一、注重詞匯積累,打好閱讀基礎(chǔ)閱讀材料中的詞匯和短語如同建房子的磚瓦,沒有磚瓦無法建成高樓大廈,沒有相當(dāng)量的英語詞匯,閱讀是無法進(jìn)行的,所以要提高 閱讀能力,就要學(xué)會積累詞語. 1.注重積累 在平時(shí)的詞匯教學(xué)中,我將歌謠、游戲等多種形式帶進(jìn)課堂,在學(xué)習(xí)的同時(shí)完成詞匯的積累.在班級經(jīng)常開展一些詞匯積累方面的活動,如聽寫比賽,認(rèn)讀單詞比賽,單詞接龍,課外閱讀,收集單詞等,充分調(diào)動了學(xué)生積累詞匯的積極性,詞匯量較以前大幅提高,學(xué)生也逐漸體會到閱讀的成就感和快樂感. 2.聯(lián)系上下文猜詞 要想閱讀取得好效果,必須盡可能地以多種形式記單詞,擴(kuò)大詞匯量.平時(shí)最常用的方法就是猜詞義,比如學(xué)了6B A部分后我給學(xué)生提供這樣一個(gè)閱讀材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一個(gè)生詞,我就讓學(xué)生根據(jù)已有知識聯(lián)系上下文猜,學(xué)生很容易便猜了出來.如果學(xué)生在猜測有困難時(shí),可以讓他們跳過去,因?yàn)殚喿x的主要目的是抓住文章主題,并不一定非抓住每一個(gè)細(xì)節(jié).經(jīng)過不斷的鍛煉,猜詞的本領(lǐng)就會不斷提高,從而促進(jìn)對文章主題的理解. 二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提高閱讀興趣 1.游戲中閱讀 牛津小學(xué)英語每個(gè)單元都為學(xué)生提供了閱讀材料,圖文并茂,有幽默小故事,有風(fēng)趣小對話,有知識性的小短文,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動中感知、體驗(yàn)、感悟和表現(xiàn).5B Unit 8 E部分是由昆蟲而引出的小短文,在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了猜謎活動.It’s very small,but they can carry big things.學(xué)生猜出“ant”. It’s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出“firefly”.通過理解詞句來認(rèn)識各種昆蟲,然后再用其他幾個(gè)昆蟲類單詞讓學(xué)生自由描述,接著在學(xué)這部分短文時(shí)學(xué)生便能輕松地掌握,這樣的游戲形式學(xué)生喜聞樂見.2.閱讀中表演 6A Unit 1 E 部分是由一個(gè)公共標(biāo)志引出的幽默小故事,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生借助圖片自己閱讀,然后在通過課件對其中的重點(diǎn)詞句作講解和朗讀指導(dǎo),再讓學(xué)生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的語言來復(fù)述表演這個(gè)故事,看誰說得最生動,最有趣.于是出現(xiàn)了這樣一個(gè)場景,一個(gè)男生信步走上前來說；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,兩眼直直地看著前方）Suddenly I saw something on the grass.It’s a ten yuan note.（他東張張西望望）I looked around:nobody nearby! .(然后迅速地走過去,撿起紙幣) I quickly walked to the note and picked it up.（就在這時(shí)公園管理員走了上來說）Fine ￥10,Can’t you see the sign on the grass? 一連串有趣的話語,詼諧幽默的動作引來陣陣掌聲.學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試,這樣的閱讀活動,激發(fā)了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力.3.課堂留有余地小學(xué)中高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯積累,教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些時(shí)間或空間,讓學(xué)生幾人一組合作編對話或故事,對于一些難度較大的像編故事之類的,教師可以預(yù)先向?qū)W生作一些介紹,再給出一些詞語,比如,在“The Wolf and The Lambs”中,我給學(xué)生提供了這樣一些詞語：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然后放手讓學(xué)生去自編,盡管學(xué)生的設(shè)計(jì)顯示出很多的差異,卻激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力,使邪惡得到了懲治,真、善、美的情感在孩子們的心中蕩漾.三、精心選編材料,拓寬閱讀面選編合適的英語閱讀材料是發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力的重要條件,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平收集、選擇和編定一些程度適合每個(gè)年齡層次的閱讀材料,開展有益的閱讀活動,閱讀材料的選擇要做到；1.貼近生活 閱讀材料要以趣味性為主,貼近生活,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,興趣也需要動力來維持,教育心理學(xué)家認(rèn)為,人有追求知識的需要,這種認(rèn)知需要成為學(xué)習(xí)活動的重要的動力.在選材時(shí),要注意選材的多樣性,如淺顯易懂的兒歌、習(xí)語、動物故事、幽默故事以及一些常識性的短文,只要學(xué)生有興趣讀,都可以列入考慮范圍.2.難易適中閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感.