兩者的區(qū)別在于，螺旋與縱向的形式不同。

螺旋式：在不同階段上使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，但要逐漸擴大范圍和加深程度。舉例：三角形內(nèi)角和為180°，小學(xué)時學(xué)測量、畫圖，中學(xué)時學(xué)證明。

縱向組織：又稱“序列組織”，是指按照某些準則以先后順序排列課程內(nèi)容。例如，從已知到未知、從簡到繁、從具體到抽象等先后順序來組織編寫課程內(nèi)容。

目前，主要有三種相互對立的課程內(nèi)容組織形式：

一、縱向組織與橫向組織

1、縱向組織：又稱“序列組織”，是指按照某些準則以先后順序排列課程內(nèi)容。例如，從已知到未知、從簡到繁、從具體到抽象等先后順序來組織編寫課程內(nèi)容。

2、橫向組織：即要求打破學(xué)科之間的界限和傳統(tǒng)的知識體系，以便讓學(xué)生有機會更好地探索社會和個人最關(guān)心的問題。舉例：例如，霧霾問題很嚴重，可以將能夠解釋霧霾的成因和解決此問題相關(guān)的知識（氣象學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)等）組織起來呈現(xiàn)。

二、邏輯順序與心理順序

1、邏輯順序：根據(jù)學(xué)科本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來組織課程內(nèi)容。

2、心理順序：指按照學(xué)生心理發(fā)展的特點來組織課程內(nèi)容。

三、直線式與螺旋式

1、直線式：把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”，前后內(nèi)容基本不重復(fù)，即課程內(nèi)容直線前進，前面安排過的內(nèi)容在后面不再呈現(xiàn)，強調(diào)知識本身內(nèi)在邏輯的直線性。舉例：英語單詞的學(xué)習(xí)。

2、螺旋式：在不同階段上使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，但要逐漸擴大范圍和加深程度。舉例：三角形內(nèi)角和為180°，小學(xué)時學(xué)測量、畫圖，中學(xué)時學(xué)證明。