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心理咨詢師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)范文
心理咨詢的出現(xiàn)是因?yàn)楝F(xiàn)今社會(huì)生活壓力增大,導(dǎo)致心理疾病頻繁出現(xiàn)。心理咨詢師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)范文是我為大家精心準(zhǔn)備的,歡迎閱讀。
一、個(gè)人成長(zhǎng)分析、性格分析
(一)快樂的童年,感恩擁有期待的父母
我出生在江漢平原一個(gè)普通的農(nóng)民家庭。家里有父母、我、妹妹和奶奶,父母都是樸實(shí)、善良的農(nóng)民。我出生時(shí)剛剛分田到戶,父母為了一家人的日子過得富足些,每天起早貪黑在那十來畝莊稼地里勤苦做。他們不僅比別人花更多的時(shí)間在勞作上,而且開始嘗試播種新的農(nóng)作物。家里是第一批開始種經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)戶之一,第一年的好收成,讓我的父母喜笑顏開。父母的勤勞換來了一家人的幸福日子。記得我和妹妹穿的花裙,吃的零嘴讓好多小伙伴羨慕不已,沒幾年,我們家也蓋起了村里的第一幢小樓。我時(shí)時(shí)刻刻被父母那種對(duì)美好生活的期待感染著。父母是我的第一任老師,感謝他們用最質(zhì)樸的行動(dòng),教會(huì)了我勤勞、節(jié)儉和善良,也養(yǎng)成了我做事踏實(shí),力求上進(jìn)的性格。
(二)微瑕的少年,被電灼傷后與自卑的斗爭(zhēng)
我十歲那年,一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難,差點(diǎn)結(jié)束了我的生命。那年秋天的一個(gè)下午,家人都外出了,我獨(dú)自在家,邊看電視,邊用“熱得快”燒開水。(那時(shí)的“熱得快”是一種自制的簡(jiǎn)易電熱水器,兩根廢棄的鐵鋸條,一個(gè)小電線板,一米多長(zhǎng)的電線加一個(gè)電插頭就組合而成了。)電視里的《西游記》放得正精彩的時(shí)候,水開了。我站在床前的木凳上,沒拔插頭就直接用手去拉熱得快。一瞬間,一陣麻麻的感覺,我被一種叫“電”的東西,從床前打到了房門口,整個(gè)屋子里濃煙四起。當(dāng)鄰居和家人趕到的時(shí)候,我正趴在房門口捧著左手嗚嗚的哭。父親急忙抱著我趕往醫(yī)院。慶幸的是我當(dāng)時(shí)站在木凳上,沒形成電的回路,所以撿回一條小命。但我的整個(gè)左手手掌嚴(yán)重?zé)齻?/p>
為了讓我不留下殘疾,父親抱著我跑遍了整個(gè)市里的大醫(yī)院,小診所;母親也到處為我求醫(yī)問診,她求過神,拜過佛,沒少花香油錢為我求良方.我慢慢從驚嚇和恐懼中,慢慢回過神來??粗鴿M是疤痕的左手掌,我變得敏感而自卑。
我整天郁郁寡歡,害怕見人,尤其害怕別人看見和提起我的左手。我總是把左手藏在身后,只有躲在我的房間里一個(gè)人看書的時(shí)候,我才會(huì)忘記我左手的疤痕。那個(gè)學(xué)期,好像沒上幾天課,我不敢去學(xué)校,不敢看到同學(xué)們異樣的眼神,但我喜歡在家里看書,一看就是一整天。在那個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,我參加了學(xué)校組織的期末考試,沒想到我居然拿了全年級(jí)的第一名。散學(xué)典禮上,學(xué)校發(fā)了我一個(gè)練習(xí)薄和一張三好學(xué)生的獎(jiǎng)狀。我拿著獎(jiǎng)狀高興地飛回家。父母逢人就夸我。我開始掙脫不幸?guī)Ыo我的痛苦,從一個(gè)新的角度找回屬于我的自信,立志做一個(gè)能讓父母自豪的女兒。
從灼傷的陰影里慢慢走出來后,我順利升入了初中。到了初中,我特別喜歡物理。上物理課里的電學(xué),我認(rèn)識(shí)了那個(gè)差點(diǎn)要了我小命的神奇事物——電。強(qiáng)烈的好奇心,老師的循循善誘,細(xì)心講解,有趣的物理實(shí)驗(yàn)帶我領(lǐng)略著科學(xué)的神奇奧秘。而我內(nèi)心深處對(duì)電的恐懼和害怕也隨著知識(shí)的加深慢慢消退。特殊的經(jīng)歷沒有讓自卑成為我快樂的墳?zāi)?,卻讓我開始學(xué)習(xí)辯證、理性地看待生活中的一切。整個(gè)初中階段,學(xué)習(xí)變成了我快樂的源泉,我在老師的贊揚(yáng)和同學(xué)的羨慕中渡過了一段快樂時(shí)光。
(三)學(xué)業(yè)受挫時(shí)本能的逃避
初中畢業(yè),我以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高中??傻搅烁咭?,我遭遇了人生的第二次挫折。高一的物理老師也是我們的班主任,是一位來自黃陂的老師。黃陂口音相當(dāng)濃,許多時(shí)候我因?yàn)槁牪欢目谝簦ε律衔锢碚n。我的物理成績(jī)一落千丈,其他科目的成績(jī)也不如人意。我的自信心被打擊的支離破碎。那短時(shí)間我開始成夜成夜地讀瓊瑤的小說,學(xué)三毛踟躕荒野,渴望向蒲松齡一樣徜徉墓地能與神鬼有突然的偶遇。我盡力逃避著失敗的打擊,唯獨(dú)不愿和老師正面的交流。那時(shí)的我敏感而反叛,內(nèi)心的沖突和矛盾無法排解。好在高二文理分班,我毫不猶豫就選擇了文科,逃離了我害怕的黃陂口音。
本能的應(yīng)激反應(yīng),讓我渡過了那次的適應(yīng)性障礙?;叵肫鹉嵌斡洃?,除了外在環(huán)境的因素,個(gè)人性格的內(nèi)向,不愿與人溝通向人求助成為我輕度抑郁的重要原因。這次受挫,讓我認(rèn)識(shí)到教師在一個(gè)人成長(zhǎng)歷程中產(chǎn)生的'重要影響,也讓我對(duì)教師這一職業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
所以高中畢業(yè),我選擇了師范院校。在大學(xué)里,我十分注意培養(yǎng)自己的能力。自薦當(dāng)了班干部,由于工作的出色得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可,人際交往的能力得到了培養(yǎng),以前造成的自卑和內(nèi)向性格也得到了很好的改變。
(四)工作受挫時(shí)勇敢面對(duì)
大學(xué)畢業(yè)后,我和幾個(gè)同學(xué)自愿到洪湖的一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)——大沙湖任教。初次踏上工作崗位,又遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我們感到極度的不適應(yīng)。而1998年,農(nóng)場(chǎng)也面臨著改制。教育戰(zhàn)線工資極低,一個(gè)月兩三百塊錢,還拖欠了半年沒發(fā),許多教師無心本職工作,人心渙散。一提教學(xué),老教師們要么牢騷滿腹,要么直潑冷水,鼓動(dòng)我們這些年輕人快走。領(lǐng)導(dǎo)呢,對(duì)我們這些新分來的大學(xué)生,表面上客客氣氣,背后一直埋怨我們能力不強(qiáng)。
