搶銀行的小怪獸
演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在不斷進步的時代，演講稿在演講中起到的作用越來越大，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是我整理的教師競聘演講稿范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
各位領導：
很高興參加本次競聘，我應聘的崗位是文科系、理由如下：
一、具務相應的文科系負責所需要的思想素質(zhì)，業(yè)務素質(zhì)和管理能力。
我是一名政治講師、中共黨員，教研 組長。1986年畢業(yè)從教。十幾年來多次承擔各級公開課及青年教師公開課指導，積累了較為豐富的教學經(jīng)驗。加上多年的教研組長工作和班主任歷程更憑著自己對工作的永恒熱情和執(zhí)著，相繼獲得過“先進教師”“模范班主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號，我?guī)ьI的教研組經(jīng)過不懈努力，由省培訓中心推薦被評為“國家級優(yōu)秀政治教研組”
二、具有強強的學科帶頭人所需要的科研實力。
幾年來，我主動承擔教改實驗，熱衷德育研究，撰寫了十余篇教改論文和實驗報告，其中兩篇獲國家級優(yōu)秀成果獎。三篇獲省級一、二等獎。
三、具有部門管理者所需要的性格基礎和創(chuàng)新意識。
我關(guān)心時事、熱愛文學和史學、注重自身修養(yǎng)，為人正直坦蕩，愿意接受新生事物，尤其注意探索教書育人的新規(guī)律，新方法。更注重組織協(xié)調(diào)組內(nèi)及組際之間關(guān)系講求合作意識。因為我深信管理者的人格魅力和創(chuàng)新精神更為可貴。
如果能上崗，我將有如下幾點設想
一、引導全系教師樹立“以人為本”的全新教育理念，以順應知識經(jīng)濟的時代要求。
確立以全面提高師范生綜合素質(zhì)為宗旨的現(xiàn)代教育觀，是文科教學實現(xiàn)培養(yǎng)?？茖W歷小學教師目標的關(guān)鍵為此，針對文科教學的特點及教材相對滯后的現(xiàn)狀，要求教師人人都應注重在尊重學生認知規(guī)律的前提下適當調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，適時地變單課時講授為集思想性、知識性、學術(shù)性為一體的講座，培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的意識及能力，部分學科如語文專教法，小學實用心理課等可采用實踐演練和論文答辯有機結(jié)合的方式結(jié)業(yè)，促使學生由要他學——他想學到他會學的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生終身學習的能力。
二、著力于調(diào)整、優(yōu)化文科教學結(jié)構(gòu)以適應市場經(jīng)濟對人才的需求。
經(jīng)濟的快速發(fā)展、高校招生就業(yè)的市場化，沖擊著原有文科教學體系培養(yǎng)學生在艱苦環(huán)境下生存的能力。遷移能力顯得非常重要，所以文科教學應在可能的前提下增設“人際關(guān)系學”、“禮儀訓練”英語、口語日常交際“”廣告策劃寫作訓練籌實用輔導課、切實為拓寬學生的就業(yè)門路奠定基礎。
三、強化、提高教師業(yè)務水平及能力以適應素質(zhì)教育需要，除應繼續(xù)鼓勵外出進修外，還應根據(jù)實際請進來幫助指導。重視利用網(wǎng)絡信息的遠程教育開放教師知識視野。同時強化研究意識、定期開展老、中、青教師的觀摩、研究課、還可適當增加教師量化考核的學生評價權(quán)重、或變學期末學生評價為月評價，以學生督促教師，多角度，多渠道強化教師業(yè)務素質(zhì)，提高管理水平。
以上主要設想，肯請各位領導指點，不管能否上崗，我永遠都會一如既往地工作和學習。
尊敬的各位領導，各位評委：
大家早上好！
今天我本著鍛煉自己，服務師生的宗旨，競聘副教導主任一職。
我參加副教導主任職位的競聘，是因為我有以下優(yōu)勢：
一、我具有扎實的專業(yè)知識。從大學到工作，我一直注重教育教學的學習和探索。
1997年7月，我畢業(yè)于寶雞文理學院中文系漢語語言教育專業(yè)，XX年我考取了普通話測試二級甲等，XX年我制作的教學課件《看云識天氣》獲得了我縣第二屆創(chuàng)新教學研究課件開發(fā)一等獎。**年，我又自費參加國家三級心理咨詢師培訓。
