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聽力是一個(gè)思維和語言相互作用的過程。聽力課的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心。密切關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識水平。通過由淺入深的活動來培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語言的能力。下面，我為大家分享英語聽力教案設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!
一、精心設(shè)計(jì)聽前活動，引入聽力情境，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。
聽前活動是聽力教學(xué)的暖身活動，在聽前學(xué)生先閱讀聽力材料，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，集中聽的注意力，同時(shí)掃除即將聽到的語言材料中的難點(diǎn)，以便順利地進(jìn)入下一階段的活動。
精心設(shè)計(jì)聽力課的導(dǎo)入是上好聽力課的前提。設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動時(shí)，教師要以聽力材料的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。
(1)利用圖片和多媒體課件導(dǎo)入。
在學(xué)生正式聽錄音之前，為了讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入聽的狀態(tài)，初步感受聽力的主題。教師可以利用圖片和多媒體課件等教學(xué)輔助材料來刺激學(xué)生的視覺。激發(fā)他們對由畫面內(nèi)容引起的猜測、聯(lián)想等一系列的思維活動。通過教師層層有啟發(fā)性的提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，勇于表達(dá)。教師還可組織學(xué)生就畫面內(nèi)容展開討論。在討論過程中學(xué)生的信息可以得到互補(bǔ)。如教師要求學(xué)生聽一個(gè)主題為 “Rules around us ”時(shí)，聽前活動就可設(shè)計(jì)為：
Task One: Talk about the signs:
教師出示各種在不同場合可以見到的標(biāo)志如“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)入內(nèi)”、“嚴(yán)禁跳水”、“不準(zhǔn)停車”等標(biāo)志，提問學(xué)生：
1. Where can you see these signs?
2. Do you know what these signs mean?
3. What must we do or mustn’t do when we see these signs?
通過對這些圖片的討論，學(xué)生對與主題有關(guān)的重要語言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作好了充分的準(zhǔn)備。
Task Two: Talk about the places:
畫面出現(xiàn)學(xué)生生活中每天都經(jīng)歷的場景。如學(xué)校食堂、圖書館、馬路車站、居住小區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考討論。
what are the things you must do or you mustn’t do in these places?
聽前活動的設(shè)計(jì)既激活了學(xué)生的背景知識，學(xué)生在Think and share的過程中，思維能力和口語表達(dá)能力也得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，更重要的是聽前活動的開展為聽時(shí)環(huán)節(jié)的順利開展無論在學(xué)生的心理上，還是語言知識上都作好了充分的準(zhǔn)備。又如在為學(xué)生引入 “famous persons”這一主題時(shí)，教師也可以利用圖片或畫面顯示學(xué)生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、運(yùn)動明星等。讓學(xué)生通過討論的基礎(chǔ)上，聚焦某一人物。比如要讓學(xué)生聽一段介紹有關(guān)籃球明星姚明的文章。教師可先讓學(xué)生觀看一段籃球比賽的畫面。然后教師可提問 “Do you like watching/playing basketball?” “Who do you think of when you watch basketball match?” “Do you know something about Yao Ming?” “Do you want to know more about him?” 在畫面的幫助下，教師設(shè)計(jì)有啟發(fā)、有層次的問題使學(xué)生漸漸進(jìn)入聽力的主題。
(2)利用學(xué)生背景知識導(dǎo)入。
學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，都是有備而來的。他自身已有的知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等都對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。教師要努力激活學(xué)生的背景知識，使學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來獲取更新的知識，更多的經(jīng)驗(yàn)。還是以“Rules around us”為例，聽前教師以學(xué)生非常熟悉的班級公約說起，要求學(xué)生討論已有的班規(guī)?；蛘{(diào)整或修改或補(bǔ)充。使學(xué)生明白作為班級的一分子，每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)遵守各項(xiàng)班級制度。繼而由此話題展開討論Are there any rules around you? What are they? 此時(shí)學(xué)生會把自己所知的`東西毫無保留地說出來。同時(shí)他們更渴望從課堂中獲得更多。學(xué)生的背景知識被激活，學(xué)習(xí)的欲望也就因此而被點(diǎn)燃。教師要趁機(jī)組織好下面的新授環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容層層遞進(jìn)。
