親切的海沫兒
一）初中英語教學(xué)大綱對學(xué)生閱讀上的基本要求：1． 能閱讀難度相當(dāng)于課文的材料，理解其大意。2． 能獨立閱讀所學(xué)語言知識范圍內(nèi)的材料，生詞率不超過3%。3． 閱讀速度要求每分鐘50-70詞。（二）中考閱讀理解的考點1．文章的話題—略讀文章，領(lǐng)會文章大意的題2.文章的中心題—歸納，概括的能力3.文章的細節(jié)—掃讀或細讀文章，以獲得某些特地信息或準確的尋找所需細節(jié)的能力。4．文章的寓意，結(jié)論-領(lǐng)會作者的言外之意或推斷出文章的結(jié)論5.生詞詞意，猜詞—對生詞詞意的判斷能力（三）中考閱讀理解考察的文體1．記敘文—抓住人物，地點，時間，情節(jié)發(fā)展線索。2.說明文—要以事物為中心進行思考。抓住事物的特征，用途，相互關(guān)系等。（四）解題思路與技巧1.快速瀏覽全文，掌握大意。2．仔細審題，分析比較選項 。3．帶著問題復(fù)讀，捕捉關(guān)鍵信息，解答問題。4．再讀全文，核對答案。二．閱讀理解題型及解題技巧從近幾年的中考閱讀理解情況看，短文體裁多樣，題材各異，文章涉及科學(xué)知識、社會文化、政治歷史、人文環(huán)境和日常生活等方面，充分體現(xiàn)其時代性、實用性。短文難度逐年加大。常見題型有主旨題、細節(jié)題、推斷題、猜測詞義題和正誤判斷題。做閱讀理解練習(xí)應(yīng)先看問題，弄清考點。在閱讀短文之前，快速瀏覽問題，以便在閱讀短文時做到心中有數(shù)，快速、準確地捕捉所要信息。先易后難。做題時不必拘泥于書中所呈現(xiàn)的語篇順序，應(yīng)遵循先易后難的原則。如可先做細節(jié)題再做推斷題，因為細節(jié)題大多能直接從文中找到答案，而推斷題則需對短文進行深層理解，再作判斷。（一） 主旨題主旨題主要考查學(xué)生對短文中心思想或作者意圖的掌握。做此類題時，應(yīng)通讀全文，理解文章大意，充分理解主題句的意義。短文往往圍繞主題句展開，主題句通常出現(xiàn)在短文第一句或最后一句。（二） 細節(jié)題細節(jié)題是用來進一步表達主題，體現(xiàn)中心思想的，往往針對短文某個細節(jié)來設(shè)題。做此類題時，應(yīng)快速捕捉信息，可能是一些事例、數(shù)字等，閱讀時要有針對性。（三） 推斷題推斷題就是根據(jù)某個事實推斷結(jié)論，主要考查學(xué)生的理解力和推斷力。這類推斷通常包括：數(shù)據(jù)事實推斷、常識推斷以及作者的寫作目的、態(tài)度和傾向等的推斷。做此類題時，應(yīng)根據(jù)短文中的相關(guān)語句，對與事實有關(guān)的細節(jié)加以分析，找出線索，悟出字里行間的意思，反復(fù)比較，從而作出合乎邏輯的判斷。（四） 猜測詞義題猜測詞義題主要考查學(xué)生根據(jù)上下文正確判斷靈活變化的詞義能力。一般情況下，推斷詞義的題目中所出現(xiàn)的單詞，大多數(shù)是學(xué)生未曾見過的生詞，學(xué)生需要在該詞出現(xiàn)的上下文中去尋找線索。通過閱讀上下文，斷定該詞的真正含義，然后將這個釋義代入文中，檢查是否貼切，仔細比較直到得出該詞的確切的含義。1.通過因果關(guān)系猜詞通過因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時文章借助關(guān)聯(lián)詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通過for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出blame的詞義是"責(zé)備"。2.通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認識gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個詞都屬于"行星"這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據(jù)not at all...handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。3.通過構(gòu)詞法猜詞在閱讀文章時，我們總會遇上一些新詞匯，有時很難根據(jù)上下文來推斷其詞意，而它們對文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識，這些問題便不難解決了。4.通過定義或釋義關(guān)系來推測詞義例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時期，即drought，由此可見drought意思為"久旱"，"旱災(zāi)"。而a dry period和drought是同義語。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號等來表示。5.通過句法功能來推測詞義例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個詞在句中所處的位置來判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關(guān)系，同屬fruit類，因此它們是兩樣水果，準確地說，是菠蘿和椰子。6.通過描述猜詞描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對該人或該物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了該鳥類的生活習(xí)性。（五）正誤判斷題正誤判斷題主要考查學(xué)生對文章的具體事實、信息的理解能力。一般是根據(jù)文章的事實或細節(jié)，給出一個句子，判斷其正誤。這類題比較直接，難度相對較小。做此類題時，應(yīng)先看題，后帶著“問題”快速閱讀短文，尋找所需要的信息
眾有情殤
初中英語閱讀文章
下面我給大家收集整理了初中英語閱讀的文章，有興趣的朋友可以閱讀欣賞一下哦!
第一篇：Dogedog
Dogedog had always been very lazy, and now that his father and mother were dead and he had no one to care for him, he lived very poorly. He had little to eat. His house was old and small and so poor that it had not even a floor. Still he would rather sit all day and idle away his time than to work and have more things.
