： 本我 、 自我 和 超我 。 本我 是人格中未經(jīng)加工和組織的、天生的部分，在個(gè)體中出生即蹲在。代表了與饑餓、性、攻擊和非理性沖動(dòng)有關(guān)的原始內(nèi)驅(qū)力。本我遵循的快樂(lè)原則，追求的目標(biāo)是滿(mǎn)足的最大化和壓力的緩解。 自我 是人各中 理性與理智 的部分。自我在個(gè)體外在的現(xiàn)實(shí)世界和內(nèi)在的原始本我之間起著 緩沖器 的作用。自我所遵循的是 現(xiàn)實(shí)原則 ，其機(jī)能是抑制本能的沖動(dòng)以維護(hù)個(gè)體的安全，并幫助個(gè)人整合到社會(huì)之中。 超我 ，代表的是個(gè)人良知，用以區(qū)分什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。 我以為 自我有點(diǎn)像汽車(chē)的變速箱 ，采用各種防御機(jī)制控制本我的動(dòng)力輸出，以適應(yīng)超我適應(yīng)環(huán)境的需要。自我是在與重要養(yǎng)育人的互動(dòng)中形成的，如果沒(méi)有形成良性的互動(dòng)，那么變速箱的變速邏輯就會(huì)存在卡頓，就像本我澎湃動(dòng)力結(jié)果掛了低速擋，汽車(chē)開(kāi)的東倒西歪；而本我動(dòng)力減弱掛了高速檔，根本無(wú)法前進(jìn)。 心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，所謂健康的心理就像是靈活自如的變速箱，松弛有度的行走在人生的康莊大道上。 弗洛伊德還認(rèn)為性心理發(fā)展是兒童經(jīng)歷一系列不同階段的額過(guò)程，在這些階段中，兒童通過(guò)特定的生物學(xué)功能和身體部分獲得愉悅感的或滿(mǎn)足。如果兒童通過(guò)特定的階段無(wú)法使自己得到充分的滿(mǎn)足，或如果滿(mǎn)足過(guò)度，就有可能發(fā)生固著。固著是由于沖突未被解決，而反映了某個(gè)發(fā)展早期階段的行為方式。 我以為像極了 變速箱的磨合過(guò)程 。跑多少速度，就輸出多大動(dòng)力。 埃里克森的心理和會(huì)性理論 ，強(qiáng)調(diào)個(gè)體和他人的社會(huì)交互作用，認(rèn)為社會(huì)和文化都在挑戰(zhàn)并塑造著我們。心理社會(huì)性發(fā)展包括人與人之間的相互了解和相互作用的變化，以及我們作為社會(huì)成員對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解。 埃里克森指出，發(fā)展變化貫穿了我們的生命，并經(jīng)歷了八個(gè)不同的階段。埃里克森認(rèn)為人的心理危機(jī)是個(gè)人的需要與社會(huì)的要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，故稱(chēng)心理社會(huì)危機(jī)。它指出個(gè)體在每個(gè)階段都要應(yīng)付和解決一種危機(jī)或沖突。盡管沒(méi)有一種危機(jī)可以完全解決，生活也變得越來(lái)越復(fù)雜，但至少個(gè)體必須充分地化解每一階段的危機(jī)，以應(yīng)付下一個(gè)發(fā)展階段的要求。 埃里克森的理論成為心理社會(huì)性發(fā)展階段，而弗洛伊德成為性心理發(fā)展階段。 缺點(diǎn)：關(guān)于動(dòng)力學(xué)干點(diǎn)對(duì)過(guò)去的行為提供了很好地描述，但對(duì)于未來(lái)行為的預(yù)測(cè)卻是不嚴(yán)密 的。
囩囩囡囡
博仁心理學(xué)學(xué)員的成功經(jīng)驗(yàn)希望對(duì)您有所幫助！今年考上了北京師范大學(xué)，下面我把我的心理學(xué)考研的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和師弟師妹們分享一下。普通心理學(xué)是心理學(xué)考研的基礎(chǔ)課，也是占分最多的課，所以要盡早開(kāi)始，認(rèn)真復(fù)習(xí)。首先說(shuō)一下參考書(shū)的選擇。過(guò)去考綱上這門(mén)課叫普通心理學(xué)，當(dāng)時(shí)我報(bào)博仁心理學(xué)考研培訓(xùn)班的時(shí)候老師向我推薦了彭聃齡老師的《普通心理學(xué)》。老師說(shuō)彭老師的這本書(shū)是必看書(shū)目。同時(shí)，從2011年開(kāi)始，心理學(xué)大綱基礎(chǔ)部分改名“心理學(xué)導(dǎo)論”，增加了社會(huì)心理學(xué)，所以我在這里推薦兩本書(shū)，一本是侯玉波的《社會(huì)心理學(xué)》、一本是梁寧建的《心理學(xué)導(dǎo)論》。 2010年的30分的大題馬斯洛動(dòng)機(jī)的圖片就出自這本書(shū)（p412）。2011年一道大題關(guān)于榮格分析心理學(xué)的選擇題也可以在上面找到（p530）。我想我不需要舉更多例子了，該怎么做大家應(yīng)該知道。下面說(shuō)一下復(fù)習(xí)思路，普心最少要看3遍，多則不限，在這里我簡(jiǎn)單和大家說(shuō)說(shuō)普通心理學(xué)這本書(shū)該怎么看。第一遍看可以像看課外書(shū)一樣，迅速過(guò)一遍，不需要細(xì)摳，對(duì)心理學(xué)考試大概有個(gè)了解就行，大概需要1-2星期。這遍的關(guān)鍵是快！必須很快看完，否則第一遍就卡在半路了，浪費(fèi)太多時(shí)間。