(3) 通過表演導(dǎo)入
初中學(xué)生生性活潑好動，有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。如在讓學(xué)生聽 “seeing a doctor”這一主題時(shí)，聽前活動就可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演各種不同的病狀，如頭痛，牙疼，胃痛等。當(dāng)表演的學(xué)生通過不同的表情，不同的動作表現(xiàn)出各種病癥時(shí)，其他同學(xué)會被表演學(xué)生的滑稽像所逗樂，同時(shí)教師通過提問“What ’s wrong with him?”學(xué)生就復(fù)習(xí)整理了一些常見的表示病癥的詞匯，如toothache ,sore throat, headache等。學(xué)生也會自然而然地想到生病了要去看醫(yī)生，需要打針、吃藥?；蛘咄瑢W(xué)病了，我們要多關(guān)心他，要給他一些建議，或者他生病了，我也要多加注意等一系列問題的思考。所以，這一活動的設(shè)計(jì)為下面聽力活動的開展作好了語言和內(nèi)容方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)入聽時(shí)活動環(huán)節(jié)中就會少遇一些障礙，多一份自信。
(4) 通過游戲引入
英語聽力材料中經(jīng)常會出現(xiàn)數(shù)字表示不同意思的情況。如數(shù)字表示日期、表示數(shù)量、表示價(jià)格、表示時(shí)間等。學(xué)生在聽的過程中往往會反應(yīng)不過來。如果平時(shí)缺乏針對性的訓(xùn)練，學(xué)生在聽到數(shù)字時(shí)常有措手不及的感覺，影響聽力理解的效果。所以如果教師在讓學(xué)生完成聽力任務(wù)時(shí)出現(xiàn)較多用數(shù)字表達(dá)意思的情況，教師就應(yīng)在聽前活動中設(shè)計(jì)熱身練習(xí)。這里可以通過做不同的游戲來刺激學(xué)生對數(shù)字的反應(yīng)。如訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)字表示時(shí)間的反應(yīng)時(shí)，教師就可準(zhǔn)備一個(gè)鐘面，組織學(xué)生進(jìn)行競賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。也可在黑板上畫幾個(gè)鐘面，教師報(bào)出時(shí)間，讓學(xué)生在鐘面上畫出相應(yīng)的時(shí)間。教師還 組織類似智力搶答的游戲。如教師說“It ’s half past eight, but Tom’s watch is five minutes fast/slow. What time is it by Tom’s watch? 或 “It ’s half past eight. The class will be over in ten minutes. What time is it now?”教師設(shè)計(jì)多種情況讓學(xué)生積極操練有關(guān)時(shí)間的加減換算，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生對數(shù)字的敏感性，反應(yīng)的靈活性。從而緩解了學(xué)生在聽到數(shù)字時(shí)緊張、焦慮的心理。
二、合理安排教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，使學(xué)生積極參與聽時(shí)活動。
聽中活動的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力。通過聽不同形式的材料來培養(yǎng)學(xué)生獲取事實(shí)、信息的能力。在完成聽力任務(wù)的過程中養(yǎng)成聽的習(xí)慣，積累聽的方法，鍛煉聽的心理，完善聽的技巧，從而逐步提高聽的能力。聽時(shí)活動的設(shè)計(jì)一定要圍繞主題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的，形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得一份成功的體驗(yàn)。
在聽“Rules around us”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下幾種活動讓學(xué)生在聽時(shí)完成任務(wù)。
Task One: Listen to two students talking about signs. Number the signs that are talking about 。(磁帶錄音) (圖片插入)
A: Look at these signs what do you think they mean?
B: Well, this one means don’t throw rubbish on the ground. I think they use it in parks. A: What do you think this one means?
B: I think that’s to stop people throwing things out of windows. You sometimes see it on housing estates.