生活的窘迫、領(lǐng)導(dǎo)的埋怨和同事們的冷眼旁觀,使我們幾個(gè)同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)在一起。我們不求別人就靠自己,我們一起搭伙吃飯,一元三斤的魚頭,一吃就是兩三個(gè)月;一起鉆研教學(xué)教法,探討教學(xué)心得,晚上一起交流如何與學(xué)生相處,與家長(zhǎng)溝通。一兩年的時(shí)間,我們都各自成為了所帶學(xué)科的佼佼者。執(zhí)著堅(jiān)守后成功的喜悅也讓我的性格中多了幾分堅(jiān)強(qiáng)。
(五)戀愛受挫時(shí)糾結(jié)的內(nèi)心
在為工作的肯定奮爭(zhēng)的兩三年里,我們中間的部分人也開始戀愛結(jié)婚生子。我在滑冰時(shí)認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)年輕小伙子。人長(zhǎng)得帥氣,談吐幽默,尤其是對(duì)身處異鄉(xiāng)的我頗多照顧,他愿意聽我發(fā)牢騷,我也喜歡聽他講奇聞?shì)W事,一來二去,我們相愛了。
我的朋友和家人卻我看好我倆。一是文化水平相差太大,一個(gè)初中生,一個(gè)大學(xué)生。在戀愛的新鮮感過后,我們還能不能找到共同吸引彼此的話題?對(duì)許多事件的看法我們理解的角度都會(huì)很不一樣,這樣能一起生活長(zhǎng)久嗎? 二是家庭條件不好,他雖然是獨(dú)生子但父母都是普通工人,家境一般,甚至可以說有點(diǎn)貧寒。畢竟生活是很現(xiàn)實(shí)的事情,有愛也不能飲水飽呀。朋友的反對(duì),家人的不支持,我糾結(jié)了許久。但他信誓旦旦一定會(huì)讓我過上好日子。在我的猶豫和徘徊中,我們迷迷糊糊就步入了婚姻的殿堂。
婚后的困窘是意料之中的,但看著他為了支撐這個(gè)小家,下河摸蝦,進(jìn)窯拉磚,隨車壓貨,我的心一下子就被融化了。堅(jiān)信夫妻同心其力斷金。認(rèn)知的調(diào)整帶來了行動(dòng)的改變。經(jīng)過幾年的努力,他和朋友開了一個(gè)小廠,生意不錯(cuò),我們的日子也越過越好。
二、職業(yè)感受及分析
(一)職業(yè)感受
生活中的溝溝坎坎讓我學(xué)會(huì)了自助,工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴也讓我期待能去助人。我平時(shí)肯吃苦,有耐心,對(duì)教學(xué)總是充滿了熱情。并且喜歡研讀和借鑒一些新的教學(xué)理念,琢磨新的教學(xué)方法,所以上課知識(shí)面廣,方法靈活多變,學(xué)生愛聽、愛學(xué),教學(xué)效果也非常顯著。在學(xué)校欠缺思品政治教師的時(shí)候,我主動(dòng)請(qǐng)纓。不僅連續(xù)十來年讓我校的思品中考成績(jī)?cè)谑欣锩星懊?,而且學(xué)生對(duì)我的親近感越來越強(qiáng)。十六年里,我每年都收到不少學(xué)生寫來的悄悄話和慰問卡。
從自己所從事的職業(yè)看,教師是一個(gè)與人打交道的職業(yè),煩惱會(huì)困繞著每一個(gè)學(xué)生,教書與育人相輔相成,作為一名合格的教師不僅要教好書,更要育好人。從教十幾年,與學(xué)生朝夕相處, 送走了一屆又一屆的學(xué)生,目睹了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,現(xiàn)在的學(xué)生承受的心理壓力太大了, 心理問題太多了: 成長(zhǎng)的痛苦、 學(xué)業(yè)的重壓、 社交的困惑、早戀的誘惑等等。面對(duì)那一雙雙清澈幼稚的雙眼,我的心里頗不是滋味。多年的教育教學(xué)生涯,使我對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了特殊的感 情, 我希望能夠幫助他們解決各種各樣的心理問題, 塑造健全的人格, 使他們能夠健康地成長(zhǎng)。
親戚朋友和同事遇到問題經(jīng)常找我商議,一般問題經(jīng)我開導(dǎo)、幫助都得以及時(shí)有效的解決。每當(dāng)看到他們愁眉苦臉而來,輕松愉快而去的神情時(shí),自己也感到無比的滿足和欣慰。
有幸接觸了心理咨詢,了解了心理咨詢師這一職業(yè),我期望能做一名助人自助的心理咨詢師。曾有人問我為什么要做一名心理咨詢師?回答是興趣、期待和理智的職業(yè)思考。
(二)職業(yè)分析
(1)健康的心態(tài)
一名合格的心理咨詢師,首先需要自己應(yīng)該擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。 因?yàn)樾睦碜稍児ぷ鞯母灸康脑谟趲椭笾邷p輕由于內(nèi)心 世界的矛盾沖突所帶來的情緒和行為困擾,并幫助他們?cè)谧晕艺J(rèn)識(shí)和 自我改善中達(dá)到心理的健全與成熟。 如果咨詢師自己內(nèi)心存在認(rèn)知的盲點(diǎn)和未處理的矛盾沖突及情緒障礙,那么他(她)將不能很好地去幫助求助者澄清認(rèn)識(shí)中的扭曲點(diǎn),化解其內(nèi)心的沖突與矛盾,并且可能在咨詢中不自覺地將自己的不良情緒投射給求助者。同時(shí),只有自己的內(nèi)心是健康的,給別人做咨詢才是自信的。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中通過自我反省、自我分析,或在上級(jí)心理咨詢師的幫助下,進(jìn)一步認(rèn)清自我,清理自己的癥結(jié),完善自己的人格,為今后的咨詢工作打下良好的個(gè)人品質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)豐富的專業(yè)知識(shí)和技能
一名合格的心理咨詢師,還需要有豐富的心理學(xué)知識(shí)、良好的人格魅力、必備的助人技巧、以及必要的法律法規(guī)知識(shí)。我的人生經(jīng)歷讓我具有良好的 人格條件,有較好的溝通能力,有一定的心理學(xué)知識(shí)和助人技巧,并且能有意識(shí)的不斷地認(rèn)識(shí)自己、充實(shí)自己、剖析自己、提高自己,所以我具備一名出色心理咨詢師的基本條件。
同時(shí)我也清醒底意識(shí)到,目前我的心理咨詢知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較少。要成為一名合格的心理咨詢師需要與世界前沿相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)水平接軌,要多看、多學(xué)、 多聽、多思考、多總結(jié),更重要的是多實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。
首先,我要改變目前心理學(xué)知識(shí)欠缺的狀況, 我將用一段時(shí)間廣泛閱讀心理學(xué)的書籍,從中選擇符合自己心理特點(diǎn),自己認(rèn)可并崇拜的流派理論深入學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鍛煉心理咨詢技能,增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)咨詢工作需要。
其次,我要改變?cè)新殬I(yè)特點(diǎn)的溝通方式和內(nèi)容。十多年的 教師生涯讓我與人溝通是出現(xiàn)說話說上句的職業(yè)毛病, 我必須摒棄溝 通過程中原有的缺點(diǎn),形成符合心理咨詢工作要求的談話風(fēng)格。
最后,我要改變固有的身份特點(diǎn)。以前也經(jīng)常傾聽學(xué)生的心里難題,為學(xué)生排解憂傷,但那時(shí)的身份是作為教師解決難題,而心理咨詢師面對(duì)的是求助者, 任務(wù)是甄別出心理正常及有精神疾病的人, 作為工作對(duì)象,幫助解決心理問題,進(jìn)行心理治療,因此我必須徹底轉(zhuǎn)變身份,做好心理咨詢師的角色扮演。