二、我有豐富的教學經(jīng)驗和一定的組織管理能力。
1997年參加教育工作以來，我一直擔任語文教學和班主任工作。在日常的語文教學中，我能自覺運用最新的教學理念指導教學，課堂上注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，教學成績始終名列同級前列。
在班級管理中，我注重對學生的情感教育，注重培養(yǎng)學生的集體觀念，團結(jié)合作精神，致力于打造班風正，學風濃的先進班集體，讓每一個學生都在內(nèi)心深處牢固樹立“我是班級一分子，我為班級爭榮耀”的思想。
三、我了解各層次的教師和學生。
xx年的教學實踐，讓我更了解教師和學生，我知道各層次的教師和學生有什么樣的工作需求和學習需求，知道教師想要什么，學生想要什么。知道如何才能更大程度的發(fā)揮教師的教學水平，如何才能更大程度的激發(fā)學生的學習興趣。
我思想活躍，接受新事物快，工作熱情高，勇于實踐，具有開拓精神。14年的教育工作，養(yǎng)成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣，造就了我實事求是的工作態(tài)度。
假如我有幸競聘成功，我將不負眾望，不辱使命，我將深入教師，密切聯(lián)系教師，及時了解大家在教學上的需求，為廣大教師搞好服務。協(xié)助教導主任認真做好各種檔案的搜集，整理，裝訂，歸檔工作，實現(xiàn)學校檔案管理信息化。
尊敬的各位領導、各位專家評委、各位同仁：
大家好！
非常榮幸有機會站在這里，與各位交流和匯報自己對教育的理解。老人說：“教育要面向現(xiàn)代，要面向世界，要面向未來。”簡單的我為教育做了些什么呢？我，李勇智，32歲，中學地理一級教師，從莎車縣到尉犁縣，從教師到班主任，再到教研員，9年來一直認真地對待這份職業(yè)、這份工作，因為我從基層來，所以感受著欣慰、快樂和過程中的真實，并跟隨著教師這份永恒一起成長。
此次參加校長競聘，現(xiàn)將我的想法與打算向各位做一個溝通：
校長對學校的領導首先應是理念引領，其次才是行政管理。因此，我將本著“在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提升”的辦學策略開展工作，努力構(gòu)建一個鼓舞人、發(fā)展人、幸福人的和諧校園，使學校獲得可持續(xù)發(fā)展的動力、活力與魅力。
下面我從四個層面來闡述我的立校理念。
第一、發(fā)展班子，打造求真務實、以人為本的領導和管理。
在不斷完善自身的基礎上，建立完善科學決策機制，嚴格執(zhí)行班子議事規(guī)則，堅持民主集中制，健全各項制度，嚴格校務公開，規(guī)范財務管理，落實安全責任，力求學校管理精品化、教育教學管理精致化、后勤行政管理精細化，不斷提高學?？沙掷m(xù)發(fā)展的軟實力。
第二、成功教師，打造團隊，搭建平臺，創(chuàng)設氛圍，建設一支敬業(yè)精業(yè)協(xié)作高效的教師隊伍。
第三、幸福學生，讓每一個學生在愉快、自信中幸福成長。形成傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明共生的學生與班級文化。
第四、聯(lián)通家長，構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合德育網(wǎng)絡，不斷拓寬家校合作渠道，構(gòu)建心手同牽、家校共育的和諧環(huán)境。
競聘成功后的打算
如果我能勝選，我將用一千小時傾聽，用一千小時學習，用一千小時觀察，用一千小時總結(jié)，再用一千小時求實創(chuàng)新，盡力做好以下幾個方面的工作：
一、出思路———用先進的思想引領學校。
二、抓班子———用共同的要求凝聚干部
三、帶隊伍———用崇高的目標激勵教師
四、精管理———用優(yōu)秀的理念管理教育
五、高效益———用高質(zhì)量的教育回報社會
六、嚴律己———用神圣的使命鞭策自己
我從基層來，不管能否勝選，我都堅持老實做人，踏實干事。你們沒有理由會拒絕真誠，沒有理由會拒絕實干，相信我，選擇我，你們不會錯！
尊敬的各位領導、各位老師：
上午好！首先感謝領導、老師們的信任和支持，給我這個機會參加競聘演講。我是一名工作在教學一線的老師，中共黨員，大專，小學高級。
我競聘的崗位是語文教師，我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下的五個優(yōu)勢：