教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊為表示該標(biāo)志的圖片編上序號。當(dāng)這一任務(wù)完成之后，教師可利用現(xiàn)有的圖片向?qū)W生提問 “what does this sign mean?” 也可以與學(xué)生一起做快速反應(yīng)練習(xí)。即教師說出某一標(biāo)志的意思，要學(xué)生快速指出是哪一圖片。如“which sign means no passing? Which sign means you don ’t throw the rubbish on the ground.等。在對話材料中還出現(xiàn)哪里能見到這些標(biāo)志，因此教師可讓學(xué)生再聽一遍錄音。當(dāng)然在聽之前一定要給予學(xué)生明確的指令，以便讓學(xué)生在聽的過程中有意注意關(guān)鍵的內(nèi)容。如第一遍學(xué)生有意注意每一標(biāo)志的具體意思，而第二遍則更注意這些標(biāo)志出現(xiàn)的地方。在第二遍聽完之后，教師就可以利用圖片口頭提問“Where can you find this sign?”. 總之，教師要事先對學(xué)生所要聽的材料做好充分的準(zhǔn)備。了解材料中的難點(diǎn)是什么? 重點(diǎn)是什么?根據(jù)材料還能設(shè)計(jì)什么活動?使得每一份材料都能得到充分的使用。
Task Two: Two students are talking about some places. Listen to their dialogue and fill in the blanks. .(磁帶錄音)
A: What are some of the regulations on the underground?
B: Well, I know you’re not allowed to eat or drink on the underground.
A: Yes. That’s right. They have that sign which says you mustn’t eat or drink.
B: Oh, and I know another one. You should let people get off the train before you get on. A: Let people get off the train before you get on. That’s a good idea.
聽完對話以后，教師等待學(xué)生完成練習(xí)。
You mustn’t ____________ or_______________. You should let people _____________before you get on. 校對完學(xué)生的練習(xí)之后，教師更應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)摳喑说罔F需要遵守的規(guī)則。教師可以說 “we mustn’t ear or drink. And we should let people get off before we get on when we take an underground train. Then what else must or mustn’t be done on underground? 教師鼓勵(lì)學(xué)生說出更多乘地鐵需要注意的地方。這一活動是讓學(xué)生用英語的思維關(guān)注生活。教師還可以提供更多的場所供學(xué)生在課余討論。為調(diào)節(jié)課堂氣氛教師還可組織猜一猜活動。如這里教師可把活動設(shè)計(jì)為：one says people must or must not do in a certain place and the others guess what place he/she is talking about.
Task Three: Eight students in the picture are breaking library rules. Listen to the
librarian talking about the rules and number the students who are breaking rules. .(磁帶錄音)(圖片插入)
(1) Oh, I can see students cutting something out of one of the books. That’s very bad. We have a rule against that.
(2)what’s that students doing with a bag in the library? Bags aren’t allowed.
(3) Is that student playing cards over there? That’s against the rules. The library is a place for reading and studying---not for playing cards.
這一練習(xí)因?yàn)橛袌D片的輔助，因而不難完成任務(wù)。重要的還是如何運(yùn)用現(xiàn)成的材料繼續(xù)開展積極的活動。如根據(jù)圖片教師可以提問 “what is he/she doing? What should he/she do or not do? 如果條件允許的話，教師也有、可以播放一段事先拍攝的關(guān)于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象，要求學(xué)生指出Who is breaking the rule? What should he/he do ?這樣的活動既讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中操練運(yùn)用了語言，又讓學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面受到良好的教育。
Task Four: An English teacher has decided to introduce some new rules in her class. Listen and write down the new rules. .(磁帶錄音)
If Mrs Li arrives late for class,_____________________________________________