(3)生命成長(zhǎng)的理念
要成為一個(gè)心理咨詢師不但要在知識(shí)和技能上有足夠的儲(chǔ)備和磨練,更重要的是能夠秉持一種追求生命成長(zhǎng)的理念,在現(xiàn)實(shí)生活中不斷增長(zhǎng)能力以超越自己的局限。
(三)職業(yè)期待
活著就有希望。 幾個(gè)月來,我有針對(duì)性地、 深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了心理學(xué)的有關(guān)知識(shí), 心理咨詢所需要的各種理論知識(shí)、操作技能,同時(shí)也感受著自己深埋于內(nèi)心的傷痛與淚水;目睹著這份傷痛與淚水如何慢慢轉(zhuǎn)化為勇氣、力量與行動(dòng)。 我自己的內(nèi)心也在這段日子里發(fā)生著空前的變化?;仡^來審視自己成長(zhǎng)經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折、痛苦其時(shí)是一 種資源, 是一筆財(cái)富,它能夠讓我體會(huì)生活中那些善良、真誠的價(jià)值。因此,我愛上了心理咨詢師這一職業(yè),因?yàn)樵趲椭鷦e人解決問 題的同時(shí)也是自我審視的一個(gè)過程?!爸俗灾?,完善自我”。在助人的同時(shí),我最大的收獲是變得充實(shí)和快樂,有幸福感。
心理咨詢師是一個(gè)能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè),同時(shí),它也能夠用心理學(xué)的知識(shí)、心理咨詢的技能促動(dòng)他人也發(fā)生良性改變,是一項(xiàng)送人玫瑰而手留余香的職業(yè)。我非常很愿意以這種方式來實(shí)現(xiàn)自己的生命的價(jià)值和意義。
我相信:一個(gè)有所成就的人,如我,即便卑微如塵,只要努力,也定能在塵埃上開出花來。為了讓自己的生命開花,我給自己確立了奮斗目標(biāo),那就是:成為一個(gè)出色的心理咨詢師,以幫助周圍的人驅(qū)除心理上空的陰霾,還他們一片晴天麗日。
20xx年是同樂社區(qū)開展青少年心理咨詢工作而言是健康發(fā)展的一年。社區(qū)青少年心理咨詢工作,取得一定的成績(jī),豐富了同學(xué)們的課余生活,解決了青少年部分心理問題,得到了青少年及家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)可?,F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,隊(duì)伍團(tuán)結(jié)
在社區(qū)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心,建立了起社區(qū)青少年心理咨詢室,聘請(qǐng)了有正規(guī)心理咨詢專業(yè)畢業(yè)的老師作為社區(qū)心理咨詢師。成立了青少年心理咨詢輔導(dǎo)站,專門安裝有心理咨詢軟件,采取和咨詢師一對(duì)一面對(duì)面咨詢,網(wǎng)絡(luò)軟件咨詢等方式,有效的為青少年提供了疏通解答等多種咨詢方式。
二、制度健全、面向全體
社區(qū)建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。 面向社區(qū)所有青少年,加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。普及心理健康知識(shí);做好心理輔導(dǎo)咨詢,增強(qiáng)了青少年的心理調(diào)適能力。
三、網(wǎng)絡(luò)硬件、深入人心
社區(qū)高度關(guān)注青少年心理健康成長(zhǎng),開辟有心理咨詢的專用軟件,加大對(duì)青少年心理健康輔導(dǎo),以適應(yīng)青少年心理咨詢工作要求。多方位,多角度為青少年提供了心理咨詢方式。使其他同學(xué)有一個(gè)心理調(diào)適的參照標(biāo)準(zhǔn)或解決心理問題的渠道,利于同學(xué)自助解決心理問題。
四、全方位型,滲透咨詢
1、在進(jìn)行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革,針對(duì)個(gè)性差異,實(shí)施因材施教,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),咨詢師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且在人格也會(huì)在師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理咨詢的一個(gè)重要內(nèi)容。
2、發(fā)揮咨詢師作用,積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下,使前來咨詢的孩子們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)了他們健全的人格。
3、利用心理測(cè)評(píng)軟件對(duì)青少年進(jìn)行心理測(cè)試,排除學(xué)生中純?cè)诘木哂行睦碚系K的學(xué)生,,做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
本文通過對(duì)自我成長(zhǎng)經(jīng)歷的全面回顧及剖析,從我的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、人生體驗(yàn)、處事態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等方面對(duì)自我的成長(zhǎng)過程進(jìn)行了回顧和分析,闡述了個(gè)人從幼稚不斷走向成熟的歷程及形成原因,深層次地審視并分析了自我的人格特征,并從職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為、職業(yè)期待等方面對(duì)自己的職業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了剖析,闡明了希望自己成為一名合格的心理咨詢師的素質(zhì)、能力和期望。同時(shí)在這一過程中認(rèn)識(shí)到,心理咨詢師是一個(gè)神圣的職業(yè),深切地感受到心理健康的重要性,感受到社會(huì)對(duì)合格心理咨詢師的急切需求。自己非常喜歡心理咨詢工作,愿意把心理咨詢和心理教育工作當(dāng)作個(gè)人修煉和做人的過程,更愿意享受心理咨詢帶給我助人自助的快樂和幸福。
一、自我成長(zhǎng)分析
我出生在一個(gè)普通的工人家庭里,父母都是普普通通的工人,他們都很能吃苦、也很勤勞,我還有一個(gè)大我八歲的姐姐,我們的關(guān)系很好,最重要的是我們的父母很愛我們。
小的時(shí)候家里很窮,但是當(dāng)時(shí)在自己的心中,覺得很幸福,因?yàn)橐恢背砷L(zhǎng)在爸爸、媽媽身邊,并且他們很呵護(hù)我,從不罵我,更別說打我了,我就是他們倆人的開心果和生活的動(dòng)力、希望?,F(xiàn)在回想起來,其實(shí)小時(shí)候我很不懂事,經(jīng)常不理解父母:為什么不像別人家的孩子一樣給我好東西呢?為什么不買電視看呢?為什么不給我買好衣服呢?