One day, however, when the rainy season was near at hand, Dogedog began thinking how cold he would be when the storms came, and he felt so sorry for himself that he decided to make a floor in his house.
Wrapping some rice in a banana leaf for his dinner, he took his long knife and went to the forest to cut some bamboo. He hung the bundle of rice in a tree until he should need it; but while he was working a cat came and ate it. When the hungry man came for his dinner, there was none left. Dogedog went back to his miserable little house which looked forlorn to him even, now that he had decided to have a floor.
The next day he went again to the forest and hung his rice in the tree as he did before, but again the cat came and ate it. So the man had to go home without any dinner.
The third day he took the rice, but this time he fixed a trap in the tree, and when the cat came it was caught.
"Now I have you!" cried the man when he found the cat; "and I shall kill you for stealing my rice."
"Oh, do not kill me," pleaded the cat, "and I will be of some use to you."
So Dogedog decided to spare the cat's life, and he took it home and tied it near the door to guard the house.
Some time later when he went to look at it, he was very much surprised to find that it had become a cock.
"Now I can go to the cock-fight at Magsingal," cried the man. And he was very happy, for he had much rather do that than work.
Thinking no more of getting wood for his floor, he started out at once for Magsingal with the cock under his arm.
As he was crossing a river he met an alligator which called out to him: "Where are you going, "Dogedog?"
"To the cock-fight at Magsingal," replied the man as he fondly stroked the rooster.
"Wait, and I will go with you," said the alligator; and he drew himself out of the water.
The two walking together soon entered a forest where they met a deer and it asked: "Where are you going, Dogedog?"
"To the cock-fight at Magsingal," said the man.
"Wait and I will go with you," said the deer; and he also joined them.
By and by they met a mound of earth that had been raised by the ants, and they would have passed without noticing it had it not inquired: "Where are you going, Dogedog?"
"To the cock-fight at Magsingal," said the man once more; and the mound of earth joined them.
The comp
any then hurried on, and just as they were leaving the forest, they passed a big tree in which was a monkey. "Where are you going, Dogedog?" shrieked the monkey. And without waiting for an answer, he scrambled down the tree and followed them.
As the party walked along they talked together, and the alligator said to Dogedog: "If any man wants to dive into the water, I can stay under longer than he."
Then the deer, not to be outdone, said: "If any man wants to run, I can run faster."