Students who get an A for a test______________________________________________
Students who make no grammar mistakes in a composition_________________________
Students who arrive late for class_____________________________________________
Students who forget to do homework__________________________________________
//Well, everyone, I’ve decided to introduce some new class rules. Firstly, I’m sorry I’ve arrived late so often this term. If I arrive late again, there’ll be no homework that day. Is that fair? Now, I’ve decided to give a special reward to students who get an A for a test .anyone who gets an A on a test will get a piece of cake. And I want to see some more improvement in your composition too, so anyone who gives in a composition with no grammar mistakes will get two chocolates. I see that some of you are still arriving late for class. In future, anyone who arrives late for class will have to sing a song to the class. So if you don’t want to sing, don’t be late. And I don’t want anyone to forget their homework. In future, anyone who forgets to do their homework will have to learn a poem//
上述材料是一位英語教師對他課堂的新規(guī)定。聽完之后學(xué)生不禁會羨慕別人有這么開明，民主的英語教師。 所以作為教師，我們要善于捕捉學(xué)生微妙的心里想法和心理變化，及時(shí)調(diào)整我們的教育教學(xué)策略。 如聽了上述材料，作為英語教師對改進(jìn)自己的課堂紀(jì)律和要求無動于衷的話，學(xué)生肯定會大失所望的。 因而，教師就應(yīng)該因勢誘導(dǎo)學(xué)生一起討論制訂更完善、更民主、更具人情味的英語課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一活動的開展不僅會激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，更會使學(xué)生在英語課堂上規(guī)范自己隨意的行為。對學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程會產(chǎn)生積極的影響。
總之，聽時(shí)活動的設(shè)計(jì)一定要根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的語言實(shí)際、認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)由易及難，由單項(xiàng)到綜合的活動，在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生一步一步完成任務(wù)。其次，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要明確自己的角色，教師決不是錄音設(shè)備的操縱者，而是學(xué)生的幫助者。教師要通過提問、觀察等多種途徑了解學(xué)生在聽的過程中注意力是否集中?情緒是否焦慮?信息接受是否困難?任務(wù)安排難易是否得當(dāng)?教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽的過程中的出現(xiàn)的問題并及時(shí)地給予學(xué)生必要的支持和幫助。如某一單詞或句子結(jié)構(gòu)、某一語法現(xiàn)象、某一文化差異等對學(xué)生的理解造成障礙，教師要調(diào)整策略。是應(yīng)該停下來講解，還是放慢聽的速度或增加聽的次數(shù)。聽的過程中加強(qiáng)師生之間的互動使聽的過程更流暢，任務(wù)的完成更有效。學(xué)生獲取信息、處理信息的能力更強(qiáng)。同時(shí)，教師還要注意在學(xué)生任務(wù)的過程中加強(qiáng)聽能技巧的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽時(shí)先抓住關(guān)鍵，即主要大意。再聽細(xì)節(jié)。讓學(xué)生每聽一遍都有新的任務(wù)，每聽一遍都有新的收獲。
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1． 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：heavier, lnger, thinner, bigger和saller.
2． 能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用以上形容詞比較描述人物和動物的特征差異。
3．能夠完成Let’s pla部分的活動并在活動中相應(yīng)的語言正確表達(dá)。
4．能夠理解str tie中的故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1． 重點(diǎn)是四會掌握五個(gè)形容詞的比較形式。
2．難點(diǎn)是掌握以下形容詞比較級的構(gòu)成方式：heav—heavier, thin—thinner, big—bigger.