我還記得小時(shí)候我很少干活,總是以寫作業(yè)為名義不參加到家庭勞動(dòng)當(dāng)中,但是父母是很支持我學(xué)習(xí)的,只要是關(guān)于學(xué)習(xí)的時(shí)間,都不會(huì)來讓我干家務(wù),但是我也很喜歡干。慢慢的隨著年齡的增長(zhǎng),嫉妒心理和攀比的心理也在滋長(zhǎng),還記得初中的時(shí)候有一次,我哭著跟他們要電視,因?yàn)橐簧蠈W(xué)大家都在一起談?wù)撃囊粰n的節(jié)目,多么多么的精彩,我聽了之后很是嫉妒,但是父母也不跟我說為什么不買,終于在大年三十那天買回來了,后來才知道,錢都是借的。
還有一次不懂事是在我,初中畢業(yè)后,在焦急的等待著,高中的通知書,其實(shí)我心里也沒有底,究竟能不能考上,但是心里總有一股力量告訴自己好像能有奇跡發(fā)生。正當(dāng)夏天一個(gè)午飯的時(shí)候,父母在吃飯,媽媽問了我一句:如果考不上你想做什么啊?我毫無考慮的說了一句:什么也不做!為什么這么說呢,因?yàn)樾睦镆恢痹购藜依锔F,沒有錢,如果有錢的話,我不就很幸福了,學(xué)技能等等可以隨心所欲。后來上高中后,我爸爸才跟我提起當(dāng)時(shí)的那個(gè)情景,因?yàn)槲夷且宦暬卮?,我媽媽差點(diǎn)噎著,上火了很長(zhǎng)時(shí)間。
上高中后,開始了獨(dú)自一個(gè)人的離家生活,長(zhǎng)期在學(xué)校住宿,省吃儉用,父母為了供我讀書,工作的很辛苦,那時(shí)候開始我才體會(huì)到了父母的不容易,于是好好讀書,終于如愿以償?shù)目忌狭舜髮W(xué),甚是高興,從此開始了我大學(xué)人生的生涯。
大學(xué)畢業(yè)后,又一百八十度的轉(zhuǎn)變,迎接社會(huì)帶來的不分配的挑戰(zhàn),我開始參加各種考試來尋找為了生存的工作,期間受到了很多的挫折,雖然知道工作是快樂的,但是生活是現(xiàn)實(shí)的,在經(jīng)受了多次的挫折之后,我為自己做了明確的定位:我來自何方?我該干什么?我該去向何處?我要做一個(gè)什么樣的人呢?生活和工作中處處充滿著激情,挑戰(zhàn),目標(biāo),我開始分析著自己的心理變化,這時(shí)候才真正的意識(shí)到我成人了,雖然比別人略晚了一點(diǎn)。
我總結(jié)我的最好的品質(zhì)有:第一就是這么多年的成長(zhǎng)以來就是自信,一直很自信,第二就是堅(jiān)持,我深信只有堅(jiān)持之后才能有所收獲,成功也許只在于比別人多堅(jiān)持一秒鐘,第三是樂觀,當(dāng)困難來臨的時(shí)候都能樂觀面對(duì),第四就是勤奮,勤能補(bǔ)拙,我承認(rèn)自己一點(diǎn)都不聰明,第五就是團(tuán)結(jié),我能團(tuán)結(jié)身邊的伙伴一起奮斗,結(jié)合我的五個(gè)品質(zhì)我給自己定位了人生觀:勤勞的雙腳一定要走在正確的道路上,堅(jiān)持目標(biāo)和理想,全力以赴去奮斗去拼搏,善惡分明,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,通過心理的學(xué)習(xí)幫助更多的人實(shí)現(xiàn)理想走出困境。
我覺得自己需要加強(qiáng)的地方主要有:
1、將自己的人生目標(biāo)再次明確,并且樹立小的階段目標(biāo)
2、繼續(xù)學(xué)習(xí),并且要多學(xué)習(xí)
3、更多的學(xué)會(huì)照顧他人,關(guān)心他人
4、能學(xué)會(huì)舍掉和追蹤,有時(shí)適時(shí)的放棄,得到的會(huì)更多
5、行動(dòng),眼睛是壞蛋,雙腳才是好漢,有目標(biāo)就要行動(dòng),且不能三分鐘熱血
當(dāng)看到自己具體目標(biāo)和理想的時(shí)候,心情就會(huì)很好,很敞亮,有動(dòng)力,所以最近心情就很不錯(cuò)。我最好的朋友們說我的缺點(diǎn)是缺乏思考,行動(dòng)太快,做事不夠細(xì)致,優(yōu)點(diǎn)是熱心腸,團(tuán)結(jié)人,是一個(gè)值得交心交情的朋友,適合做一生的知己。
二、職業(yè)行為分析
我為什要成為職業(yè)心理咨詢師
理由一:在我不斷成長(zhǎng)成熟的過程中,看過很多人的成功與失敗,當(dāng)身邊的朋友為工作生活的問題苦惱的時(shí)候,他們非常需要一位好老師、好朋友,能夠一語道破的告訴他們下一步如何面對(duì),如何解決那些問題,所以我要成為一名心理咨詢師,我不僅要幫助他們解決困難,更要成為他們精神障礙上和心理障礙上的朋友,,幫助他們打開心門,走出精神和心理的困境。
理由二:我是一個(gè)很愛交朋友團(tuán)結(jié)人的人,我有多年的語言表達(dá)經(jīng)歷,并且我喜歡表達(dá),喜歡把自己的想法,當(dāng)然是好的想法和建議,在第一時(shí)間告訴我身邊的人,當(dāng)他們能夠從中吸取一些些經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,我就很興奮,更能激發(fā)我的動(dòng)力。
理由三:也是最重要的,心理咨詢師是未來行業(yè)中一個(gè)重要的角色,在社會(huì)生活中演繹,會(huì)成為社會(huì)大家庭中的一個(gè)重要角色,
心理咨詢使我明白有了情緒不要壓抑,而要合理疏導(dǎo)和宣泄。曾經(jīng)我是不會(huì)發(fā)脾氣的人,刺激太過分了,也非得經(jīng)過理智的命令情緒才能釋放出來,給人感覺很木訥,自己也倍感壓抑。能夠適時(shí)適度地宣泄情緒既是心理情緒健康的體現(xiàn),其實(shí)也是一種人際溝通的有效途徑,能夠讓對(duì)方及時(shí)感受到你的感受,明確自己行為的底線,避免給自己造成更深的傷害和被動(dòng)。
我有著悲天憫人的人文情懷和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),對(duì)咨詢助人有興趣、有熱情,好學(xué)肯鉆,這些都是我成為優(yōu)秀心理咨詢師的良好條件。所缺少的是更全面更熟練地掌握心理咨詢學(xué)科的理論知識(shí)和專業(yè)技能,更進(jìn)一步的自我心理成長(zhǎng),以及更加成熟練達(dá)的人情。加強(qiáng)專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)和提高,更加深入了解各種社會(huì)人群,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),促進(jìn)自我成長(zhǎng)這是我成為心理咨詢師的努力方向。