一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。我明白教師的苦與累、平凡與無私。沒有？花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇！我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心！面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。
二、我有較為扎實的專業(yè)知識。自參加工作以來，我始終不忘學習，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。在全國、省、市、區(qū)論文競賽中，多次獲獎。xx年，我參與編寫了由湖南人民出版社出版的《閱讀與訓？》六年級分冊；今年四月，我還參與編寫了由廣州出版社出版的《人教版小學語文第五冊同步作文》一書。由此我堅信我的專業(yè)知識對語文教學工作是完全能夠勝任的。
三、我有一定的實踐經(jīng)驗。我深知語文教師在學?；緦W科教學中的地位和作用，明確語文教師的職責、任務與規(guī)范，明白語文教師所應必備的素質(zhì)和要求，悟出并實踐過較好的方法和策略。學校的領導也非常信任我，讓我在xx、xx兩年間連續(xù)帶兩個畢業(yè)班，畢業(yè)班成績突出，其中xx屆畢業(yè)生李雅捷在全區(qū)畢業(yè)生摸底測試中取得了第一名的好成績。我也因此兩次被評為優(yōu)秀班主任。98年被評為天心區(qū)先進教育工作者，xx年被評為天心區(qū)優(yōu)秀教育工作者。在 xx——xx年的年度考核中均被評為優(yōu)秀。
四、我有較強的工作能力。在教學工作中本著為學生服務，把愛獻給學生的信條，保持作為教師的言行和風度，踏實教學，關(guān)愛學生。經(jīng)過這十三年的學習和鍛煉，我的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對學生掌握知識的程度的判斷分析能力及應變能力都有了很大的提高，完全能勝任語文教學工作。
五、我有較好的年齡優(yōu)勢。我正當青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強，能夠全身心地投入到自己所熱？的工作中去。
假如我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平。
1、更加科學規(guī)范地做好日常教學工作根據(jù)實際情況，在順應課改潮流的前提下，認真落實各項教學常規(guī)工作，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。
2、結(jié)合語文學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的語文實踐活動，進一步拓展學生的視野，培養(yǎng)學生各方面的能力，從而有效的提高學生的語文素養(yǎng)。
3、加強個人修養(yǎng)，練好基本功。進一步樹立自己強烈的事業(yè)心和責任感，加強自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護學校良好形象，努力調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，力爭在教學中體現(xiàn)實力，在工作中保持動力，在創(chuàng)新中增加壓力，在與學生、同事的交往中凝聚合力。
領導、老師們，我有信心、有決心搞好語文教學，我將用左肩擔著愛我的學生，用我的右肩擔著我愛的課堂，執(zhí)著堅韌地挑起我深愛的老師這一行，為青園的騰飛獻出自己的光和熱。競爭上崗有上有下、有進有退，上也好、下也好，一如既望；進也好、退也好，一片青心。
謝謝大家！
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我于97年畢業(yè)于綿陽師范學校，在XX區(qū)最偏遠的玉皇鄉(xiāng)村小學任教三年。三年中我刻苦學習鉆研，先后獲得了國家計算機等級考試一二級等級證書，并通過自學考試取得了川教院的大專學歷，現(xiàn)正攻讀本科學歷。xx年我應聘來到先鋒路小學，一直擔任語文、思品教學和班主任工作至今。光陰荏苒，我和我眾師生們已經(jīng)一起度過了12個春秋。和在座各位戰(zhàn)友一樣，我們把生命中最美好的光陰，生命里最美麗的邵華都獻給了我們熱愛的學校和所有的孩子們，這也是我的光榮和驕傲。