三、課前準(zhǔn)備
1． 準(zhǔn)備錄音機(jī)、B Let’s learn 和 C Str tie 部分的錄音帶
2．準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖和單詞卡片。
3． 準(zhǔn)備一個(gè)汽球，一段彈力皮筋和一組對比明顯的人物圖片。
四、教學(xué)步驟
War up
放本單元Let’s chant 錄音，學(xué)生和著錄音吟唱，
師與生對話：T: H5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握日期和生日表達(dá)法;利用視頻歌曲等輔助教學(xué)，提起學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識
1.掌握日期表達(dá)法(月份、日期、序數(shù)詞)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
2.掌握生日的相關(guān)表達(dá)法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…
(二)能力
能夠通過網(wǎng)絡(luò)等手段查找名人生日等相關(guān)資料。
(三)情感
學(xué)會合理地安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
三、教學(xué)重點(diǎn)
日期表達(dá)法：months of the year,ordinal number 1st-31st
四、教學(xué)難點(diǎn)
日期表達(dá)法：months of the year,ordinal number 1st-31st
五、教學(xué)媒體
日歷或掛歷，電腦，投影儀
六、教學(xué)過程
(一)巧妙導(dǎo)入
拿出日歷或掛歷展示，引入月份的話題。
(二)結(jié)合生活，互動練習(xí)
方法1:每次英語課上都與學(xué)生談?wù)撘幌潞腿掌?，這樣會使學(xué)生不知不覺熟悉相關(guān)知識。
方法2:帶領(lǐng)學(xué)生聽一些有關(guān)生日和日期的歌曲，使學(xué)生通過唱歌熟悉日期表達(dá)法。(參考“視頻資源”和“優(yōu)秀課件”)
方法3:提前讓學(xué)生每人帶一本日歷。學(xué)生兩人一組，指著日歷上的一天詢問對方日期，一人連問對方五個(gè)問題，看看誰答上來用的時(shí)間最短。
方法4:統(tǒng)計(jì)學(xué)生生日，并比較誰和誰的生日最近，誰的年齡最小等。
方法5:帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)班級活動的時(shí)間表。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
用真實(shí)衣物做道具模擬情境，幫助學(xué)生練習(xí)談?wù)撐锲返念伾蛢r(jià)格;配以圖片、視頻歌曲等多媒體手段，加深學(xué)生印象。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識
1.掌握如何談?wù)撐锲返念伾蛢r(jià)格：How much is/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow
2.掌握衣物的名稱：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat
3.掌握數(shù)字10-31
4.掌握購物禮貌用語：Can I help you?I'l ltake…Thankyou.You'rewelcome.
(二)能力
能夠在生活中買必要的東西。
(三)情感
在生活中要應(yīng)用禮貌用語。
三、教學(xué)重點(diǎn)
談?wù)搩r(jià)錢
四、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合物品的顏色、數(shù)量等詢問和回答價(jià)錢。
五、教學(xué)媒體
常見衣物;電腦;投影儀
六、教學(xué)過程
(一)巧妙導(dǎo)入
方法1:通過詢問學(xué)生衣服的顏色復(fù)習(xí)顏色詞匯，進(jìn)而引出衣物的話題。
方法2:拿出不同種類的衣物引起學(xué)生注意，進(jìn)入話題
一、語言知識與技能
1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。
2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義、語法項(xiàng)目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;
3.能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù);能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談;
4.能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關(guān)信息;
5.能運(yùn)用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進(jìn)行交談;能運(yùn)用…..詞匯和…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達(dá)簡單的觀點(diǎn);
6.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演;
7.能連貫、流暢地朗讀課文;能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意;根據(jù)上下文猜測生詞的意思;
8.每天課外閱讀量最少達(dá)到100詞。
9.能運(yùn)用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例(文章結(jié)構(gòu))寫出簡單的文段等，包括起草和修改。
二、文化意識
10.了解語言和語用的文化因素，體驗(yàn)跨文化交際。
三、學(xué)習(xí)策略
11-(1)利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。
11-(2)利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。
11-(3)復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。
11-(4)利用預(yù)測、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。
11-(5)在課內(nèi)外活動中借助體態(tài)語用英語交流。
11-(6)利用預(yù)測、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲取文章信息。
11-(7)仿寫短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。
11-(8)明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，
11-(9)了解并跨文化交際(恰當(dāng)使用)。
四、情感態(tài)度
12.樂于參與英語活動，敢于用英語表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。
備教學(xué)
重、難點(diǎn)
內(nèi)容
課標(biāo)具體知識、技能、文化目標(biāo)
知識與技能、文化意識的重、難點(diǎn)內(nèi)容
課標(biāo)具體策略目標(biāo)選擇
sectionA
sectionB
目標(biāo)1
在讀寫過程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目標(biāo)2
詞匯：
name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.
語言形式：
1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.
2)Nicetomeetyou.
3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.
4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.
5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.
6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.
詞匯：zero ,one ,two ,three ,four ,five ,six ,seven ,eight ,nine ,telephone ,number ,phone ,telephone/phonenumber ,first ,firstname ,last ,lastname ,friend ,China ,middle ,school ,middleschool.
語言形式：
1)What’s your phone number?---It’s…/My phone number is…
2)Is this your phone number?---Yes,itis./No,itisn’t.