第二遍看的時(shí)候要理清思路，最好做筆記，整理框架結(jié)構(gòu)。 比如按照《心理學(xué)導(dǎo)論》的思路普心可以分為4大部分： 緒論，認(rèn)知，情緒動(dòng)機(jī)，個(gè)體差異。 每部分又有更細(xì)的分支。這部分你可以記不住具體的內(nèi)容，但一定要達(dá)到說(shuō)什么知識(shí)，你能把它在大腦的知識(shí)框架網(wǎng)絡(luò)里面定位。 比如說(shuō)到馬斯洛，你知道是在動(dòng)機(jī)那章；說(shuō)到SPI你知道是智力的認(rèn)知理論就可以了。 具體的理論可以到第三遍或者考前再背。這遍需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，怎么也得2-3各月。很多人可能會(huì)堅(jiān)持不下來(lái)，筆記做到記憶那里就做不下去了。 這時(shí)候一定要堅(jiān)持，因?yàn)楹竺嬗懈幸馑嫉那榫w人格和智力等著你去發(fā)現(xiàn)，而且后面的的部分也是考試重點(diǎn)。所以也可以打亂順序做筆記，比如一章認(rèn)知，一章人格這樣做筆記會(huì)避免枯燥。 堅(jiān)持做完筆記以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)普心已經(jīng)有很深的理解了，這時(shí)候你再也不會(huì)問(wèn)，哪是重點(diǎn)了，因?yàn)槟阋呀?jīng)心中有數(shù)了。 看完兩遍以后可以做一些題，查漏補(bǔ)缺。練習(xí)冊(cè)很多，大同小異，選擇一本做精就好了，不要貪多。當(dāng)時(shí)我做的題是博仁心理學(xué)考研輔導(dǎo)班贈(zèng)送練習(xí)題和模擬題，這些題都比較經(jīng)典，個(gè)人感覺(jué)博仁的這些題目還不錯(cuò)。還有一點(diǎn)要說(shuō)，就是做題的目的不是押題，而是幫助理解知識(shí)點(diǎn)?？荚嚥粫?huì)考你名詞解釋?zhuān)敲枋鲆粋€(gè)現(xiàn)象，問(wèn)你是什么。這就需要你對(duì)術(shù)語(yǔ)有比較深的理解。不會(huì)做的題要回到課本看一下相關(guān)內(nèi)容，而不是只記住答案就完事。 第三遍就是背一些比較重點(diǎn)的理論了，比如動(dòng)機(jī)理論，情緒理論等等。因?yàn)橹耙呀?jīng)在腦子里建立了框架結(jié)構(gòu)了，這時(shí)候只是把東西填進(jìn)去就好了，很快。大概需要一個(gè)月。雖然現(xiàn)在考試降低了純記憶的內(nèi)容的比例，不過(guò)該背的還是得背，今年論述第一題就是純理論背誦。博仁的老師在輔導(dǎo)班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)各流派的理論和優(yōu)缺點(diǎn)，開(kāi)始我不相信，覺(jué)得這么基礎(chǔ)的東西不會(huì)考。不過(guò)考前還是為了防止萬(wàn)一還是背了，結(jié)果最后竟然真考了！很幸運(yùn)！復(fù)習(xí)到最后，做到拿起考綱，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你都可以合上書(shū)復(fù)述出來(lái)，相信你的普心會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)！
小濤濤偶巴
參考網(wǎng)站里有，大綱 試題：中，可以自己搜 心理咨詢(xún)師是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部新設(shè)置的國(guó)家職業(yè)之一，本培訓(xùn)課程是按照國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心和中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫(xiě)的教材而制定的。本教學(xué)大綱包括七個(gè)分支學(xué)科的內(nèi)容，適合于國(guó)家職業(yè)資格咨詢(xún)師培訓(xùn)。上冊(cè)教學(xué)目的要求和內(nèi)容第一章 普通心理學(xué)【目的要求】1、熟悉普通心理學(xué)研究對(duì)象、任務(wù)和方法。2、熟悉心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)。3、掌握認(rèn)知過(guò)程（感覺(jué)、知覺(jué)、學(xué)習(xí)、記憶、思維、語(yǔ)言）、心理活動(dòng)的意識(shí)性特征----注意、情緒和情感、意志、能力、人格?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 緒論1、普通心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容2、人的心理本質(zhì)3、心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史4、研究心理現(xiàn)象的原則和方法第二節(jié) 心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)1、 神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能2、 內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理3、 巴甫洛夫?qū)W說(shuō)簡(jiǎn)介第三節(jié) 認(rèn)識(shí)過(guò)程1、 感覺(jué)2、 知覺(jué)3、 記憶4、 思維、語(yǔ)言及想象第四節(jié) 意識(shí)和注意1、意識(shí)2、注意第五節(jié) 需要和動(dòng)機(jī)1、 需要2、 動(dòng)機(jī)第六節(jié) 情緒、情感和意志1、 情緒和情感概述2、 情緒理論3、 情緒、情感變化的維度及其兩極性4、 情緒、情感的種類(lèi)5、 意志第七節(jié) 能力與人格1、 能力2、 人格第二章 社會(huì)心理學(xué)【目的要求】1、熟悉社會(huì)心理學(xué)研究對(duì)象、任務(wù)和方法。