在這將近12個年頭的工作中，我和學生們一起共同學習、共同成長。在這期間我擔任過語文、數(shù)學、思品、計算機等學科的教學及班主任工作，現(xiàn)在主要擔任六年級語文教學和六五班班主任工作任，在12年的教學生活中我不斷的虛心向?qū)＜?、領導和同仁們學習請教，積累了較豐富的教學和管理經(jīng)驗。在學習和探索中還多次撰寫了教育教學論文并在國家、省、市獲獎。所設計的教學案例曾三次獲得市區(qū)一等獎，參加區(qū)上和國家級賽課分別獲得一二等獎?？蒲姓撐墨@得省教育廳表彰二等獎。近幾年蒙區(qū)教研室和學校領導栽培，及各位老師的愛護，被評為市語文骨干教師，與聶紅霞老師一起擔任XX區(qū)片區(qū)語文教學研討工作，多次承擔片區(qū)教研的上課和評課及導課和專題講座工作。這幾年我所擔任的語文學科教學在何元輝老師的帶領下，我們年級組的老師積極努力共同研討，在區(qū)市的統(tǒng)一考試中，合格率達到100%，優(yōu)秀率95%的好成績。
今天，在這里我要感謝所有的領導和老師這12年來給我的幫助和指導。讓我在這個工作崗位上一步步走向成熟，有了你們的幫助我在各方面才能不斷的進步，你們就是我的良師益友。
現(xiàn)在，我還要繼續(xù)努力，不斷學習新的教育教學理念把我的工作干得更出色。這次競聘小學語文高級教師職務，希望各位能繼續(xù)支持和鼓勵我。我將以今天為起點，更加努力地工作，教學上更上一層樓，決不辜負大家對我的信任和培養(yǎng)！
我從事教育教學工作13年了，多年來，我和廣大教師一樣，熱愛黨的教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。我做了12年的班主任，這12年使深深地認識到班主任工作的重要意義就在于————班主任是黨的.教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領導者，是青少年年成長過程中的引路人。那么怎樣才能當好一個班主任呢？經(jīng)過多年的實踐，我有以下幾點體會；
1、細心關(guān)愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。比如，我班里有個女孩叫莊玉婷。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替她著急。她也成了我班有名的“膽小者”。為了幫助她練習膽量。我經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語很好。在學校每周一句的英語學習中，我就試著讓她帶著大家朗讀。
她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。以后我們班每次組織的講演，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講。他說：“老師，今天莊玉婷的朗讀雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰(zhàn)?！蔽衣犃酥蠛苁切牢?，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛就像溪水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
2、培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，成為集體的主人
從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學生的關(guān)愛和贊賞，激勵每一位學生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來?！蔽野l(fā)現(xiàn)，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的顏世強同學學習一般，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對衛(wèi)生區(qū)管理工作很感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑颉Ｋ硎局灰茏鲋抵苌?，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。