The mound of earth, anxious to show its strength, said: "If any man wants to wrestle, I can beat him."
And the monkey said: "If any man wants to climb, I can go higher."
They reached Magsingal in good time and the people were ready for the fight to begin. When Dogedog put his rooster, which had been a cat, into the pit, it killed the other cock at once, for it used its claws like a cat.
The people brought more roosters and wagered much money, but Dogedog's cock killed all the others until there was not one left in Magsingal, and Dogedog won much money. Then they went outside the town and brought all the cocks they could find, but not one could win over that of Dogedog.
When the cocks were all dead, the people wanted some other sport, so they brought a man who could stay under water for a long time, and Dogedog made him compete with the alligator. But after a while the man had to come up first. Then they brought a swift runner and he raced with the deer, but the man was left far behind. Next they looked around until they found a very large man who was willing to contend with the mound of earth, but after a hard struggle the man was thrown. Finally they brought a man who could climb higher than anyone else, but the monkey went far above him, and he had to give up.
All these contests had brought much money to Dogedog, and now he had to buy two horses to carry his sacks of silver. As soon as he reached home, he bought the house of a very rich man and went to live in it. And he was very happy, for he did not have to work any more.
第二篇：The Carabao and the Shell
One very hot day, when a carabao went into the river to bathe, he met a shell and they began talking together.
"You are very slow," said the carabao to the shell.
"Oh, no," replied the shell. "I can beat you in a race."
"Then let us try and see," said the carabao.
So they went out on the bank and started to run.
After the carabao had gone a long distance he stopped and called, "Shell!"
And another shell lying by the river answered, "Here I am!"
Then the carabao, thinking that it was the same shell with which he was racing, ran on.
By and by he stopped again and called, "Shell!"
And another shell answered, "Here I am!"
The carabao was surprised that the shell could keep up with him. But he ran on and on, and every time he stopped to call, another shell answered him. But he was determined that the shell should not beat him, so he ran until he dropped dead.
傻兮兮的呆呆
閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和鞏固舊知識的主要載體。在英語科中，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力尤為重要。相對于學(xué)生語言水平的提高以及相關(guān)閱讀興趣的激發(fā)而言，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標(biāo)。事實上，我們的學(xué)生可用英語的平臺多以閱讀為主。從考試的角度出發(fā)，我們也可以非常明確地知道，在現(xiàn)在的各類各級考試中，也都是考試的主要部分，是重中之重。因此，我們必須高度重視閱讀課，通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力，而且由于英語各方面的能力也是相輔相成的，所以我們也必須充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源。在這方面我們可以把聽力、語法、發(fā)音、單詞等知識融入到文章中去，這樣可以加深學(xué)生在這方面知識的印象，也可以是學(xué)生對文章地理解更加深入。對于一些教學(xué)經(jīng)驗不足和對英語教學(xué)理論沒有注重的老師來說，可能一節(jié)閱讀課與其他類型的課并沒有多大的不同，只是把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基本知識目標(biāo)上，而對于其他方面，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)系到學(xué)生英語思考的能力，關(guān)系到學(xué)生語感的培養(yǎng)，甚至可能關(guān)系到學(xué)生這一生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度的能力目標(biāo)方面，似乎并不是他們上好閱讀課的重點，而只是他們上課的一些副產(chǎn)品。事實上，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等，而不能把注意力僅僅放在知識目標(biāo)上，它只是其中的一個，是一節(jié)課的基礎(chǔ)目標(biāo)。每位老師基本上都已認識到閱讀課的重要性，但在實際的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該如何操作才能達到課程所要達到的目標(biāo)，如何恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N不同的方式，來提高學(xué)生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力呢？在具體教學(xué)過程中的一些教學(xué)步驟和方法，大部分教師都比較了解，但是對于這些步驟的細節(jié)操作，如何調(diào)動學(xué)生各方面器官的積極性，實施這些步驟和方法的原因和所能達到的效果，而且從教育學(xué)的理論角度上為什么這樣做，一些教師在腦海中并沒有一個清晰的輪廓。在此，我想結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c感受。一、 復(fù)習(xí)這是每節(jié)課的必要步驟，可以很好的檢查和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也可以很好的銜接上節(jié)課與本節(jié)課的內(nèi)容。而且從教育學(xué)的角度來說，一節(jié)課的開始，學(xué)生還未進入正式狀態(tài)，所以我們需要一個進入新課的前奏，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的時間，慢慢地進入到正式上課的狀態(tài)。如牛津英語9A第五單元是有關(guān)電影方面，可以在復(fù)習(xí)漫畫方面,Eddie想成為超級明星，從而引出與影視相關(guān)的話題。二、讀前：新課導(dǎo)入讀前活動有四個目的：一、激發(fā)學(xué)生的閱讀動機；二、激活和提供必要背景；三、引出話題；四、為進一步閱讀解決理解上的語言障礙。這個步驟是整堂課的一個關(guān)鍵點，是使學(xué)生從平和達到興奮的轉(zhuǎn)折點。因為新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)下一個步驟，也就是課文時，是否充滿期待的心情，是否具備興奮的狀態(tài)，關(guān)系到這節(jié)課的整體效果。這也就是俗話說的，有一個好的開始，也就意味著成功了一半。從教育藝術(shù)的角度來說，課堂氣氛一般氛圍兩種類型：熱情活躍型和冷漠沉悶型。我們當(dāng)然追求熱情活躍型的教育氣氛，因為它更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。新課導(dǎo)入的話題，最好是學(xué)生比較感興趣的，同時也是教師感興趣或者了解的，這樣才能引起師生的共鳴，拉近學(xué)生和教師的距離，為創(chuàng)造一個熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。因為以前那種教師以課堂主體，學(xué)生為客體的“填鴨式”教學(xué)模式對學(xué)生的影響非常深，如果沒有一個良好的課堂氣氛，那么這種影響的消除就缺乏基礎(chǔ)，勢必難以進行。比如牛津八年級上學(xué)期英語第六單元的閱讀，這節(jié)課主要是描述有關(guān)地震的事，那么這節(jié)課的導(dǎo)入話題，我們就可以選取與自然災(zāi)害有關(guān)的話題，我想這個話題是學(xué)生比較愿意談?wù)摰摹Ｎ覀冃枰⒁獾氖?，興奮狀態(tài)的達到，并不是只選取一個好的話題就可以了，這只是有了一個好的開始，我們老師需要對學(xué)生的談?wù)撨M行引導(dǎo)，并且利用有效地方法和教學(xué)工具來促使學(xué)生的興奮狀態(tài)達到一個更高的程度。比如這節(jié)課我們可以給學(xué)生播放各種自然災(zāi)害相關(guān)短片，讓學(xué)生有切身的感受，明白自然災(zāi)害給人類帶來的危害。這樣接下來對于地震幸存者的描述就不會覺得突兀了。