2、了解社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史。3、掌握社會(huì)化與自我、社會(huì)認(rèn)知與歸因、社會(huì)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、人際關(guān)系、社會(huì)影響、助人利他與侵犯、人際吸引、婚姻家庭。【教學(xué)內(nèi)容】 第一節(jié) 概述1、研究對(duì)象和范圍2、社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史 3、社會(huì)心理學(xué)的研究方法4、社會(huì)心理學(xué)的主要理論 第二節(jié) 社會(huì)化與自我 1、社會(huì)化 2、社會(huì)角色及其理論 3、自我、身份與自尊 第三節(jié) 社會(huì)知覺(jué)與歸因 1、社會(huì)知覺(jué) 2、印象形成與整飾 3、歸因 第四節(jié) 社會(huì)動(dòng)機(jī) 1、概述 2、社會(huì)動(dòng)機(jī)與社會(huì)行為 第五節(jié) 態(tài)度1、態(tài)度形成 2、態(tài)度轉(zhuǎn)變 3、態(tài)度測(cè)量 第六節(jié) 人際關(guān)系 1、人際關(guān)系的類(lèi)型2、人際吸引3、人際互動(dòng)第七節(jié) 人際溝通 1、溝通的結(jié)構(gòu)與功能2、體語(yǔ)溝通 第八節(jié) 社會(huì)影響 1、從眾 2、社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化 3、模仿、暗示和社會(huì)感染第九節(jié) 愛(ài)情、婚姻與家庭1、愛(ài)情2、婚姻3、離婚4、家庭第三章 發(fā)展心理學(xué)【目的要求】1、熟悉發(fā)展心理學(xué)研究對(duì)象、任務(wù)和方法。2、了解發(fā)展心理簡(jiǎn)史。3、掌握發(fā)展心理學(xué)的基本理論、心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)、不同年齡階段的心理與行為特點(diǎn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】 第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)概述1、個(gè)體發(fā)展心理學(xué)2、發(fā)展心理學(xué)的研究方法3、發(fā)展心理學(xué)的基本理論 第二節(jié) 心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ) 1、遺傳與心理發(fā)展 第三節(jié) 兒童心理發(fā)展 1、嬰兒期的心理發(fā)展 2、幼兒期的心理發(fā)展 3、童年期兒童的心理發(fā)展 4、青少年心理的發(fā)展 第四節(jié) 中年期和老年期的心理發(fā)展 1、中年期的心理變化特點(diǎn) 2、老年期的心理變化第四章 心理健康與心理障礙【目的要求】1、熟悉心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。2、掌握心理異常的[評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。3、 掌握常見(jiàn)心理障礙的表現(xiàn)。4、 掌握常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 心理健康概述 1、心理健康的概念 2、心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn) 3、促進(jìn)心理健康的原則與途徑 第二節(jié) 正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原則 1、對(duì)心理異常的一般理解 2、判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn) 3、區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則 4、心理健康狀態(tài)的破壞 第三節(jié) 常見(jiàn)心理障礙 1、常見(jiàn)心理障礙的主要癥狀表現(xiàn) 2、心理問(wèn)題與心理紊亂第四節(jié) 心理衛(wèi)生的基本問(wèn)題1、心理衛(wèi)生概述2、兒童心理衛(wèi)生3、青少年心理衛(wèi)生4、中老年心理衛(wèi)生 第五節(jié) 軀體疾患與殘疾人的心理衛(wèi)生1、殘疾人心理衛(wèi)生2、軀體疾患心理衛(wèi)生第五章 心理測(cè)驗(yàn)學(xué)【目的要求】1、了解心理測(cè)驗(yàn)學(xué)簡(jiǎn)史。