并且還負責不校園打掃的干干凈凈，而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求，漸漸地他在學生面前樹立了威信。面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。
習習谷風
首先，我們要了解心理咨詢是一門具有人性化的科學，是要尊崇人類心理機制的科學，完全不同于做指導思想工作、和說服思想的做法。正確的做法是：一方面要了解并解決來訪者的認知層面和現(xiàn)實層面的問題；第二方面是進入來訪者的心靈深處，幫助來訪者解決心里的困惑、負性情緒和情感問題、以及深層次的自卑情結(jié)。心理咨詢師要有深刻體驗來訪者的情緒情感的能力、要有捕捉細微信息的能力、要有發(fā)現(xiàn)表面現(xiàn)象背后的實質(zhì)的能力、要有正確判斷問題的能力、要有解決問題的方法和能力。這些能力是心理咨詢師自身應該具備的特質(zhì)（敏感力、洞察力和同感力），和專業(yè)知識、技能以及豐富的經(jīng)驗。僅僅學過理論知識和簡單的技能，僅僅是考過心理咨詢師資格證，咨詢是做不好的，是不專業(yè)、不到位的。一個合格的心理咨詢師是需要學習各個學派的心理咨詢與心理治療技術(shù)，和大量的咨詢個案的經(jīng)驗積累，這樣的心理咨詢才能達到比較滿意的效果。一個出色的心理咨詢師除了具備以上條件外，還需要有很高的悟性以及豐富的生活閱歷，才能達到較高的境界，幫助來訪者解決問題時才能做到沉著冷靜、游刃有余，才能達到滿意的效果。所以說心理咨詢職業(yè)對心理咨詢師的自身條件要求是很高的，如果心理咨詢師本人不具備這些特質(zhì)，又不能大量的學習各種技能，那么咨詢效果不但達不到要求，同時也會給來訪者的心理造成二次創(chuàng)傷。那么，這樣的咨詢做得越多，受害的來訪者就會越多。因此，我建議來訪者在選擇心理咨詢師的時候，一方面要看心理咨詢師的介紹，另一方面要感知心理咨詢師的這些特質(zhì)，一般來說，在第一次的心理咨詢中就能感受得到。需要多次心理咨詢或心理治療的來訪者，如果在第一次的心理咨詢中感覺不太好，可以考慮試試感受一下其他心理咨詢師，最終選擇一個適合自己的心理咨詢師，切不可一個不滿意就全盤否定。
珍妮愛美食
心理咨詢師證書是由人力資源與社會保障部復雜和頒發(fā)的職業(yè)資格證書，分為三級和二級。符合報名條件的經(jīng)過短期培訓就可以參加考試，各省的培訓、考試費及通過率各不相同。費用便宜的有2000的貴的有10000多的。權(quán)威性跟獲取它的難易程度成正比。類似的還有勞動部頒發(fā)的心理治療師，和發(fā)改委下屬一個培訓機構(gòu)的心理治療師什么的，都比較便宜點，但都不如人社部的這個影響范圍大。我們通常說的心理咨詢師證書應該指的都是人社部的這個。
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具象思維”是一種（心理）狀態(tài)，因此嚴格地講它只算“具象”而非“思維”，因為思維是一種心理過程，在心理學的視野下，與心理狀態(tài)是有著本質(zhì)不同的?！羁烁? 概念的內(nèi)涵 ：指概念所包含的事物的本質(zhì)屬性。 概念的外延 ：指屬于這個概念的個體，即概念所包含的范圍。 概念的內(nèi)涵和外延成反比關(guān)系： 內(nèi)涵越深，它所包含的屬性越多，屬于這個概念的個體越少，外延越窄；概念的內(nèi)涵越淺，它所包含的屬性越少，屬于這個概念的個體就越多，外延越廣。 思維的內(nèi)涵 ：人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認識，作為一種反映形式，最主要的特征是間接性和概括性。 思維的外延 ：1.按思維形態(tài)分類：動作思維、形象思維、抽象思維。2.按解決問題的方向分類：復合思維、發(fā)散思維。3.按解決問題的方法分類：再造性思維、創(chuàng)造性思維。 由具象思維，我想到了“物我兩忘”。物我兩忘是一個漢語成語，屬于古代美學概念，指創(chuàng)作時藝術(shù)家的主體與創(chuàng)作對象的客體，渾然為一而兼忘的境界。 沈約《郊居賦》云：“惟至人之非己，固物我而兼忘。”其意源于《莊子》。 《莊子·齊物論》：“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也?！