提高英語的聽力水平應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手： 一、平時(shí)多朗讀，模仿磁帶，大聲、快速的(像學(xué)習(xí)瘋狂英語那樣)朗讀聽力教材，從而提高自身的語音、語言水平。尤其是要掌握美國英語與英國英語在語調(diào)、連讀、重讀、弱讀以及用詞方面的差異。例如：wanna=want to，gonna=going to。 二、增加課外閱讀，積累詞匯和語法知識，了解文化背景知識。如果缺乏對英語國家的文化背景、歷史知識、風(fēng)土人情、 宗教信仰、禮儀等方面的了解，則會對聽力理解產(chǎn)生一定的障礙。舉個(gè)例子：假如學(xué)生不了解感恩節(jié)的知識，那么在聽一篇關(guān)于感恩節(jié)的文章時(shí)，對于它是否固定在每年某一天，以及為什么人們要在那一天吃南瓜、火雞等細(xì)節(jié)的理解就會發(fā)生偏差。 三、精聽與泛聽相結(jié)合，每天堅(jiān)持半小時(shí)的訓(xùn)練，持之以恒。所謂精聽，就是選擇一本聽力材料，聽到快要背出的程度。最好能聽寫其中的部分內(nèi)容。所謂泛聽，就是多聽聽英語歌曲，看看英語電影及聽其它一些聽力材料如電臺廣播VOA和BBC等。 四、了解自己在高考聽力測試中可能出現(xiàn)的障礙。高考聽力考試的障礙主要出現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是能力因素?？忌讳浺舨牧蠣恐亲幼?，接受信息的速度跟不上談話的語速，錯(cuò)過關(guān)鍵信息詞，聽完后把握不住要旨。二是心理因素。高考結(jié)果分析反映，聽力測試的前五題丟分較多，這是因?yàn)樵诳悸犃r(shí)，考生似乎進(jìn)入狀態(tài)比較晚，心情煩燥不安，注意力不能集中，還沒等聽出個(gè)頭緒就結(jié)束了。一旦開頭有聽不懂的部分，有的考生馬上就會心慌，導(dǎo)致后面的問題也聽不懂。答題思路不對也是丟分的重要原因。高考聽力并不是重在細(xì)節(jié)，更不重在語法，而是重在對應(yīng)（matching），只要聽懂對話的大概內(nèi)容，就能根據(jù)常識和邏輯分析，運(yùn)用排除方法得出正確答案。為此，聽力考試必須聽、讀、記結(jié)合進(jìn)行：第一步迅速閱讀題干和選項(xiàng)，第二步靜聽錄音、記住要點(diǎn)，第三步結(jié)合人物、時(shí)空、話題及背景推出正確答案。臨場應(yīng)試具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： （1）調(diào)節(jié)情緒，要保持良好心態(tài),學(xué)會善于預(yù)覽,做到有的放矢。 高考聽力測試具有瞬時(shí)效應(yīng)、信息效應(yīng)和心理效應(yīng)的特點(diǎn)，需要穩(wěn)定心理才能沉著應(yīng)答，發(fā)揮出正常的水平。在平常的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，應(yīng)排除雜念，集中精力，全身放松，保持最佳競技狀態(tài)，把注意力全部集中在聽音之上，充滿信心，沉著冷靜。在考試時(shí)，遇到未聽懂或未完全聽懂的內(nèi)容，對于實(shí)在沒把握的內(nèi)容，也應(yīng)采用閱讀理解的方法去推測。準(zhǔn)確獲取對話中的具體信息,如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、價(jià)錢等,它們在試題中占相當(dāng)大的比例。這類題要求學(xué)生在聽清、聽懂信息的同時(shí),還要對所聽到的信息做簡單的計(jì)算、時(shí)間比較、深層推理等。切忌聽錄音時(shí)在某一個(gè)詞語上冥思苦想、耿耿于懷，打亂聽后面內(nèi)容的心理節(jié)奏。 （2）讀題預(yù)測，變被動為主動 在聽力測試過程中，考生在聽完每段材料后都有10秒鐘的時(shí)間來回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。所以考生應(yīng)充分利用播放錄音的間隙，閱讀每題的題干和選項(xiàng)，強(qiáng)記關(guān)鍵目標(biāo)詞語，充分利用題干、選項(xiàng)和自己的的知識和經(jīng)驗(yàn)，作適當(dāng)?shù)姆治雠c推斷，預(yù)先猜測對話或獨(dú)白的內(nèi)容，進(jìn)而縮小“包圍圈”，做到有的放矢。 （3）理解對話的主旨大意 常見的提問形式有:What are they talking about? / What are the man and the woman talking about? / What does the passage talk about?等等。對于此類題若是對話,則要把對話雙方聯(lián)系起來考慮。一般來說更應(yīng)注意第一個(gè)說話人所說的關(guān)鍵詞語,它往往引出一個(gè)話題。 （4）推斷對話發(fā)生的背景、地點(diǎn)及對話者之間的關(guān)系。 常見的提問方式有:Where is... ? /Where does the conversation probably take place? / Where are the two speakers now? /Where is the man going? 和 What's the man (woman)? / What' s the man's (woman's) occupation? / What's the probable relationship between the two speakers? / Who is ... ?等等。對于此類問題要求考生根據(jù)談話內(nèi)容來揣摩、推斷談話發(fā)生的場所或抓住暗示人物身份與關(guān)系的詞語等,據(jù)此做出正確的判斷。 （5）抓大放小，緊盯關(guān)鍵詞句 由于高考聽力材料信息量大，速度較快，捕捉關(guān)鍵詞句就成了英語聽力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有些考生在做聽力測試的過程中抓不住重點(diǎn)，盲目地逐詞逐句地聽，不免掛一漏萬。其實(shí)，在聽錄音的過程中，只要捕捉到關(guān)鍵的詞句就能基本找出問題的答案。 （6）理解領(lǐng)會對話的觀點(diǎn)、態(tài)度及意圖 常用的提問方式有:What does the man (woman) think of ... ? / How does the man (woman) feel about... ? 等等。聽這類試題我們首先要判斷兩個(gè)人的態(tài)度是否相同。如果不相同,我們要分清每個(gè)人對這件事情的看法,千萬不能夠混淆。另外說話人的態(tài)度是通過語氣、語調(diào)等的變化體現(xiàn)出來的,因此,聽的時(shí)候要做出正確的判斷。 （7）顧全整體，運(yùn)用概括分析跳越障礙 高考聽力測試題中很少出現(xiàn)沒學(xué)過的生詞，但不排除會碰到有些詞聽不懂的情況，于是有些考生不再繼續(xù)往下聽，而是去思考未聽懂的個(gè)別詞語，形成惡性循環(huán)。碰到個(gè)別詞語聽不懂是正?，F(xiàn)象，可能是由于弱讀、同化、連續(xù)、省音等語音現(xiàn)象的緣故，正確的處理方法是跳過去，接著往下聽。只要你領(lǐng)會了大意，明確了話題和談話的背景文化知識，就可以越過障礙，運(yùn)用整體理解去推知答案。 （8）眼明手快，各器官協(xié)調(diào)并用 在聽第六到第十段長對話或獨(dú)白時(shí)，考生不可能記住錄音材料中涉及到的全部信息，特別是一些數(shù)據(jù)、時(shí)間、地點(diǎn)、人名等。所以考生就應(yīng)做到耳聽、眼讀、腦思和手劃同時(shí)進(jìn)行。有必要時(shí)，考生還要對一些非常重要且易忘的信息做速記。速記時(shí)遵循的原則是簡單、易懂、快捷，可采用字母、縮寫、符號、漢字等形式，具體形式因時(shí)而異，因人而異。 總之，聽?wèi)?yīng)有法，但無定法，貴在得法。一般說來，高考聽力題難度不會很大，只要平時(shí)打好詞匯基礎(chǔ)，堅(jiān)持多聽，加強(qiáng)有針對性的訓(xùn)練，高考中就定能發(fā)揮出最佳水平，取得滿意效果。 高考的聽力理解題的主要設(shè)計(jì)思路是強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際應(yīng)用，而不是單一的檢測語音、語調(diào)知識。 高考英語聽力測試有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1．語速特點(diǎn)：聽力部分的朗讀速度約為每分鐘42～45個(gè)單詞，低于或相當(dāng)于高中英語教學(xué)大綱中規(guī)定的語速。 2．語音特點(diǎn)：在高考英語的考試說明中，并沒有對聽力部分的語音做出任何規(guī)定。這兩年高考英語聽力試題一般都是英音。但是語言學(xué)習(xí)一定要體現(xiàn)出其真實(shí)性、交際性和實(shí)用性。