2、熟悉心理測(cè)驗(yàn)的概念與分類(lèi)、心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。3、掌握智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理評(píng)定量表的實(shí)施與記分方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 概述1、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史2、心理測(cè)驗(yàn)的基本概念3、心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)4、正確對(duì)待和使用測(cè)驗(yàn)5、分?jǐn)?shù)的解釋與交流6、心理測(cè)驗(yàn)與心理咨詢(xún)第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)1、智商及其計(jì)算方法2、智力測(cè)驗(yàn)工具3、智力測(cè)驗(yàn)相關(guān)的心理學(xué)問(wèn)題 第三節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)1、人格測(cè)驗(yàn)的方法和種類(lèi)2、人格測(cè)驗(yàn)工具3、人格測(cè)驗(yàn)存在的問(wèn)題第四節(jié) 心理評(píng)定量表1、量表的基本原理和分類(lèi)2、常用自評(píng)量表工具3、如何提高評(píng)定量表的信度和效度前言 心理咨詢(xún)師是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部新設(shè)置的國(guó)家職業(yè)之一，本培訓(xùn)課程是按照國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心和中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫(xiě)的教材而制定的。本教學(xué)大綱包括七個(gè)分支學(xué)科的內(nèi)容，適合于國(guó)家職業(yè)資格咨詢(xún)師培訓(xùn)。上冊(cè)教學(xué)目的要求和內(nèi)容第一章 普通心理學(xué)【目的要求】1、熟悉普通心理學(xué)研究對(duì)象、任務(wù)和方法。2、熟悉心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)。3、掌握認(rèn)知過(guò)程（感覺(jué)、知覺(jué)、學(xué)習(xí)、記憶、思維、語(yǔ)言）、心理活動(dòng)的意識(shí)性特征----注意、情緒和情感、意志、能力、人格。【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 緒論1、普通心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容2、人的心理本質(zhì)3、心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史4、研究心理現(xiàn)象的原則和方法第二節(jié) 心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)1、 神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能2、 內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理3、 巴甫洛夫?qū)W說(shuō)簡(jiǎn)介第三節(jié) 認(rèn)識(shí)過(guò)程1、 感覺(jué)2、 知覺(jué)3、 記憶4、 思維、語(yǔ)言及想象第四節(jié) 意識(shí)和注意1、意識(shí)2、注意第五節(jié) 需要和動(dòng)機(jī)1、 需要2、 動(dòng)機(jī)第六節(jié) 情緒、情感和意志1、 情緒和情感概述2、 情緒理論3、 情緒、情感變化的維度及其兩極性4、 情緒、情感的種類(lèi)5、 意志第七節(jié) 能力與人格1、 能力2、 人格第二章 社會(huì)心理學(xué)【目的要求】1、熟悉社會(huì)心理學(xué)研究對(duì)象、任務(wù)和方法。2、了解社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史。3、掌握社會(huì)化與自我、社會(huì)認(rèn)知與歸因、社會(huì)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、人際關(guān)系、社會(huì)影響、助人利他與侵犯、人際吸引、婚姻家庭?！