3)What’s your first/given/last/family name?---Myfirst/given/last/family name’s…
cissy521121
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的四年級英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析
本課是PEP小學(xué)英語四年級上冊的第三單元B部分的第一課時(shí)，是有關(guān)朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時(shí).主要語言項(xiàng)目為表達(dá)某人喜歡什么。課文對話是通過Mike 和ChenJie 談?wù)摳髯缘呐笥颜归_的。重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本課中主要學(xué)習(xí)表達(dá)第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數(shù)的問題，但不可給學(xué)生講過多的語法知識。同時(shí)也為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友樣貌特征和愛好的對話做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá)：He /She is ….He/She has …. ,同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時(shí)教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
教學(xué)目標(biāo)
（1） 知識目標(biāo)：
a.能用He/She/My friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。
b. 能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,
（2） 能力目標(biāo)：
a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.
b.通過表演，游戲，小組活動等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作交流的能力。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生能描述自己的好朋友，關(guān)心朋友及家人的愛好。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，要注意及時(shí)糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動作。
教材分析
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實(shí)地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運(yùn)用HeShe is +比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運(yùn)用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.運(yùn)用圖片和實(shí)物,通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗(yàn)和參與中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than
2.初步認(rèn)識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學(xué)會運(yùn)用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運(yùn)用形容詞來描述比較兩者之間的差異
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。
2、學(xué)習(xí)小詩Rain Rain Go Away,能夠有感情的朗誦和仿編。
3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away的發(fā)音和大意。
2、理解小詩并進(jìn)行仿編。
3、通過自然拼讀法學(xué)習(xí)字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發(fā)音
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)
二、Magic box單詞教學(xué)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的表示天氣狀況的單詞。
2、學(xué)習(xí)單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away。
3、鞏固新詞。
4、Listen,number and say
三、教學(xué)小詩，并仿編小詩。
1、看圖請學(xué)生才小詩大意。
2、聽錄音解義。
3、分組練習(xí)。
4、表演。
5、仿編小詩。
四、Let’s read 學(xué)習(xí)自然拼讀法
1、把字母L,寫在黑板上，然后指著lantern說強(qiáng)L-l-lantern調(diào)第一個(gè)字母的發(fā)音，學(xué)生重復(fù)，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學(xué)生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)Mm,Nn,Rr.
五、完成《課堂活動評價(jià)手冊》
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：
學(xué)會與他人分享自身的感受，學(xué)會與他人共處
2、 知識目標(biāo)：
①鞏固運(yùn)用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
②掌握單詞：bottom、computer、corner、
e-mail、envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
3、 能力目標(biāo)：
①學(xué)會運(yùn)用已掌握的單詞造句
②會用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
A掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。
B運(yùn)用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
2、 難點(diǎn)：
運(yùn)用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
教具學(xué)具：
單詞卡、錄音機(jī)、明信片、信紙、信封
優(yōu)秀教案：
CLASS OPENING AND REVIEW（5分鐘）
1、 Greeting
2、 Review（復(fù)習(xí)23課英文歌曲：齊唱-----分唱）
NEW CONCEPTS（15分鐘）
A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以運(yùn)用“What is missing ？”游戲，復(fù)習(xí)單詞的發(fā)音；用單詞造句子競賽；單詞聽寫）
B：用“pen pal”游戲的變化形式做游戲。找十名左右自告奮勇的同學(xué)扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學(xué)前額上（或手上）涂上一道“電光”。（老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學(xué)戴一個(gè)）要求每個(gè)同學(xué)在一張紙上畫一幅電腦屏幕的'圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然后讓同學(xué)在這個(gè)屏幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時(shí)要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自身的筆友。
C：Writing
做“Simon Says”游戲來復(fù)習(xí)top，bottom, right和left。告訴同學(xué)向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學(xué)來指揮此游戲。這名同學(xué)需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班扮演。
要求同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組；同學(xué)在小組內(nèi)說一說“How to write a postcard or a letter to your friend？”接著寫一份明信片或信件給同班的同學(xué)，并送到同學(xué)的手上；收到的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查是否有寫得正確，并進(jìn)行評價(jià)。寫作過程中教師注意和時(shí)糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。
D：小組內(nèi)互查課文的朗讀，并評價(jià)，教師抽查。
E:Activity book(5分鐘)
完成活動手冊55——56頁練習(xí)
板書：
bottom、computer、corner、e-mail、
envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks. 說出并且聽懂Nice to meet you.
