微涼菇涼
電視劇《女心理師》中王嘉飾演的葉家輝，其身世是越發(fā)明朗了，他基本上就是姬銘聰和傅棠的兒子，因為當年誤以為母親拋棄了他，因而對姬銘聰產生了濃烈的怨念，結果被養(yǎng)父葉念棠給利用了。首先，葉家輝跟蹤了姬銘聰，當時姬銘聰接受了他人的采訪，在過程中，姬銘聰說自己沒有愛過的人，葉家輝聽到這句話，心如死灰。憤然離開的他，還有意打翻了水杯，或許，在那個時候，他已經難以抑制心中的暴力沖動，所以這是他在不暴露的前提下，能過做出來的，動靜最小的舉動了。回到住處，葉家輝也是忍不住發(fā)泄著心中的怒火，他說過，自己感覺自己在7歲的時候就已經死了，參考一下他回憶中的7歲。那晚上暴雨不止，葉家輝拉著母親的手，希望母親不要走，但是母親還是頭也不回地上車了，最后葉家輝還被一個高大的成年人一把推倒，從此之后，葉家輝就再也沒站起來，也再也沒長大。從此以后，無論外面是否是陽光高照，在葉家輝的心里就是冰冷的雨夜，身邊沒有任何人可以依靠，他的哭喊聲都被暴雨聲所掩蓋，似乎，這個世界對他都是厭棄的，他的存在與否，沒人關心，更沒人在乎。所以《女心理師》中王嘉飾演的葉家輝始終走不出兒時的陰影。個人推測一下，傅棠應該是是當年姬銘聰的來訪者之一，在姬銘聰給傅棠治療的過程中，兩人相愛，而有了葉家輝。但是不知道因為什么原因，傅棠離開了姬銘聰，并且在葉念棠的照顧下，生下葉家輝，只是傅棠的心理問題還沒有解決，葉念棠和姬銘聰有著明顯不同觀念的治療方式，傅棠在葉念棠的治療下，病情沒有得到緩解，反而加重了。
天天大寶貝兒
《女心理師》好看的原因就是懸疑，劇中鋪墊了大量的細節(jié)，為之后的劇情做鋪墊，之前大家吐槽錢開逸飛檐走壁，最新的劇情解釋了，是因為他爸爸是個消防員，他會這些也是受爸爸的影響男二葉家輝的身份已經逐漸明朗了，他是傅棠的兒子，而傅棠就神秘的F檔案中的來訪者，葉家輝之所以找F檔案，我猜測是為了用它對付姬教授，小時候傅棠把葉家輝拋棄了，然后跟一個男人走了，而這個男人很可能就是姬教授，傅棠應該是有雙向情感認知障礙，所以找姬教授治療，在治療過程中，兩人產生了感情，所以傅棠才會拋棄才七歲的葉家輝而姬教授作為心理專家，是不可以和來訪者產生感情的，這違背了職業(yè)道德，所以在記者采訪他的時候，問他有沒有愛上過什么人，他回答沒有，因為他不想承認這段感情，在一旁偷聽的葉家輝，聽到姬教授的回答后，非常生氣，因為媽媽拋棄他而選擇的男人，到最后竟然不肯承認這段感情，這才導致葉家輝特別恨姬教授，然后才有了接下來的行動，就是趁著姬教授去菜市場買菜的時候，制造貨車溜車撞到姬教授的腿但是這還不夠，他設計接近姬教授兩個學生李云和賀頓，從而想要拿到F檔案，他先是從李云入手，雖然李云是很優(yōu)秀的心理咨詢師，但是她有弱點，那就是她的家庭，于是葉家輝把握了李云的弱點，用感情攻破了李云，可惜李云手中沒有F檔案接下來他便從賀頓入手，賀頓自己也有心理問題，那就是她的弟弟俊俊，但是賀頓不是那么好攻陷的，于是葉家輝就開始上各種手段，先是偷跑到賀頓房間找東西，接著再到賀頓媽媽家里翻東西，然后翻出來了一張賀頓小時候的照片，知道賀頓有弟弟時，便知道了弱點，于是開始賣慘想要從賀頓媽媽口中得知賀頓的事情，但是沒有得逞于是又假意和賀頓約會，目的就是為了讓賀頓看到商場里面，她長頭發(fā)的圖片，不過卻被錢開逸破壞了，葉家輝所做的一切就是在試圖打破，賀頓的心理防線，從而攻破她不過賀頓是一個非常聰明的心理咨詢師，她應該知道葉家輝目的不純，之前葉家輝在她房間里面翻東西的時候，賀頓房間那時候其實已經裝上了監(jiān)控，還有葉家輝給賀頓手機上裝監(jiān)聽軟件時，賀頓的耳朵那么靈敏，肯定聽出來葉家輝的不正常之后賀頓 莉莉 葉家輝三人吃火鍋的時候，先是莉莉試探了一下葉家輝，緊接著賀頓又開始試探葉家輝，看到這里的時候，大家都在猜測賀頓和莉莉肯定是懷疑葉家輝的，不過看之后的劇情又能發(fā)現，兩人又好像沒懷疑葉家輝，就有點蒙圈，我覺得吧，賀頓應該是有點懷疑，但是又沒有實質證據，所以想要靜觀其變，看一下葉家輝接下來會有什么行動吧