窘虒W(xué)內(nèi)容】 第一節(jié) 概述1、研究對(duì)象和范圍2、社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史 3、社會(huì)心理學(xué)的研究方法4、社會(huì)心理學(xué)的主要理論 第二節(jié) 社會(huì)化與自我 1、社會(huì)化 2、社會(huì)角色及其理論 3、自我、身份與自尊 第三節(jié) 社會(huì)知覺(jué)與歸因 1、社會(huì)知覺(jué) 2、印象形成與整飾 3、歸因 第四節(jié) 社會(huì)動(dòng)機(jī) 1、概述 2、社會(huì)動(dòng)機(jī)與社會(huì)行為 第五節(jié) 態(tài)度1、態(tài)度形成 2、態(tài)度轉(zhuǎn)變 3、態(tài)度測(cè)量 第六節(jié) 人際關(guān)系 1、人際關(guān)系的類(lèi)型2、人際吸引3、人際互動(dòng)第七節(jié) 人際溝通 1、溝通的結(jié)構(gòu)與功能2、體語(yǔ)溝通 第八節(jié) 社會(huì)影響 1、從眾 2、社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化 3、模仿、暗示和社會(huì)感染第九節(jié) 愛(ài)情、婚姻與家庭1、愛(ài)情2、婚姻3、離婚4、家庭第三章 發(fā)展心理學(xué)【目的要求】1、熟悉發(fā)展心理學(xué)研究對(duì)象、任務(wù)和方法。2、了解發(fā)展心理簡(jiǎn)史。3、掌握發(fā)展心理學(xué)的基本理論、心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)、不同年齡階段的心理與行為特點(diǎn)。【教學(xué)內(nèi)容】 第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)概述1、個(gè)體發(fā)展心理學(xué)2、發(fā)展心理學(xué)的研究方法3、發(fā)展心理學(xué)的基本理論 第二節(jié) 心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ) 1、遺傳與心理發(fā)展 第三節(jié) 兒童心理發(fā)展 1、嬰兒期的心理發(fā)展 2、幼兒期的心理發(fā)展 3、童年期兒童的心理發(fā)展 4、青少年心理的發(fā)展 第四節(jié) 中年期和老年期的心理發(fā)展 1、中年期的心理變化特點(diǎn) 2、老年期的心理變化第四章 心理健康與心理障礙【目的要求】1、熟悉心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。2、掌握心理異常的[評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。3、 掌握常見(jiàn)心理障礙的表現(xiàn)。4、 掌握常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 心理健康概述 1、心理健康的概念 2、心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn) 3、促進(jìn)心理健康的原則與途徑 第二節(jié) 正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原則 1、對(duì)心理異常的一般理解 2、判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn) 3、區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則 4、心理健康狀態(tài)的破壞 第三節(jié) 常見(jiàn)心理障礙 1、常見(jiàn)心理障礙的主要癥狀表現(xiàn) 2、心理問(wèn)題與心理紊亂第四節(jié) 心理衛(wèi)生的基本問(wèn)題1、心理衛(wèi)生概述2、兒童心理衛(wèi)生3、青少年心理衛(wèi)生4、中老年心理衛(wèi)生 第五節(jié) 軀體疾患與殘疾人的心理衛(wèi)生1、殘疾人心理衛(wèi)生2、軀體疾患心理衛(wèi)生第五章 心理測(cè)驗(yàn)學(xué)【目的要求】1、了解心理測(cè)驗(yàn)學(xué)簡(jiǎn)史。2、熟悉心理測(cè)驗(yàn)的概念與分類(lèi)、心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。3、掌握智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理評(píng)定量表的實(shí)施與記分方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 概述1、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史2、心理測(cè)驗(yàn)的基本概念3、心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)4、正確對(duì)待和使用測(cè)驗(yàn)5、分?jǐn)?shù)的解釋與交流6、心理測(cè)驗(yàn)與心理咨詢(xún)第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)1、智商及其計(jì)算方法2、智力測(cè)驗(yàn)工具3、智力測(cè)驗(yàn)相關(guān)的心理學(xué)問(wèn)題 第三節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)1、人格測(cè)驗(yàn)的方法和種類(lèi)2、人格測(cè)驗(yàn)工具3、人格測(cè)驗(yàn)存在的問(wèn)題第四節(jié) 心理評(píng)定量表1、量表的基本原理和分類(lèi)2、常用自評(píng)量表工具3、如何提高評(píng)定量表的信度和效度
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