一、教學內(nèi)容及分析

本單元是八年級英語下冊的第七單元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主題是如何更禮貌的提建議，主要功能項目是―Make requests‖和―Apologize‖，本單元的語法要點是―Would you mind …?‖和―Could you please…‖等句型的運用，知識重難點為：―would you mind +動名詞‖和―Could you please +動詞原形‖等句型的正確運用，以及能夠正確運用其否定形式。整個單元教材內(nèi)容如下：

Section A是語言的基本輸入和呈現(xiàn)部分，是本單元的語言基本內(nèi)容。1a、1b、1c分別是看、聽、說的任務環(huán)節(jié)，均圍繞1a的卡通畫而展開?？上葎?chuàng)設情景引入，呈現(xiàn)Would you mind +動名詞向別人提出請求的語言功能項目。再呈現(xiàn)Would you mind not+動名詞，讓學生充分利用1a的卡通畫內(nèi)容來練習。2a、2b是任務型聽力，學生獨立完成。2a是排序，2b是配對。2a是通過聽力，展示W(wǎng)ould you mind …?和Would you mind not…?在交際中的運用，2b是呈現(xiàn)如何向別人道歉。2c要求以2a、2b的聽力材料來進行交際練習，體會向別人提出請求和向別人道歉的語言功能項目。在3a的教學中，要求學生看圖，補全圖片中的―請求‖，3b的結(jié)對對話，要求學生用Would you, Could you, have to編對話，至于第4部分的groupwork，先可讓學生制定―工作任務‖，再進行對話。

我將靈活運用這些活動內(nèi)容，完成聽，說，讀，寫的訓練任務，并將其中的一些活動進行變化或整合，以提高課堂效益。因此在教學中采用創(chuàng)設情景、交際表達的思路，以活動為目的和方式促進語言的輸出和運用。充分利用教材中的卡通畫，來對話交流，讓學生在運用中體驗本單元的語言功能項目。第一課時主要學習如何更禮貌的提建議，以及如何做出合適的回答以聽說訓練為主。第二課時主要是通過聽說讀寫訓練，進一步學習―如何提出要求和表示歉意的句型‖，我將SectionB1a-2c和SectionA3a-4整合在一起作為本節(jié)課的教學內(nèi)容，主要考慮先把聽說部分即SectionB1a-2c放在前半部分，易于調(diào)動學生學習積極性，然后再通過讀寫訓練即SectionA3a-4，練習―向別人提出請求‖和―向別人表達歉意‖這一語言功能項目，提高學生綜合運用語言的能力。第三課時的目標是讓學生進一步通過讀寫訓練，培養(yǎng)學生綜合運用話題語言的能力，加深學生對―提出請求，表達歉意‖的理解和運用。第四課時學習一篇閱讀課文。第五課時，是一節(jié)復習課，通過大量練習來復習、歸納、拓展本單元語言知識，從而進一步提高學生的聽說讀寫能力，完成本單元的目標任務。

二、學習者特征分析

本單元話題來自學生的生活經(jīng)歷，在八年級上冊Unit 11學生已經(jīng)學習了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎。此外，學生已掌握了用祈使句和Can you…?/could you 及Could you please提出請求, 為本單元的學習打下了一定的基礎。學生具有了學習本單元知識的認知前提，能自然的與本單元的話題銜接。（但是在語法上也就容易形成混淆。）同時，本單元是關于禮貌性的話題，內(nèi)容貼近生活，學生比較容易進入角色。

初二下學期的學生們對英語學習還有著較濃厚的興趣，并且經(jīng)過新課程理念的熏陶及實踐，已有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。因此在考慮本單元教學設計時，我把―以學生為中心‖及 ―快樂學習‖的理念融入英語教學中，把本單元內(nèi)容以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，為學生的語言學習營造良好的氛圍，從而增強學生的興趣和留意力，使學生在愉悅的課堂活動中主動學習，快樂成長。

三、單元整體目標分析

1、知識與能力：

（1）語言知識

① Be able to pronounce and master the new words and phrases.

Words: mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return, voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, break, smoke, drop, litter, cigarette, criticize, behave，etc.

Phrases: turn down, not at all, right away, wait in line, cut in line, keep down, at first, put out, pick up. ② Master the target language:

Would you mind moving your bike? Sorry, I will do it right away.

Would you mind not playing baseball here? Sorry, we’ll go and play in the park. Could you please wash the dishes? Ok, I will do them in a minute. ③ Learn to make requests and apologies, using the target language. ④ Learn the modal verb that can express request.

（2）語言能力

（1）能正確運用Would you mind …?和Could you please …? 等句型來向別人提出請求或?qū)τ谒傅腻e誤向別人道歉的能力。 （2）能正確運用will+動詞原形來表達個人目的或意圖的能力。

2、情感態(tài)度與價值觀： （1）使學生在學習中學會正確向別人提出請求或向別人道歉的方法，獲得交際成功的快樂。（2）使學生體驗交際中的委婉語氣的使用，從而培養(yǎng)自己成為一個有禮貌、有道德的中學生。

四、重點、難點

1.重點：本單元的語言目的是―提出請求和道歉‖，因此Would you mind …?和Could you please …? 以及Sorry, I’ll … 等句型的理解和運用，是本單元的重點。

2.難點：學生在使用Would you mind …?和Could you please …?時，應該提醒學生，would you mind +動名詞，而Could you please +動詞原形。此外，如用否定詞not，not所放的位置，學生容易犯錯，Would you mind not…? Could you please not …? 因此，這些內(nèi)容的掌握和運用是學生學習的難點。

五、教法選擇與學法指導 本單元主要運用"任務型教學法"，并輔助于情景交際教學法。

《英語課程標準》把"培養(yǎng)學生學習英語的愛好，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神"放在了首位。依據(jù)課改的精神，從以下幾個方面對學生進行學法指導。

首先，是自主學習法。在本單元中主要體現(xiàn)在學生看圖片討論、做聽力、通過對話操練句型等環(huán)節(jié)中。 其次，是合作學習法，主要體現(xiàn)在自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。

再次，是情景體驗法。情景教學是本堂課自始至終的主線，如何請求別人做某事，就是讓學生在相應的情景中體驗出來的。