往往和生詞量有關(guān),生詞太多學(xué)生讀不懂,達(dá)不到訓(xùn)練的目的,還會對閱讀產(chǎn)生畏懼心理,給進(jìn)一步的閱讀造成障礙.其次,文章體裁的不同也會對閱讀材料的難易產(chǎn)生影響,教師應(yīng)首先推選全部是熟詞的材料,但里面的詞語是重新組合搭配的,讓學(xué)生在熟詞的環(huán)境中理解體會.隨后,生詞量再逐漸遞增.學(xué)生就不會覺得力不從心,就會品嘗到閱讀的樂趣.3.逐漸滲透 在閱讀過程中,將影響學(xué)生閱讀的難點(diǎn)詞、短語逐個(gè)滲透各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在更加簡短的語篇閱讀過程中、在圖片看說過程中、在其運(yùn)用過程中將這些詞和短語理解并掌握,而不是像對話課教學(xué)一樣,刻意地將他們逐個(gè)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)6B Unit 3 Asking the way 的過程中為了引導(dǎo)學(xué)生理解句子 You can’t miss it.我先通過課件向?qū)W生展示Mr Smith 所在位置的平面圖,然后利用上下文來猜,這樣學(xué)生理解起來就很輕松.四、多種形式并舉,提高閱讀水平閱讀的過程中,遇到生詞、難句是在所難免的,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生越過少量生詞、難句所造成的閱讀障礙,從整體對詞句進(jìn)行推敲,加快閱讀文章的速度,提高對文章理解的正確性,同時(shí)靈活采用多種方式,提高學(xué)生的閱讀水平.1.梯度性提問 提問是檢測理解與否的主要方式之一,提問可以是教師與學(xué)生之間的,也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的.提問設(shè)計(jì)要設(shè)階梯,層層遞進(jìn)；提問設(shè)計(jì)要有“度”；要注意對學(xué)生回答的處理,教師只是給出問題,其真正的目的在于引領(lǐng)學(xué)生在閱讀過程中自主探究,主動的感悟體驗(yàn),做到引而不發(fā).“引”是激疑,是提示,是點(diǎn)撥,是引導(dǎo),是啟發(fā),通過“引”讓學(xué)生自己去分析、感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造.2.閱讀指導(dǎo) 要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量.只有具備了一定的閱讀量,才能建立起語感,才能使閱讀上一個(gè)臺階.這并不是教師在課堂上所能解決的,因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程,對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,閱讀時(shí)間是有限的,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)外,在課堂上適度指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的.閱讀以理解為目的,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,掌握必須的篇章知識,弄清各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測,最大限度的提高閱讀課的效率.3．嘗試表達(dá) 到了小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言知識,同時(shí)表現(xiàn)欲也較強(qiáng),這時(shí)可以嘗試讓學(xué)生自我表達(dá),比如學(xué)完了5B Unit7 A busy day 我讓學(xué)生說出他們一天的生活情況.通過這種形式的交流,增進(jìn)了同學(xué)間的了解；又如在教學(xué)完了5B Unit9 The English Club 后,我讓學(xué)生結(jié)合自己的情況作一個(gè)自我介紹,其中一名學(xué)生是這樣介紹自己的： My name is ZhangZhongGuo, I’m a boy. I’m Chinese. I’m from Yi Zhen. I’m tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通過這樣的訓(xùn)練,不但提高了學(xué)生的表達(dá)能力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣.4．拓展延伸 英語閱讀能力的培養(yǎng),“得法于課內(nèi),得益于課外.”課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ),課外延伸是補(bǔ)充.課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高,還能有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展.因此,開展閱讀教學(xué)活動,根據(jù)閱讀教學(xué)要求,從單詞、句子、短文入手,由易到難,循序漸進(jìn),讓學(xué)生的閱讀量在有限的時(shí)間和空間內(nèi)得到延伸,讓學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行活動、思維、交流的過程中不斷的增加對閱讀信息的渴望和追求.閱讀,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),讓課堂綻放異彩.要全面大幅度提高學(xué)生的閱讀理解能力,需要不斷的鍛煉學(xué)生的思維及想象力；需要堅(jiān)持不懈,鍥而不舍,在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)氛圍,積累詞匯,精心選擇適合學(xué)生閱讀的體裁,把課內(nèi)課外有機(jī)地統(tǒng)一起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,突出他們的主體地位,讓學(xué)生在享受閱讀所帶來的樂趣的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)課外閱讀的興趣.