在咨詢實(shí)踐過程中,我用的比較多一點(diǎn)的是認(rèn)知療法和精神分析法,自身的經(jīng)歷和眾多的案例給我這么一種認(rèn)識(shí):很多來訪者的心理問題往往源自于其童年和少年時(shí)期,因?yàn)榧议L(zhǎng)、學(xué)?;蛘咂渌匾宋锏牟徽_的甚至扭曲的價(jià)值觀、成材觀,或者不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式所受到的心理創(chuàng)傷。如果這些創(chuàng)傷沒有得到及時(shí)有效的處理,在以后的人生歷程中這些心理創(chuàng)傷往往以心理問題的方式困擾來訪者。在給學(xué)生做人生曲線團(tuán)體咨詢時(shí)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的學(xué)生其以后人生的三大目標(biāo)與之前人生最難忘的三件事之間呈直接相關(guān),即大部分人的人生目標(biāo)其實(shí)就是為了實(shí)現(xiàn)其童年時(shí)期的夢(mèng)想或者為了彌補(bǔ)因?yàn)槿笔Ф斐傻倪z憾。
每一個(gè)成人心中都有一個(gè)孩子,甚至每一個(gè)人都是孩子,這是我悲天憫人情懷的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。我很贊同這么一句話:天下只有一種人,就是被關(guān)心的人。
基于這樣的認(rèn)識(shí),我希望我的求助者能在我建立起的咨詢關(guān)系和創(chuàng)造的咨詢環(huán)境中,能夠和我一起探討自己作為一個(gè)在老天面前獨(dú)一無二,無所謂對(duì)錯(cuò),無所謂罪過的孩子的事情,回到遭受創(chuàng)傷的童年,把沒有處理好的創(chuàng)傷重新清洗包扎,重新建立正確的和積極的人生觀、價(jià)值觀和行為模式。這樣的咨詢要求來訪者有足夠的理性和誠實(shí),是一個(gè)理性能夠控制激情的人。如果相反,來訪者是一個(gè)具有偏執(zhí)性人格特質(zhì),或者特別情緒化,被自己不良情緒所左右而無法理智的人,那我可能暫時(shí)還沒有足夠的自信去解決問題。
從這兒,可以知道作為咨詢工作者,我的職業(yè)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)人性具有足夠的認(rèn)識(shí)、洞察力、感受力,具有足夠的包容心和愛心,同時(shí)還有一定的咨詢技能和技術(shù);我的職業(yè)缺點(diǎn)是:畢竟是半路出家,專業(yè)理論修養(yǎng)還不夠,咨詢技能還有待進(jìn)一步嫻熟,以及缺少足夠多的不同社會(huì)人群的案例實(shí)踐。
基于對(duì)人性的基本認(rèn)識(shí),我發(fā)現(xiàn)自己心中也有一個(gè)孩子,需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛護(hù),呵護(hù)和包容。這可能將是我以后咨詢過程中產(chǎn)生反移情的根源之一。另外一個(gè)就是自己的理想主義氣質(zhì),在碰到自己敬佩的理想主義同路人時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生反移情。
至于面對(duì)心理壓力,我的應(yīng)對(duì)方法是運(yùn)用放松法進(jìn)行放松,通過做自己感興趣的事轉(zhuǎn)移注意力,也可以進(jìn)行積極的心理暗示,然后勇敢面對(duì)。對(duì)于同事的贊許,我愉快的接受并且表示感謝;對(duì)自己的責(zé)難,我會(huì)首先接受,再進(jìn)行分析,有則改之,無則加勉,我感謝一切關(guān)注我的人,無論是贊許還是批評(píng)和責(zé)難,人的成長(zhǎng)既需要風(fēng)和日麗的呵護(hù),也需要狂風(fēng)暴雨的洗禮。
心理咨詢是一個(gè)助人自助的職業(yè)和行業(yè),是咨詢師以自己的人格魅力和專業(yè)的咨詢理論和咨詢技巧幫助來訪者解脫心理枷鎖的,獲得心靈自由的過程。我不愿說心理咨詢師這個(gè)職業(yè)是神圣的職業(yè),但是沒有對(duì)人性的敬畏和愛的咨詢師不是一個(gè)好的咨詢師。我對(duì)心理咨詢這個(gè)職業(yè)的期待是更加專業(yè)化和規(guī)范化,使心理咨詢成為國人日常生活中不可缺少的重要內(nèi)容。對(duì)于自己,一個(gè)目標(biāo)是希望通過努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐和成長(zhǎng),逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢師。另外一個(gè)目標(biāo)是團(tuán)結(jié)同行,建立各種可行的模式,進(jìn)行規(guī)?;\(yùn)作,將心理咨詢這個(gè)職業(yè)做成一個(gè)行業(yè),以幫助更多的人群。一對(duì)一的咨詢,畢竟規(guī)模有限,成效有限??傊?,成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師,心理咨詢行業(yè)的開拓者,這就是我的職業(yè)奮斗目標(biāo),也是終身目標(biāo)。
呼啦啦呼嘞嘞
【編者按】一寫作業(yè)就焦慮、一看書就犯困,一到學(xué)校就頭疼……這樣的場(chǎng)景想必很多老師和家長(zhǎng)都不陌生。孩子厭學(xué)其實(shí)并非是問題本身,而是一種表現(xiàn)。如果我們僅僅是直接處理厭學(xué)問題而忽略了背后可能的心理問題,我們便失去了理解孩子真正困難和痛苦的機(jī)會(huì),也錯(cuò)失了幫助孩子成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。本周“心悅智庫”欄目和大家分享陶林老師在“心悅教育沙龍”中的專題演講:如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)孩子的厭學(xué)行為?
今天晚上我跟大家分享三個(gè)厭學(xué)相關(guān)的主題: 第一點(diǎn),厭學(xué)都有一個(gè)有趣的開始 ,我們有些同學(xué)會(huì)厭學(xué),那一定是從一個(gè)比較有趣的動(dòng)因開始的; 第二點(diǎn),要想預(yù)防它并不難 ,因?yàn)楫吘箙捇蛘卟粎拰W(xué),這是我們自己的感覺,是我們自己的事情,理清楚這個(gè)事兒以后,解決起來挺簡(jiǎn)單的; 第三點(diǎn),厭學(xué)其實(shí)不可怕 ,如果可以得到家長(zhǎng)、朋友、老師等很多人的理解和支持,厭學(xué)其實(shí)就是個(gè)“謊言”,就只是別人強(qiáng)加在自己身上的一個(gè)標(biāo)簽而已。
首先,我們來看孩子們厭學(xué)的產(chǎn)生,我想從預(yù)防這個(gè)大的角度來做一個(gè)分享,就是如何讓我們的孩子們做到預(yù)防厭學(xué)?