所以，以后的聽力部分肯定也會出現(xiàn)美音，澳大利亞式英語發(fā)音，甚至還會有背景音。 3．內(nèi)容特點(diǎn)：來源于生活，體現(xiàn)生活，和我們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系。具體涉及到的話題有：問路，購物，助人，詢問時(shí)間，問候，新聞，約會，打電話，等等。話題的內(nèi)容基本上都是在教學(xué)大綱規(guī)定的高中生英語知識與能力要求的范圍內(nèi)。 4．試題特點(diǎn)： （1）強(qiáng)調(diào)話語的整體理解 高考聽力測試題的設(shè)計(jì)主旨是檢查考生在語篇層面上對聽力材料的理解能力，這種理解必須建立在對語篇的整體理解之上。因?yàn)?，無論是對話還是獨(dú)白，沒有整體知覺是不可能實(shí)現(xiàn)確切理解的。 （2）強(qiáng)調(diào)口頭語言的真實(shí)性 高考聽力測試題的語料是來自生活的真實(shí)語料，而不是為了檢測知識而專門準(zhǔn)備的不具備交際條件的語料。真實(shí)的語料是具有真實(shí)語境，真實(shí)動機(jī)，真實(shí)心態(tài)，真實(shí)人際關(guān)系和真實(shí)交際策略的實(shí)際的言語活動。 （3）強(qiáng)調(diào)社會語言策略的具體把握 考生在接受真實(shí)的語料時(shí)應(yīng)當(dāng)使用適當(dāng)?shù)纳鐣浑H策略，把聽的重點(diǎn)放在有木的地獲取信息上，在獲取信息的過程中，考生應(yīng)當(dāng)在整體語篇理解的背景上把各種具體信息聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成真正符合實(shí)際情景的心理畫面。當(dāng)然，這需要考生在平時(shí)的訓(xùn)練中就逐步積累實(shí)施社會語言策略的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。 （4）強(qiáng)調(diào)情感情緒因素在口語表達(dá)中的重要作用 聽力的真實(shí)語料應(yīng)當(dāng)具有充分的情感成分，說話人的情感情緒隨著話語進(jìn)行的具體情況的變化而變化，考生應(yīng)當(dāng)善于體會這些變化，并從中體會語篇的整體意識。 （5）強(qiáng)調(diào)聽力技能的熟練運(yùn)用 聽力試題實(shí)際上是檢查廳的各項(xiàng)微技能的綜合運(yùn)用的試題，這里涉及對語境的體驗(yàn)，聽的過程中的預(yù)測活動，對談話人社會角色的分辨，對交際策略的實(shí)際運(yùn)用等項(xiàng)技能的實(shí)際運(yùn)用。由于高考聽力語言材料是真實(shí)性較強(qiáng)的材料，所以，這種試題就要求學(xué)生十分熟練的使用各種聽的技能。 考查的內(nèi)容有以下四個(gè)方面： （1）概括談話主旨 任何一段對話都要圍繞一個(gè)話題或一個(gè)中心思想來展開并貫穿整個(gè)對話或獨(dú)白，它可以用一個(gè)或幾個(gè)詞或一個(gè)短語或一句來概括，此類題要求考生聽懂并對材料的內(nèi)容作出歸納和概括。 （2）捕捉人物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等具體信息 為了說明和解釋主旨大意，對話或獨(dú)白材料中會出現(xiàn)一些具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和數(shù)字等。這些細(xì)節(jié)是把握對話的主旨必不可少的內(nèi)容，也是聽力考試的重點(diǎn)項(xiàng)目。 （3）推斷對話或獨(dú)白的背景和雙方關(guān)系 此類題考查考生根據(jù)對話或獨(dú)白所提供的有關(guān)信息，對對話或獨(dú)白的背景，說話者所處的場合，談話者的身份及關(guān)系進(jìn)行推斷的能力。 （4）判斷說話人的觀點(diǎn)和態(tài)度 常言“聽話聽音，鑼鼓聽聲”，說話者總會有說話的意圖，有時(shí)這意圖觀點(diǎn)是明說出來的，有時(shí)則隱藏在字里行間，需要考生自己去揣摩、推斷。這類考題的問題?？稍O(shè)置為：What will the man do this evening? What can we know about the woman? What is the most probable result of the conversation? What's the man's attitude towards……？等。