矶X，則蘧蘧然周也。不知周之夢為蝴蝶歟，蝴蝶之夢為周歟？”莊子在描寫工匠倕塑器物時： “指與物化，而不以心稽” ，是說：能達到這樣的境界，就能絲毫不露人工斧鑿的痕跡，形神而俱備。莊子借技藝來打比喻，其目的在談道，然得道者的境界與藝術(shù)創(chuàng)作凝思入神時，微妙的精神狀態(tài)，恰有某種程度的相合，故后世文藝家以此境來論藝。如：蘇軾《書晁補之所藏文與可畫竹》云：“與可畫竹時，見竹不見人。豈獨不見人，嗒然遺其身。” 莊子善于體會物情，通情以應物，故能達到“物我交融、物我兩忘”的境界。莊子說：“非彼無我，非我無所取?！北耸峭馕?，我是自我。自我是在與外物相對立、相對待的關(guān)系中產(chǎn)生的。假如一個人從來沒跟任何人、任何事物打過交道，他是不可能產(chǎn)生自我意識的，而當人與物發(fā)生關(guān)系之后，物便進入內(nèi)心。在哲學中，這種關(guān)系被稱為主體——客體關(guān)系?！拔摇弊匀皇侵黧w，而“物”是客體，沒有主體，也就沒有客體。 古代哲學家一般認為，物我兩忘的境界有三： 這三種境界，就是從“有我”到“忘我”的境界。物我兩忘的境界，體現(xiàn)在超越自我、超越自然的心境上。物我兩忘的至高境界，是物我兩融，即天人合一，亦如“人在橋頭走，橋走水不流”的心境。 有個禪故事，說到“無相”和“自性”，其實，都和具象思維有異曲同工之妙。 金剛經(jīng)說:“凡所有相，皆是虛妄。”“若見諸相非相，即見如來?！毖錾蕉U師和光涌禪師議論人不像驢馬，不像佛，那么究竟像什么，唯有見到“自性”，那才是“無相”的真締。 具象思維，是物我兩忘的狀態(tài)，是“無相”的真諦，是咨詢師神入、神思、同感、共情的至高境界。 在楊鳳池先生著述的《分析體驗式心理咨詢技術(shù)》一書中，對具象思維有如下解讀。 書中說，《文藝心理學》）中有這樣的概述： 以下圖為例： 看到這張圖片的時候，請問你看到了什么？它是活的，還是死的？ 如果是這種回答：“我看到一張照片，照的是一朵花，紅色的，屬山茶花，秋冬季節(jié)可盛開……”這是抽象思維的表達。 如果是這種回答：“這朵花很鮮艷，很芬芳，嬌艷欲滴，美不勝收……”這是形象思維的表達。 而且，按照這兩種思維方式來回答的人，都只會認為這花是死的。因為無論怎樣，它也只是一張照片而已。如果花是活的，它就應該在自己開放的那個地方繼續(xù)存在。 但是，如果我們看著它發(fā)呆，不知道用什么語言來表達內(nèi)心的感受，感覺仿佛被一股強大的力量攫住了，從而忘了時間，忘了空間，忘了自己，仿佛自已就成了這朵花，就綻開在這里，震顫著，涌動著，無思無欲，無始無終……那么，這朵花就活了，因為我們?nèi)硇牡爻两谶@朵花中，去體會它的感覺，把自己全部的生命賦予了它，它也就有了生命。 這就如同禪師說禪，他需要借助一些公案或事件，使用一些精彩的間答和互動來說禪。這樣還是沒有說出什么是禪，但是有心的人就會“悟”到什么是禪。運用具象思維時，可能處于某種特殊思維狀態(tài)，這種思維的結(jié)果不能言傳，只可意會，可以“悟”出來，這是一種潛意識的心靈溝通，有著巨大而暢通的能量傳遞，也就是我們通常所說的“通靈”狀態(tài)。 很多初學的心理詢師，十分熱衷于學習如何幫助來訪者，也學習了非常多的技術(shù)，比如薩提亞、格式塔、行為療法、心理劇、敘事療法，等等。但是， 如果沒有這種具象思維，來體驗來訪者這個活生生的人，充其量也就是一個心理咨詢的工匠，為了使用技術(shù)而使用技術(shù)，不能達到很好的效果，甚至南轅北轍，走錯了方向。 如果咨詢師只會使用抽象思維和形象思維，只使用理性和感性，就沒有進入來訪者的內(nèi)心，對這個人就沒有“悟”的感覺。 那么怎樣才能找到心理動力矢量的感覺，然后對來訪者做進一步幫助呢？ 心理咨詢師應有運用具象思維的能力，才能在每個咨詢單元的每個瞬間，辨別出來訪者的心理動力的矢量方向。 咨詢師必須自己先有了來訪者的感覺，才能再使用來訪者口吻，說出來訪者的心聲。 來訪者會感覺“咨詢師非常了解我”。 這樣，咨詢師就可以在每一個瞬間，都能指引來訪者，從低級向高級的健康狀態(tài)前進。如果來訪者說他非常餓，但心理動力指向的卻是垃圾堆或者廁所，咨詢師就要趕緊把他思維扭轉(zhuǎn)到菜市場或餐廳去。如果咨詢師沒有深入體驗來訪者的感覺，而只是生硬地、理智化地跟來訪者對話，來訪者是不會認同的。這就 如同高級催眠師，并不是催眠別人，而是先催眠自己，才能帶領著對方進入催眠狀態(tài)。 