一、厭學(xué)都有一個(gè)有趣的開始。
起初的時(shí)候,因?yàn)椴涣私夂⒆拥南敕ǎ议L(zhǎng)、老師、同學(xué)們會(huì)誤認(rèn)為好像是討厭的樣子,其實(shí)可能孩子并不討厭,結(jié)果慢慢一步一步的謊言變成真了,孩子就干脆討厭下去。其實(shí)我們每一個(gè)孩子身上,起初對(duì)于學(xué)習(xí)的概念并不討厭,討厭的只是別人不好的評(píng)價(jià)而已。
從兒童心理學(xué)上來看,如果孩子形成了對(duì)于厭學(xué)的認(rèn)知,往往是有三個(gè)關(guān)鍵階段沒有做好: 第一個(gè)階段,在孩子幼兒時(shí)期,早期學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)陪伴孩子時(shí)過于成人化 。這是什么意思呢?比如說家長(zhǎng)常有的“望子成龍,望女成鳳”的想法,但是家長(zhǎng)想讓孩子成龍成鳳的時(shí)候,是屬于他們那個(gè)時(shí)代的龍和鳳,但新時(shí)代下的龍和鳳是多樣化的。家長(zhǎng)光想著自己那個(gè)時(shí)代,要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生,只是在把孩子替代為家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)沒有完成的一個(gè)愿望而已。當(dāng)早期的父母對(duì)于孩子的陪伴過于大人化,把自己大人化的一些未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加到孩子身上的時(shí)候,孩子哪能承受如此重負(fù)?因此,孩子幼兒時(shí)代,還有小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候,家長(zhǎng)陪伴孩子時(shí),要注意尊重孩子的興趣和愛好,尊重孩子自己真心的選擇,這樣有助于孩子在學(xué)習(xí)上的安全感的形成。 第二個(gè)階段,就是小學(xué)三、四年級(jí)開始到小學(xué)結(jié)束的這個(gè)階段,一般是十到十一、二歲的孩子。 如果他的班集體是一個(gè)相對(duì)開放、寬松并且能夠融合多種個(gè)性發(fā)展的班集體,班主任也比較民主的話,那么這個(gè)階段的孩子他往往沒有厭學(xué)的情緒。此階段孩子們,他有著親近的需要。我再舉一個(gè)例子,冬天小刺猬感到冷了,他們也想學(xué)著人類的樣子,抱在一起、擠在一起取暖。但是刺猬離得太近就會(huì)相互扎傷,他們當(dāng)然不能用這種方式去取暖。這就是小學(xué)三、四年級(jí)到小學(xué)結(jié)束的孩子們所處的狀態(tài)。在此階段,如果生活在這種相對(duì)寬松的班級(jí)里,那么就會(huì)保持相對(duì)寬松、融合的距離,孩子們不會(huì)說只因?yàn)橐粋€(gè)方面的學(xué)習(xí)、一個(gè)方面的興趣表現(xiàn)不夠好,而彼此去扎傷自己,能夠保留相互的距離,能夠給予彼此個(gè)性、興趣的尊重,所以此階段孩子就不會(huì)厭學(xué)。 因此,在第二階段中,教師要在班集體當(dāng)中多進(jìn)行鼓勵(lì),以鼓勵(lì)和融洽的班集體環(huán)境為主的話,那么就會(huì)增加孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的歸屬感。第一階段發(fā)展的是安全感,第二階段叫做歸屬感。第三個(gè)階段,在進(jìn)入初中和青春期之后一直到高中,孩子面臨著性格的形成、心理的健全和人格的完善。 在這個(gè)階段,親子關(guān)系是克服和遠(yuǎn)離厭學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。 因?yàn)樵?1歲到17歲之間,青春期的孩子們往往會(huì)面臨來自于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、還有外在 社會(huì) 輿論端的各種各樣的壓力。在孩子們承受壓力的時(shí)候,需要父母跟他共同承擔(dān)。 比如,面臨中考、面臨高考、面臨排名,孩子們?cè)谶@個(gè)階段,需要心理適應(yīng),在這段心理適應(yīng)中如果有父母的陪伴,有父母對(duì)他不離不棄的話,他也不會(huì)產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān),那厭學(xué)就無從談起了。因?yàn)槊總€(gè)孩子他的個(gè)性在學(xué)習(xí)這方面都是值得尊重的,開明的家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為,學(xué)習(xí)這件事情咱們可能做不好,但是別的事情卻可能會(huì)做好,上帝給關(guān)了這扇門,無形之間又打開另外一扇門,咱們可以嘗試其他的方面。因此對(duì)于此階段的孩子們,親子關(guān)系是遠(yuǎn)離厭學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。
了解了孩子們的這三個(gè)階段之后,我們就可以理解厭學(xué)的第一個(gè)結(jié)論,即其實(shí)厭學(xué)起初都有一個(gè)比較有趣的開始。 對(duì)于孩子來講,厭學(xué)可能最初來自于不經(jīng)意之間被別人貼上了“厭”這個(gè)標(biāo)簽。
這一點(diǎn)再展開的說一說的話,厭學(xué)其實(shí)就是源于一種簡(jiǎn)單的情緒釋放 。就好像我們?cè)陔娔X前工作坐久了,起來伸了個(gè)腰、打個(gè)哈欠,開始的時(shí)候身體只是想跟自己說一句話是,“還好,不算太累,工作也搞完了。擦擦汗、打個(gè)哈欠好舒服”。可誰知道被你旁邊的親人看到了,“看你忙了這么長(zhǎng)時(shí)間,忙了這么累,你看看這個(gè)電視節(jié)目,正好播關(guān)于你身體的這些事兒”。電視里面播的什么?正好六點(diǎn)多的 養(yǎng)生 節(jié)目在講,久坐容易傷身體,傷這個(gè)、傷那個(gè),容易腰酸背痛,腿抽筋。聽了節(jié)目之后,你馬上對(duì)號(hào)入座,好像你身上一下子都有事了。在這樣的一種情景之下,你會(huì)認(rèn)為,“看來我就得遠(yuǎn)離這個(gè)電腦了,我不能老在座位上坐著了”。其實(shí)這跟我們所講的厭學(xué)是同一個(gè)道理。這件事情你討厭,其實(shí)是有一個(gè)比較有趣的外因、有趣的誘因點(diǎn)給你造成的假象。我們工作真的那么辛苦、那么累嗎?其實(shí)作為成年人來講,開車兩個(gè)小時(shí)之后休息20分鐘,在電腦跟前坐上一、兩個(gè)小時(shí)之后適當(dāng)做一做放松操,調(diào)整一下心理狀態(tài),完全是沒有問題的。但就是因?yàn)殡娨暪?jié)目這個(gè)小插曲的出現(xiàn),使得你產(chǎn)生了這么一種對(duì)于工作狀態(tài)的情緒小“惶恐”。
回到我們孩子身上來,我不太認(rèn)同所謂的孩子厭學(xué)中間的“厭”這個(gè)字,它本來就是給我們孩子貼標(biāo)簽。 學(xué)習(xí)這件事情在每個(gè)孩子的身上反應(yīng)是各不同的,如果我們只是因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)不同,就非要說孩子他就厭學(xué)的話,孩子心里是會(huì)不服氣的。 我們調(diào)查過,沒有哪一個(gè)孩子在第一次參與學(xué)習(xí)之后就會(huì)討厭上它,沒有哪個(gè)小學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子,上了第一節(jié)課就敲桌子砸板凳、把書頁撕掉、佛袖而去。既然沒有第一次就討厭上,那就是一個(gè)長(zhǎng)期的累加的過程, 所謂的厭倦,其實(shí)是在后期累加的過程當(dāng)中,我們對(duì)于孩子長(zhǎng)期的貼標(biāo)簽而導(dǎo)致他產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒、厭學(xué)的認(rèn)知,最終形成了厭學(xué)的態(tài)度。這是非??膳碌摹?/p>