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“心理師”在我國還算是一個相對冷門的職業(yè)。另外，由于傳統(tǒng)思想偏見，“心理學”經常被很多人誤認為跟“精神科”扯上關系，就好比現實生活里，如果有一個人心理偏行為過于偏激，很多人就會認為他是神經病，建議他去看精神所以，以“心理學知師”為背景，以“女心理師”為職業(yè)，以“神經學與心理學的結合”為整部劇的線索，在我國電視劇中屬于一個小眾又新穎的題材！而且由于現代時代的快節(jié)奏生活，不少的年輕人都需要同時面對競爭激烈的工作、復雜紛亂的家庭關系、叛逆的孩子、剪不斷理還亂的婚姻、以及錯綜復雜的人際交往關系等各方面接踵而來的事情，心理壓力都非常大！而這些壓力也會積少成多，大多數人為了維持短暫的平衡，都會暫時把它埋到心底里，但有一天如果稍有不慎，也許就會一下子爆炸所以看到最終的來訪者用各種壓力爆炸、想不開時，也許很多人都會很有代入感，一下子就想到了自己，很難引起大家的共情。尤娜因跟同學吵架跳樓自殺反應中學生心靈脆弱的敏感話題另外，通過“尤娜因為父母感情不和，鬧離婚，為了引起父母的關心，而跳樓自殺，以此來引起父母同時關注自己”的這件事情，也折射出了當今時代大多數家庭對孩子的教育問題！畢竟隨著社會的發(fā)展，現在不少的年輕人都越來越有個性，在婚姻相處中的問題也越來越多，離婚率逐年提高，而那些隱藏在父母吵架、直至離婚背后的隱患，就是百分之八九十的孩子都會因為父母關系惡化而變得性格極端。
依依0317
心理診室的布置和真實現場一樣，包括不能在診療室放置紙巾，女主角說的心理求助號碼也是真實生活中存在的號碼。一、女主在密閉空間的焦慮、搓手等行為都能反應出她具有心理障礙。肢體語言往往能反應一個人潛意識的心理狀態(tài)，劇中楊紫飾演的是一位自身患有心理障礙的心理師，弟弟的意外事故和兒時父母的關系狀態(tài)成為影響女主角心理的重要原因。在密閉的演播室中，焦慮的搓手以及出現了嘔吐暈眩都反應出了女主是有心理障礙的。二、劇中的心理診療室布置參考了現實中真正心理咨詢室的狀況。在劇中，女主角在幫助她人尋找心理障礙和問題的解決方法時，常常會遇見患者哭泣的狀況，心理診療室中的布置偏向于活潑和明亮的色調可以有效調動患者的情緒，幫助患者抒發(fā)情緒。在患者哭泣時，心理師不會遞上紙巾，這個細節(jié)收獲了專業(yè)心理咨詢師的好評，雖然觀眾對于不遞紙巾的行為表示質疑，但是這恰恰是專業(yè)人士才能知曉的細節(jié)?；颊呤惆l(fā)情緒時哭泣是正常的表現，遞上紙巾可能會成為一種暗示，暗示其停止哭泣或者暗示其要堅強，打斷患者求助的連續(xù)性，對于心理咨詢師了解患者真實情感來說非常不利。所以在真實的咨詢現場是不會有紙巾的存在，專業(yè)心理師也不會為哭泣患者遞上紙巾。三、劇中的心理咨詢求助號碼是真實的號碼。楊紫扮演的女主在劇情開篇時說過一個心理咨詢的專業(yè)號碼， 據了解，這是北京市心理危機干預中心熱線，是現實生活中依舊正常運行的心理干預救援熱線。隨著社會壓力的不斷增加，越來越多的人會產生各種心理問題，如何得到正確的干預和治療就非常重要，學會抒發(fā)自己的負面情緒也成為了每一個人必學的課程，電視劇《心理師》的播出無疑讓更多人正常對待心理問題。也希望有更多人可以了解心理求救熱線，及時尋求外界幫助可以有效避免意外。