2. 能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會話。
3. 培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
How are you? Fine, thanks.書寫時(shí)應(yīng)注意的問題以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me...的用法。
三、教具、學(xué)具：Mr.Wood的圖片，收音機(jī)
四、教學(xué)過程：
一 Warming up
1、 Free talk .復(fù)習(xí):What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等問句及回答.
2、Sing a song“How are you?”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
二 New concepts
⒈先教單詞fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
2.教師指著自己對學(xué)生說:I’m fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。
3. 教師和一個(gè)學(xué)生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學(xué)生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同時(shí)教Very well. Thank you.的回答方式。
4. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.
5. 教師帶讀very well ,并檢查學(xué)生發(fā)音.
6. 師生之間進(jìn)行打招呼問候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss…. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
7. 同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會話練習(xí).
8.聽會話錄音N1,模仿語音語調(diào).
11.出示Mr. wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss?；騇s.讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。You can call me…
12.讓學(xué)生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。
13.三人一組作對話,上教室前面表演。
14.做課堂練習(xí)A連線題,并且結(jié)對練習(xí)一問一答.
三 Homework
課下以小組為單位編一個(gè)對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板書設(shè)計(jì)：
Lesson One: How are you?
nine fine five bike
How are you?
I’m fine, thanks.
Very well, thank you.
六、課后反思：
教材分析：
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是外研版小學(xué)英語第三冊第一模塊Numbers第二單元I,vegottwenty-sixpoints.這一模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)十位以上的數(shù)字，本單元要求掌握數(shù)字相加的英語表達(dá)法，數(shù)字的表達(dá)是本冊很重要的內(nèi)容。
學(xué)情分析：
經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的英語語感，上一單元學(xué)生又學(xué)習(xí)了13至20的十位數(shù)，已經(jīng)具有了一定的單詞儲備。本課涉及的句型難度不大，對于四年級的學(xué)生而言，通過大量的操練來鞏固并運(yùn)用本課句型應(yīng)該并不困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和技能：⑴能夠聽懂、會說①Haveyougotalion/…?②I,vegottwenty-six/…points.③Twentyandone/…istwenty–one/….
⑵能夠運(yùn)用句型Haveyougotalion/…?Yes,Ican./No,Ican,t.自如地進(jìn)行會話交流，完成交際。
2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)科交流。鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，樂于表達(dá)，積極活躍的參與課堂教學(xué)活動。
過程方法：
采用教師引領(lǐng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略，配合具體情境運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行語言交際，形成學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境能夠運(yùn)用英語表達(dá)，完成語言交際任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動原有的知識儲備，能結(jié)合本課內(nèi)容運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行自如表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、熱身
1.問候
2.學(xué)生按座位順序拍打同學(xué)肩膀進(jìn)行數(shù)字接龍。
二、復(fù)習(xí)
出示一些學(xué)過的動物圖片，請學(xué)生說出它們的名字。
三、用動物圖片自然學(xué)習(xí)并操練句型
把剛才出示過的動物圖片分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張，教師做示范問其中的一名學(xué)生：Haveyougotalion?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Ican.或No,Ican,t.
四、新知呈現(xiàn)
請幾名學(xué)生猜測他們每個(gè)人手里分別有哪些圖片。如果答對了教師馬上給這名學(xué)生一張事先準(zhǔn)備好的10分?jǐn)?shù)字卡片，并告訴他/她
Youhavegottenpoints.并引導(dǎo)學(xué)生說出句子：I,vegottenpoints.板書句子。
待全部猜完后每個(gè)人報(bào)出自己所得到的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高者獲勝。教師對他/她說：Youarethewinnen!