所以,我們要正確地認(rèn)識(shí)它,要從意識(shí)上清楚,學(xué)習(xí)沒有什么大事,對(duì)于我們孩子來講,其實(shí)就是在書上找點(diǎn)好玩的、感興趣的知識(shí),學(xué)一學(xué)看一看。不懂不會(huì)的找老師找同學(xué)求助,再不懂再不會(huì)的選擇放棄,找找別的新鮮的,好的玩意兒。然后到了高年級(jí)、到了初中,再把自己會(huì)的在試卷上寫一寫,不會(huì)的再重新找找資料學(xué)著,如果再不會(huì),大不了就接受分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)。其實(shí)面臨考試,也就是在一張紙上答一答自己對(duì)的、自己會(huì)的。本來是多么輕松的一件事情,為什么非要給孩子加上那么多嚴(yán)肅的話題?你得好好學(xué)習(xí),不好好學(xué)習(xí)以后無法光宗耀祖,不好好學(xué)習(xí)無法振興國家,不好好學(xué)習(xí)無法拯救地球……說這么多大話,孩子哪懂?孩子怎么可能喜歡聽這些假大空的話?不如輕松的告訴孩子,“孩子你要上學(xué)去了,書上會(huì)有一些有趣的、你感興趣的一些問題。如果有些事你看不明白,看不懂沒關(guān)系,回來之后爸爸媽媽跟你一起查查資料,實(shí)在不懂的就問問老師,再不懂就隨著年齡的增長(zhǎng)慢慢懂吧?!? 要告訴孩子學(xué)習(xí)是一件比較輕松的事情,不要加上更多嚴(yán)肅的話題。
還有,對(duì)于小學(xué)階段的孩子預(yù)防厭學(xué),其實(shí)并不難。 作為家長(zhǎng)要告訴孩子他的興奮點(diǎn)、他的興趣點(diǎn),興趣點(diǎn)是值得尊重的。 我們看到了一些后來被別人標(biāo)簽為厭學(xué)的孩子們,他們?cè)谛W(xué)階段體現(xiàn)在行為上的一些所謂的厭學(xué),它不僅是指在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有一種否定的態(tài)度,對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境,甚至是同伴、同學(xué)、老師他都會(huì)持有否定的、反向的形象,并且會(huì)從思想上、情緒上、行動(dòng)上會(huì)表現(xiàn)出來。在學(xué)校的生活當(dāng)中,還會(huì)表現(xiàn)出逃避的狀態(tài)。 他會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度、厭學(xué)行為三個(gè)等級(jí)的厭學(xué),厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為還是分等級(jí)、分級(jí)別、分層次,逐漸地發(fā)展起來、逐漸地凸顯出來。
在了解了這三個(gè)方面之后,我們就可以對(duì)癥下藥,我們就早點(diǎn)做,早點(diǎn)預(yù)防,怎樣做預(yù)防呢? 那么談到“預(yù)防”這個(gè)詞,同學(xué)們都打過預(yù)防針,現(xiàn)在我們新冠的防疫疫苗針也正在普及,那么打預(yù)防針的時(shí)候,往往有一個(gè)輕輕用海綿給我們擦一下,小胳膊擦干凈之后消毒,然后再給我們說一句話,“哎,孩子,你真勇敢真棒”“哎呀,你真是一個(gè)笑起來真好看的好孩子,你真好”,“噗”就扎進(jìn)去了,那么,阿姨在用棉球擦你的小胳膊,夸你的時(shí)候,在表揚(yáng)你的時(shí)候是在轉(zhuǎn)移你的注意力,同時(shí)扎進(jìn)去,在你還沒有來得及反應(yīng)的時(shí)候,就拔出來了,輕輕松松解決掉了。在你沒有來得及反應(yīng)的時(shí)候,預(yù)防已經(jīng)發(fā)生了。那么,這提示我們什么? 厭學(xué),如果我們也要給孩子打一個(gè)預(yù)防針的話,那么一定告訴我們的孩子們,在學(xué)習(xí)上所反映出來的那些問題,都是一種正常的現(xiàn)象。 比如說孩子寫作業(yè)偶爾有一些拖拉,有一些偶爾的賴床,有一些偶爾的跟你表達(dá)說“哎呀,我不喜歡班里的誰,我不想跟他當(dāng)同桌”“老師今天在上課的時(shí)候我真的是趴了一會(huì)兒,不喜歡聽他說那些話”。當(dāng)孩子跟你說他偶爾有這些行為發(fā)生的時(shí)候,不要馬上就否定孩子,你這個(gè)時(shí)候就要像打預(yù)防針?biāo)频?,要跟孩子說:“哎呦,你是這樣表現(xiàn)的呀,已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,我像你這么大的時(shí)候還不如你,我那個(gè)時(shí)候表現(xiàn)起來很糟糕。當(dāng)然,你比我好的地方,我覺得你還可以跟同桌一起想辦法,你在課上可以勇敢地向老師反映出來。并且在你作業(yè)上,你都已經(jīng)做了前幾個(gè)題了,爸爸媽媽真的從心里邊清楚,如果我們可以給你的作業(yè)加一點(diǎn)興趣的話,是不是咱們可以嘗試著多做一道題”。 芬蘭有一個(gè)兒童技能教養(yǎng)法,這里面談到的就是我剛才所說的這一點(diǎn),當(dāng)孩子有一些小情緒出現(xiàn)的時(shí)候,我們給孩子一些添加劑,有的也可以把它叫做代償,就是說給孩子這種不好的情緒,提供一個(gè)他感興趣的點(diǎn),讓感興趣的點(diǎn)和他相對(duì)不感興趣的事情形成形成一種對(duì)沖,讓孩子愿意去完成當(dāng)下的這件事情。千萬不可在孩子有一些討厭的小情緒的時(shí)候,馬上給孩子貼上標(biāo)簽兒——厭學(xué),因?yàn)樵诘谝粋€(gè)階段,厭學(xué)的情緒是完完全全可以引導(dǎo)的。 如果此時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的這種厭倦學(xué)習(xí)的情緒不做引導(dǎo)、不做處理,而是進(jìn)行打壓的話,在成長(zhǎng)過程中會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一些不良影響。
心理學(xué)中有一個(gè)概念叫做心身類疾病,與之相對(duì)的是身心類疾病,它真的有器質(zhì)性的病變,然后導(dǎo)致了一些心理狀態(tài)。 比如說某病人,生了大病之后導(dǎo)致他耳聾、睡眠不足,然后一些生理反應(yīng),那么這叫做身心。那么厭學(xué),我們叫做心身疾病,就是孩子他心理上的情緒沒有處理好,他該發(fā)泄的時(shí)候沒有發(fā)泄出來,家長(zhǎng)沒有及時(shí)引導(dǎo)出來,結(jié)果導(dǎo)致他的身體出現(xiàn)了一些反應(yīng)。比如說遭受家長(zhǎng)長(zhǎng)期打壓的孩子,他厭學(xué)情緒就會(huì)逐漸的產(chǎn)生,表現(xiàn)為起初的發(fā)牢騷,抱怨學(xué)習(xí)太累,偶爾不寫作業(yè),上課的時(shí)候開小差;后來如果還是給孩子加大劑量打壓,寒暑假的時(shí)候上學(xué)習(xí)班,強(qiáng)領(lǐng)著他去做他自己不滿意的事情,就會(huì)產(chǎn)生一些身體上的反應(yīng),比如在考試前他會(huì)惡心頭暈,甚至發(fā)脾氣,暴躁的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)砸東西、摔東西等情緒的外向化的反應(yīng),這是非??膳碌?。所以,對(duì)于厭學(xué)情緒,家長(zhǎng)還有老師一定要做早期的引導(dǎo)處理,要告訴孩子有點(diǎn)小情緒很正常。