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《女心理師》是由楊紫，井柏然主演的一部有關于心理問題的一部電視劇，然而從心理咨詢師的角度來看待這部劇的話，確實是會覺得這部劇不夠嚴謹的，因為它所展現出來的心理師的工作有點太隨意和簡單了，然而現在社會很多人的心理問題，遠遠不是這么容易能夠解決的。其實這部劇的節(jié)奏是非?？斓?，基本上一兩級就可以講述完一個故事，而楊紫所飾演的心理師就是在這些故事里面充當一個傾聽者和心理師的作用，所以它一兩集就能夠把一個擁有著心理疾病的病人治愈好，我覺得實在是有一點點過于的草率。尤其是站在很多心理咨詢師的角度，覺得根本就是天方夜譚，一個具有心理疾病的人，不可能這么快就可以完全痊愈，而且也不是能夠你下次就會找準病人的心魔，這完全就是太過于影視化了，不能夠真正的貼近心理咨詢師的現實情況。而且看了這部電視劇的人也會發(fā)現，楊紫飾演的心理師每次想要治療病人的情況，基本上都是用嘴巴隨便說幾句，看似很感人的話語，就可以突然讓病人幡然醒悟，我覺得站在心理咨詢書的角度來看，這絕對是不科學的，因為大部分的心理疾病患者，他們自己其實都要比任何人能夠。想得通，但是他們卻不能夠說服自己，所以像如此單薄的一個臺詞，就想要說服擁有心理疾病的人，是不太可能的。大部分有心理疾病的人，他們不僅是需要通過語言上的感化，同時還要有藥物的治療。所以這一部《女心理師》，基本上只能把它當做一個茶余飯后的娛樂電視劇來看，其實它還是沒有充分地做足功課的。所以心理咨詢師基本上也是把這部劇當成一個劇，而不是當成真正反映自己工作的劇集。
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大班幼兒心理健康教育作為幼兒教育的重要組成部分,是促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要舉措。下面是我為你精心整理的大班心理健康教育活動教案，希望對你有幫助!
教學內容：看得見的情緒
教學目標：
1. 通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。
2. 知道良好的情緒使人健康、初步學會去調整自己的不良情緒。
3. 在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。
教學重點：
通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。 教學難點：
如何引導幼兒積極想辦法，來初步調整自己的不良情緒。 教學準備：
1.六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)
2.準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;
3.課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。 教學過程：
一、開始部分
謎語趣導。
現在老師給你們猜一個謎語：“人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑?！蹦銈冎朗鞘裁磫?(臉)
二、基本部分
(一)情緒大變臉
1.辨別面部表情。
(1)你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯系自己的生活經驗，并根據幼兒的回答出示相應的表情面具)
(2)為什么會出現這些不同表情的臉?
(3)教師小結：“臉”真是一位大魔術師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒??真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。
2.“變臉”游戲。
現在我們來玩玩變臉游戲好嗎?
(1)集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。
(2)同伴之間互相游戲：你說我來做。
3.引導幼兒將表情面具按情緒進行分類。
(1)剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?