五、幫助理解
呈現(xiàn)課文，出示課文題目，提問學(xué)生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot?放課文錄音后，學(xué)生回答問題。
再放錄音，要求學(xué)生邊聽邊指出句子。
六、游戲
數(shù)字游戲，教師講解數(shù)字相加的英語表達(dá)法，并將數(shù)學(xué)算式20+1寫到黑板上。
學(xué)生兩人一組，學(xué)生A給出一算式讓學(xué)生B回答并給出另一算式，再由學(xué)生A回答，兩人輪流進(jìn)行。
七、活動
快速加法問答。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)數(shù)字代號，教師從每組中請幾名學(xué)生快速出題如：Twentyandsixis
Twenty-six.
八、訓(xùn)練學(xué)生
學(xué)習(xí)chant。教師先放一遍chant錄音，請學(xué)生邊看圖邊聽，指導(dǎo)學(xué)生找出生詞，教師解釋詞義并指導(dǎo)學(xué)生讀音。
再次放音，逐行停頓
九、總結(jié)
總結(jié)這節(jié)課多少學(xué)生獲得了分?jǐn)?shù)卡。
學(xué)生說出自己的分?jǐn)?shù)。
做到首尾呼應(yīng)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)有效激勵(lì)學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：
Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints
Haveyougota/anlion/…?
Yes,Ihave.
No,Ihaven,t.
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課單詞cold、 hot、 cool 、warm，做到讀準(zhǔn)音，語調(diào)自然。
2、學(xué)習(xí)對話，注意在不同心態(tài)下對a rainy day的不同語調(diào)的把握。
3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課單詞cold、 hot 、cool 、warm，做到讀準(zhǔn)音，語調(diào)自然。
2、學(xué)習(xí)對話，注意在不同心態(tài)下對a rainy day的不同語調(diào)的把握。
3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發(fā)音。
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)
二、Magic box單詞教學(xué)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的表示天氣狀況的單詞，
2、最后復(fù)習(xí)單詞rainy ,喂教學(xué)句型做準(zhǔn)備。
3、帶讀新詞。
4、鞏固新詞。
5、Listen,circle and say
三、句型教學(xué)
1、呈現(xiàn)新句型。
2、練習(xí)新句型。
3、將cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中練習(xí)并表演。
四、教學(xué)對話
1、提出問題。
2、聽錄音回答問題
3、再聽，回答問題。
4、朗讀對話。
5、角色扮演。
五、Let’s read 學(xué)習(xí)自然拼讀法
1、把字母Ss寫在黑板上，然后指著stocking 說 S-s-stocking強(qiáng)調(diào)第一個(gè)字母的發(fā)音，學(xué)生重復(fù)，用同方的方法介紹Sunday和swin.
2、放錄音，學(xué)生翻開書邊聽邊指出是哪幅圖。
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)Z z、X x、Uu
六、完成《課堂活動評價(jià)手冊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主參與語言實(shí)踐活動，在活動中樹立英語學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力以及交際的能力。
3、去掌握問路和指路的句型。
教學(xué)重點(diǎn)：
Topracticethedialogue
教學(xué)難點(diǎn)：
Actthedialogues
教學(xué)方法：
1.情景教學(xué)法
2.自主學(xué)習(xí)合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
情景導(dǎo)入對話
1.迷路了，怎么辦?是否有過問路或是為別人指路的經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)問路的句子，Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?(說明英語中的地址如何表達(dá))
練習(xí)問路的句子
2.描述方位;讓學(xué)生知道東南西北的單詞。
二、聽力訓(xùn)練
聽錄音，看圖片
三、對話處理
教師在黑板上畫出四條街道，并標(biāo)出簡單的英文名稱，分別表“gostraighton,turnright,turn，left”(提醒”where”的用法。
四、學(xué)以致用
(一)練習(xí)對話，進(jìn)行鞏固。
(二)表演對話。
(三)做游戲
1傳紙團(tuán)。
2找禮物。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦對話。
2.抄寫單詞。
3.做練習(xí)冊
板書設(shè)計(jì)：
1、gostraighton,turnright,turn，left
2、Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?
優(yōu)質(zhì)英語培訓(xùn)問答知識庫