把握了來訪者的心理動力矢量方向，咨詢師就會自然而靈活地運用各種心理咨詢技術(shù)，如果來訪者的心理動力矢量方向，是指向家庭成員的，就可以使用 薩提亞家庭塑造的方法 ；潛意識內(nèi)容將要浮現(xiàn)的時候，可以運用 精神 分析的方法 ；眼前的問題，可以使用 焦點解決的方法 ；需要掌握新技能的時候，用 行為療法或角色扮演 等等。 只要來訪者的心理動力矢量方向把握對了，相應的技術(shù)就自然會浮現(xiàn)于咨詢師的腦際，按照腦中的藍圖，就可以順暢實施，而且效果顯著。 如果在每一個咨詢單元，都能運用具象思維，那咨詢師對來訪者的幫助就非常大，因為這是兩顆心在進行無意識的溝通，能量在兩人之間暢通無阻， 咨詢師能夠真正體驗來訪者的“陰”的能量狀態(tài)，咨詢師所表達的對來訪者的理解，來訪者就會非常地認同；而來訪者感到真正被理解、被接納，也才能接收到咨詢師“陽”的能量傳道。這是一種很高境界的咨訪關(guān)系，也許什么也不用說，什么也不用做，因為詢師“悟”了來訪者，來訪者也就“悟”自已。 那些名垂千古、價值連城的名畫名作，無一不是傾注了作者全部的心血和智慧、金部的生命來完成的。這些作品常常感染著我們每一個人，因為每個人都珍情生命、崇尚智慧和富有激情的。作為普通人，我們沒有巨著問世，但是，并不等于我們沒有具象思維的能力，通過練習擁有這樣的能力并不困難。 我們可以經(jīng)常做這樣的練習：看一幅畫，不管是花草蟲魚、人物山水，當我們看這副畫的時候，不應該置身世外去看，而應該想象自己就是這朵花、這條魚、這個人、這座山。 我們需要先把呼吸調(diào)節(jié)到最正常的狀態(tài)，然后全身心地沉浸于它，并體驗它的感受。我們都來自自然，是自然之子，最后還要回到那個自然中，我們怎么可能感受不到它呢？ 能不能感受到自然，在于我們愿不意放下執(zhí)著去感受它。 如果這些自然之物都可以感受得到，那么，坐在我們面前的活生生的來訪者，是和我們一樣的血肉之軀、精神靈物，如果我們把全部的生命和熱情賦予了這個人，我們的血液中似乎正流滴著這個人的血，我們又怎能感受不到呢？ 例如：一個年輕女子一坐下來就低著頭，優(yōu)郁地做了這樣的陳述： 如果當她坐下來，聽她說這段話的時候， 心理咨詢師運用具象思維，此時此刻，咨詢師會感覺自己就是這個女孩。 這個女孩對這種父親般的關(guān)愛和照顧非常滿渴求，從小到大，經(jīng)過很多年都沒有得到過。好不容易遇到了男友，這個男友對她特別關(guān)心，特別照顧，特別包容，看見他就有親切感，于是就立刻愛上了他。然后見到男友的爸爸，他那種更加寬厚的長者的關(guān)愛，更準確地填補了心中渴求的空白。假如咨詢師這樣深入到她的內(nèi)心世界，就可以感受到她內(nèi)心真實的感受，也就能準確地把握她的心理動力矢量方向，并作出恰當?shù)姆磻? 咨詢師就可能會作出這樣的反應：這是不是你一直想要的感覺，你好像突然發(fā)現(xiàn)了，你一直渴望的東西，今天出現(xiàn)在你的眼前，或者，在你看見他爸爸的第一時間，他爸爸往你碗里加菜的那一時刻，你突然得到了你一直渴望但沒有能夠得到的東西呢？ （引向更積極、更有利的方向） 咨詢師做出這種表達之后，這個女孩就會產(chǎn)生內(nèi)心里被觸摸到的感覺，好像精神上被按摩了一樣，覺得咨詢師特別理解她。因為咨詢師通過具象思維，體驗到了她的內(nèi)心世界，把握了她在此瞬間的心理動力矢量方向，她從小離開了父親，所以特別渴望這樣的愛，也特別容易愛上具有更父愛特征的男性。 但是，如果咨詢師只用抽象思維和形象思維，就立即會在腦子里跳出“戀父”二字，甚至可能會直接問她關(guān)于爸爸的事，這樣做出的反應就會顯得比較生硬，或者推進太快，就很容易引起阻抗。咨詢師也要適時從這種“沉溺”中走出來，以便對個案進行必要的抽象思維和形象思維。 對個案進行概念化的過程，主要需要運用抽象思維；對來訪者做出有關(guān)內(nèi)容和情感的互動過程，主要需要形象思維；咨詢師在做咨詢時，則需要更多運用具象思維。 注：心理學上矢量的概念，源于格式塔心理學，建立在大量實證的基礎之上，主要研究人的知覺。格式塔心理學認為，我們?nèi)祟愒诟兄h(huán)境時，總是傾向于在頭腦中去填充信息的缺失，使其成為易于掌控的、完整的圖案和形態(tài)。人們實施了這個完形過程后，形成的圖形就叫格式塔。格式塔（gestalt)是一個超越單個組成部分的感知整體。由于心理完形的存在，對圖像的認識就具有了共通的傾向性，被格式塔心理學稱為“力”。通常繪畫成箭號，因此，被稱為矢量。）
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