(2)引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。
(3)教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒;而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。情緒有“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。
4.玩“臉譜轉盤”，鞏固對情緒的理解。
(1)規(guī)則：每次請1位小朋友來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒)，并說說自己對這種情緒的感受。
(2)討論：你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康)
(二)聯系生活實際
1.請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。 問：錄像中哪些小朋友表現出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來的?(引導幼兒從面部表情進行判斷)
2.這些小朋友為什們會有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導幼兒說說調節(jié)情緒的方法)
3. 教師歸納小結:是呀，我們長大了，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽， 或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒，我們的身體才會更加健康。
三、結束部分
一起來跳舞。
最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂，保持一份好心情。
四、活動延伸：
1. 布置“心情墻”，引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。
2. 開展“小小心理咨詢師”的活動
一、活動目標：
1.引導幼兒初步掌握跳皮筋的方法。
2.激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣, 體驗合作游戲的快樂。 3.鍛煉幼兒的腿部力量, 提高幼兒身體動作的協(xié)調性與靈敏性。
二、活動準備
1.經驗準備:學會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。
2.材料準備:7根皮筋，一段跳皮筋的視頻，小鼓一個。
三、活動過程：
(一)教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。 小朋友我們聽著音樂一起來做做運動吧
(二)通過游戲, 初步掌握跳皮筋的方法。
1. 引導幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。
今天余老師帶來了一些皮筋，請你找個空地方和好朋友一起玩一玩。
2.結合民間童謠《馬蓮開花》, 練習單腳內外跳皮筋。( 幼兒圍成圓圈, 單腳撐皮筋, 另一只腳練習跳)
3.結合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙腳交替繞圈跳。
(1)幼兒看視頻，分組練習。
(2)請一組幼兒示范。
(3)跳皮筋比賽。
現在我們要進行跳皮筋比賽了，看哪組小朋友跟著老師的節(jié)奏，跳的又快又整齊。
設計思路：
孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，如今的孩子，大多數都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。今天的父母已經傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然，養(yǎng)成了對父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感，我設計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。
活動目標：
1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現。
2、體驗愛和被愛的快樂情感。
3、懂得怎樣用實際行動來關心父母、尊敬長輩。
活動準備：
1、故事《快樂地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話(錄音)，感恩的心(歌曲)課件。
2、愛心卡。 活動過程：
一、出示課件，導入活動。
(一)欣賞故事《快樂的家》。
提問：
1、小兔樂樂有一個快樂而溫馨的家，聽樂樂在說什么?怎么說的?他們的心情會怎樣?
2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎?
(二)小結：
愛一個人的時候，一定要大聲說出來，是怎樣愛的?
二、傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛。
(一)讀爸爸媽媽的來信《寶貝，你長大了》
1、你們聽后有什么感受? 2、用信可以傳遞我們的愛。
(二)欣賞“愛的相冊”
1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。 2、相冊可以留下我們的愛。
(三)聽錄音《親愛的孩子，我愛你》
總結：每個人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報父母。
三、你對爸爸媽媽的愛
(一)欣賞課件并提問：
1、 你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的?
2、 2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的?
(二)“悄悄話”愛心卡。我們愛爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達對他們的愛，把我們的心愿說在愛心卡上，送給爸爸媽媽。
(三)表演歌曲《感恩的心》，活動結束。 活動延伸：
1、把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。
2、在日常生活中，用各種方式表達對家人的愛。
熊來啦，活動目標：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓練反應的靈敏性。 3、幼兒能按游戲規(guī)則進行游戲。
活動準備：“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“熊家”
活動過程：
1、導入活動。 教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?” 幼兒討論提出意見。
2、設置情境，觀察討論熊的習性。
(1)請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你!”就出現。 幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。
教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。 (2)教師引導幼兒了解熊的習性： “熊”介紹自己的特點：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點點聲音我都能聽見!“
教師引導幼兒討論遇到熊的時候該怎么辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。
3、學習兒歌《熊來啦》。
(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽?”
(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學習兒歌。
4、第二次游戲。 教師：“如果熊再來，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!” 教師：“哎呀!熊來啦!”熊出現，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
和幼兒一起討論“熊沒來的時候我們干什么?”“熊什么時候出來?”“什么時候念兒歌?”“什么時候不動了”“什么時候游戲結束?”“熊的家在哪里?”等問題。 教師總結幼兒的討論結果。
6、幼兒扮熊進行游戲。
(1)請一位幼兒扮熊進行游戲。
(2)請若干幼兒扮熊進行游戲。
7、教師小結，評價，表揚按規(guī)則進行游戲的幼兒。
8、幼兒“熊走”進教室。 附：兒歌《熊來啦》
熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。 別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。
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