那么,造成厭學(xué)的原因我們來分析分析。 如果是外在的任務(wù)量過重,我們就給他減任務(wù);如果是內(nèi)在的,我們就要讓他內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)起來,內(nèi)心強(qiáng)大。所以第一個(gè)點(diǎn)一定要知道,要引導(dǎo)孩子的厭學(xué)情緒,告訴孩子所謂的“厭學(xué)”都有一個(gè)有趣的開始,爸爸媽媽都理解你。
二、預(yù)防厭學(xué)并不難
接下來展開第二點(diǎn),要想預(yù)防并不難。并不難是要從他的行為上來看,厭學(xué)的行為一旦表現(xiàn)出,有厭學(xué)行為發(fā)生的時(shí)候(如孩子說“我想玩兒,我不想學(xué)習(xí),也不想寫作業(yè)”;長(zhǎng)期作業(yè)拖拉,并且是拖到半夜才寫作業(yè);甚至是抗拒寫作業(yè)、曠課,找各種理由不上學(xué);對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,厭煩、厭惡學(xué)習(xí)), 我們不僅僅是需要進(jìn)行情緒的引導(dǎo),我們還得需要通過孩子方方面面的親情系統(tǒng),大的集體的力量逐漸進(jìn)行干預(yù)。 因?yàn)檫@樣的孩子,他往往對(duì)于集體、對(duì)于家庭缺乏安全感。他們外顯于家長(zhǎng)老師的對(duì)立面上,其實(shí)需要很大的勇氣的。因此,在這個(gè)階段,家長(zhǎng)、老師更不能再粗暴地打壓他,而是應(yīng)該重新回到孩子的意識(shí)上來理解孩子,告訴他學(xué)習(xí)沒啥大事,要抓自己感興趣的點(diǎn),不管你選什么興趣點(diǎn),爸爸媽媽都會(huì)理解你和尊重你,做到因勢(shì)利導(dǎo),從心里表達(dá)出對(duì)孩子選擇的一種尊重。做到這一點(diǎn),孩子就會(huì)認(rèn)為你是好哥們,是真心的好爸爸、好媽媽,真的是他的好朋友。 當(dāng)他認(rèn)為你是好朋友的時(shí)候,這就重新建立起了我們講的歸屬感。這種歸屬感一旦形成以后,孩子就會(huì)把他的行為在你面前慢慢地收斂。
三、厭學(xué)其實(shí)不可怕
那么同時(shí),我們說第三點(diǎn),也就是最后一點(diǎn)。 要告訴可愛的孩子們,我們?nèi)绻娴氖浅霈F(xiàn)了剛才所說的這種情形,其實(shí)也一點(diǎn)不可怕,我們只需要去和我們的爸爸媽媽去交流、去溝通,大膽地去說出來。因?yàn)閰拰W(xué)或者是不厭學(xué),真的是別人加給我們的一個(gè)標(biāo)簽,它取決于我們自己的態(tài)度,如果我們起初認(rèn)為它難,它就難;起初我們認(rèn)為它不難,它其實(shí)就是很輕松的一件事情, 擺在我們面前的是半杯水,那么消極的人會(huì)認(rèn)為說,哎呀,我就剩半杯水了,我喝一口少一口、喝一口少一口,我一點(diǎn)也舍不得喝,最終他抱著半杯水渴死了;而擁有積極態(tài)度的人說,我都已經(jīng)有半杯水了,這真是件好玩的事,我喝上一口沒關(guān)系,我再喝上一口更沒關(guān)系,我有勁兒之后就可以跑到更遠(yuǎn)的水龍頭那里接到更多的水,我就會(huì)擁有更多的水,我能喝的會(huì)更多,那么你就會(huì)變成一個(gè)非常陽光非常上進(jìn)的好孩子。所以厭或者是不厭學(xué),對(duì)于我們小朋友,對(duì)我們同學(xué)們來講其實(shí)就是一種態(tài)度,我們把它想清楚、想明白之后,就可以去用自己的方式去解決它,多鼓勵(lì)自己。
同時(shí),當(dāng)我們有了積極的想法之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)旁邊的父母原來挺可愛,他們并不像我們想象的那么固執(zhí),都天天像大灰狼似的盯著我們學(xué)習(xí),盯著我們作業(yè)。當(dāng)你爸爸媽媽和你一樣想的時(shí)候“哎,這半杯水原來是可以這樣去想”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們特別可愛。同時(shí)當(dāng)你老師也這樣去想的時(shí)候,不管你做出什么有興趣的選擇,老師也支持你,都在旁邊跟你說“你是棒棒的”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師原來也蠻可愛的,老師每天上課穿的每件衣服原來都那么合身,他每天對(duì)我的微笑原來都那么有內(nèi)涵。所以,我們所生活的環(huán)境要注意多去給一個(gè)正向的理解,這樣我們的父母,我們的老師才成為我們真心的好朋友。
我真的知道,每一個(gè)厭學(xué)的孩子背后都有一段苦澀的傳奇 。所謂苦澀的傳奇,就是源于在生活的環(huán)境中,爸爸媽媽對(duì)他不夠理解,不知道孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的真實(shí)想法;老師可能是傳統(tǒng)型的老師,他認(rèn)為對(duì)孩子的打壓、對(duì)孩子的嚴(yán)厲就是一種愛,即傳統(tǒng)的嚴(yán)是愛、寬是害。這些根深蒂固的想法,使得一些老師和家長(zhǎng)對(duì)于孩子的興趣沒有了尊重,所以才導(dǎo)致在家庭教育上、在學(xué)校教育上,讓孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的對(duì)抗心理。我們也做了一個(gè)這方面的調(diào)查,在有存在厭學(xué)情緒的這些孩子身上,往往他們的情商都需要再做一下培養(yǎng),什么意思? 就是這些有厭學(xué)情緒的孩子們,他往往在處理人際關(guān)系,對(duì)于家長(zhǎng)的表達(dá),對(duì)于老師的表達(dá),對(duì)于同學(xué)的表達(dá),在表達(dá)和人際這方面他往往表現(xiàn)的比較執(zhí)拗、比較偏執(zhí)。因?yàn)樽叩搅擞憛挼年?duì)伍里面,走到了行為的對(duì)立面之后,他就會(huì)破罐子破摔。 家長(zhǎng)和老師你能把我怎么著了?我再怎么著我也是你的孩子,我再怎么著也是你的學(xué)生,你能把我怎么著了?這樣的孩子,他就不會(huì)去做一個(gè)u型的思維(心理學(xué)的u型思維指的是變通思考的一種思維方式)這些孩子在遇到困難之后,往往就會(huì)一味地認(rèn)為對(duì)就是對(duì),錯(cuò)就是錯(cuò),而不會(huì)去想折中的中間結(jié)果,所以這樣的孩子情商都需要再做引導(dǎo)。
所以,與其到了那個(gè)階段再去苦惱,不如我們現(xiàn)在就要做民主的商量,多與孩子做一些民主式的正常溝通,把家庭培養(yǎng)成一個(gè)民主式的家庭。 要把學(xué)習(xí)輕輕松松搞好,一定要有清清楚楚的父母的陪伴,有一個(gè)明明亮亮的班集體的存在。有了這個(gè)班集體,我們就變得非常的陽光;有了支持我們、理解我們、陪伴我們的家長(zhǎng),我們就變得非常有力量。
請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谟幸恍┣榫w小感冒的孩子們身邊停止抱怨,停止對(duì)孩子的發(fā)脾氣,同時(shí)停止對(duì)孩子要求他們多上一些他們不感興趣的學(xué)習(xí)班,停止干涉孩子生活上的一些自由。當(dāng)我們幼兒時(shí)期的孩子想著去玩一玩的時(shí)候,讓他盡情地去玩;當(dāng)我們少年階段的女孩子告訴你她想玩棋的時(shí)候給她一個(gè)尊重,去掉過多的制止,同時(shí)多一些鼓勵(lì),對(duì)我們孩子多一些耐心,多一些理解。那么相信所謂的“厭”就會(huì)變成“不厭”,原來讓你想要拋棄的孩子,他就會(huì)變得那樣的陽光可愛。
作者介紹:陶林,中學(xué)高級(jí)教師,國家二級(jí)心理咨詢師,河北省心理學(xué)會(huì)會(huì)員,石家莊心理學(xué)骨干教師。2008年以來,在《河北教育》、《少年智力開發(fā)報(bào)》發(fā)表論文、時(shí)評(píng)十余篇。
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