早教行業(yè)最早在上世紀(jì)90年代傳入我國(guó)，但彼時(shí)國(guó)人普遍對(duì)早教沒(méi)有概念，隨著改革開(kāi)放，中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅提高，當(dāng)代受教育程度更高的80、90后也先后進(jìn)入育齡階段，80、90后的家長(zhǎng)更傾向于認(rèn)為0~3歲的早期教育對(duì)于孩子的智力、性格和潛能的發(fā)展至關(guān)重要，所以近些年來(lái)，我國(guó)早教行業(yè)也隨之進(jìn)入了快速發(fā)展期。由于中國(guó)人生活水平的上升，寶爸寶媽們也更加注重孩子的早期教育，所以各種早教品牌也隨之應(yīng)運(yùn)而生，在來(lái)自不同國(guó)家、不同種教育品牌的競(jìng)爭(zhēng)中，如何選擇早教品牌成為新的難題，接下來(lái)我將列舉國(guó)內(nèi)三大早教品牌，透徹的分析一下國(guó)內(nèi)早教市場(chǎng)，加深各位對(duì)早教品牌的了解。Ⅰ：BBunion作為早教品牌巨頭之一，BBunion在各大品牌中略顯低調(diào)，BBunion專(zhuān)注于發(fā)展0~3歲嬰幼兒早期教育以及教材研發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)傳播一體化系統(tǒng)。最早沿用德國(guó)、猶太人的早期家庭教育理念，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的修訂與磨合形成現(xiàn)如今極為成熟的早教理念，BBunion主張?jiān)⒔?、寓玩、寓?lè)三維一體化教育，并輔以玩具和教材，讓小孩子能夠通過(guò)玩游戲開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)而培養(yǎng)嬰幼兒獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力?！　Bunion早教品牌最為行業(yè)內(nèi)中西方結(jié)合最徹底的品牌，不僅有德國(guó)教育中注重培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力、社交能力、探索創(chuàng)造能力的觀(guān)點(diǎn)，而且BBunion還結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)教育提出三大課程體系，分別是多維感官課、多元運(yùn)動(dòng)課、情景藝術(shù)課。讓嬰幼兒在玩的過(guò)程中提高感知能力、運(yùn)動(dòng)能力和思考能力。在如此成熟的早教體系中，BBunion現(xiàn)已成為大部分家長(zhǎng)的不二選擇。目前BBunion門(mén)店規(guī)模已經(jīng)覆蓋至全國(guó)23個(gè)省市、自治區(qū)，直轄市近200個(gè)一、二、三線(xiàn)城市，BBunion的專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性的早期教育機(jī)構(gòu)正在走向更多家庭，為更多的嬰幼兒提供高品質(zhì)教育。Ⅱ：金寶貝金寶貝是源自美國(guó)的早教品牌，基本采用美國(guó)的教學(xué)理念和課程系統(tǒng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，金寶貝的教育水平更加成熟，其主要課程也與美國(guó)教育如出一轍，比如育樂(lè)、音樂(lè)、藝術(shù)等等，其主打課程為育樂(lè)課與音樂(lè)課，金寶貝這一早教品牌相較于國(guó)內(nèi)早教品牌更加細(xì)致，但由于其與美國(guó)教育大為類(lèi)似，所以在中國(guó)一直呈現(xiàn)水土不服的情況，也正是金寶貝的全套美國(guó)課程，所以教課老師也基本都是英文教課，如果有規(guī)劃未來(lái)孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，金寶貝或許是很不錯(cuò)的選擇。但也因?yàn)樗拿绹?guó)式教育，所以在早教課程上過(guò)分強(qiáng)調(diào)自由，雖然可以充分調(diào)動(dòng)孩童的想象力和創(chuàng)造力，但是其所展現(xiàn)出來(lái)的不確定性和破壞性則是眾多家長(zhǎng)有目共睹的。Ⅲ：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)在國(guó)內(nèi)也是響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放浦?，其作為最早一批本土早教品牌，一直以?xún)r(jià)格親民，風(fēng)格接地等優(yōu)勢(shì)成為一眾家長(zhǎng)心中的早教圣地，紅黃藍(lán)現(xiàn)已成長(zhǎng)為一家大型綜合性幼教企業(yè)，其涵蓋范圍廣，店鋪數(shù)量和師資團(tuán)隊(duì)也足以稱(chēng)得上是巨頭企業(yè)，紅黃藍(lán)硬件設(shè)施雖然更加本土化，不過(guò)其課程豐富，完全滿(mǎn)足孩子日常需求。但也正是其覆蓋年齡段之廣，也讓早教變的制式化，課程化。紅黃藍(lán)在不同年齡段和不同階段的教育劃分不清晰，也很大程度上影響了嬰幼兒的早教時(shí)機(jī)。最重要的是，紅黃藍(lán)的很多早教課程也都是與其他教育平臺(tái)合作，這也讓紅黃藍(lán)在教育上依賴(lài)程度過(guò)高，難以有所突破。