三、讀中：課文理解這個步驟是整堂課的主要部分，這部分內(nèi)容操作的好壞直接關(guān)系到這堂課的整體效果。我們要本著學(xué)生閱讀為課堂的主體，老師起主導(dǎo)作用的原則來實施這堂課的教學(xué)，而不能像以前那種灌輸式的教學(xué)模式一樣，老師占用大部分的時間而學(xué)生則成了一臺單純的錄音機，只能錄不能放。在這，我想介紹幾個我認為比較有效的方法：1、聽課文：通過復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個步驟，學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可一讓學(xué)生帶著問題去聽課文，這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下，降低了課堂氣氛。而且，聽力的練習(xí)和能力的提高并不是只有集中練習(xí)才是最好的方法，我們可以讓學(xué)生在上其他類型的課時，通過聽課文的方式，既可以加深了對課文的印象，又可以練習(xí)了聽力，達到一箭雙雕的效果。并且，從理論上來講，十個五分鐘的練習(xí)要遠遠比一個五十分鐘的練習(xí)的效果好的多。從教育節(jié)奏的角度來說，一堂課必須動與靜，張與馳相結(jié)合，一度地緊張和興奮，會使學(xué)生產(chǎn)生勞累感，效率降低；當(dāng)然也不能一味地松弛和沉悶，這也會使學(xué)生的注意力無法集中。2、速讀課文：在聽了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。同時設(shè)計相關(guān)習(xí)題，幫助學(xué)生了解文章大意。這樣無形之中對課文的印象會加深。老師最好給學(xué)生一個限定的時間，提高閱讀理解的速度?？焖匍喿x是非常重要的一環(huán)，因為學(xué)生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fast reading，越來越受到青睞。所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。3、精讀課文：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務(wù)，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無巨細地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實，才認為學(xué)生學(xué)到了東西。但這只是最基本的知識目標(biāo)，對于學(xué)生的英語語感，用英語思考的能力，認為似乎都是比較遙遠的事情，舍不得時間給學(xué)生鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學(xué)生，恨不能學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說借助學(xué)生的興趣來提高學(xué)習(xí)效率了。在精讀課文時，我們應(yīng)該把更多的時間交給學(xué)生，當(dāng)然不是放波逐流，而是通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生的各個感官器官調(diào)動起來，提高各方面的英語能力。精讀課文，我們要讓學(xué)生自己去仔細的閱讀課文，去理解課文，去尋找問題，解決問題。我們最好在學(xué)生自己詳細閱讀之前領(lǐng)讀一遍，這樣做的目的是為了使學(xué)生注意到朗讀課文時所應(yīng)具有感情和正確的發(fā)音，否則在他們熟讀之后，再糾正他們的錯誤會更加困難，總的來說，流利、有感情的朗讀是現(xiàn)代閱讀課的一項重要指標(biāo)，有多方面的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生語感的主要途徑，也是保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要方面?？谡Z是學(xué)習(xí)一門語言的重要方面，是表現(xiàn)這門語言學(xué)地好與壞的兩大途徑之一，是想如果學(xué)生的發(fā)音不夠標(biāo)準，不夠好聽，時間一長他們就會越來越感到自己沒有學(xué)好這門語言的希望和興趣，所以我們必須注重學(xué)生的朗讀方式。同時，學(xué)生在閱讀的時候，也要養(yǎng)成他們遇到問題通過同學(xué)之間的討論和向老師請教的方式來自己解決問題，這樣，老師可以及時歸結(jié)出在備課時沒有準備的重點和難點，同時也給了學(xué)生動口的機會。4、檢驗效果：精讀課文之后，我們可以通過很多方式來檢查閱讀效果，例如讓學(xué)生回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問題，也可以通過讓學(xué)生復(fù)述課文，缺詞填空，判斷正誤等方式來檢驗。最好通過學(xué)生自愿和老師提問相結(jié)合的方式，這樣既給了積極性高的學(xué)生鍛煉的機會，又可以把大部分同學(xué)的緊張程度再次提起來。因為在前面過程中，雖然保持著較為活躍的氣氛，但是學(xué)生的緊張度已經(jīng)降下來了，根據(jù)張與弛相結(jié)合的原則，這是有必要再次，也就是第二次提高學(xué)生的緊張度。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，可以給與必要的提示和幫助，允許他們口頭上的一些小錯誤，不打擊、影響他們的積極性。5、分析要點：重點和難點一般是學(xué)生在精讀課文時所遇到的語法方面困難。對于語法的講解，以前的老師一般大多從理論的角度去分析，這樣雖然對語法的道理學(xué)生非常明白，但他們在應(yīng)用和考試當(dāng)中很難把語法的理論知識和實際有效快速的結(jié)合起來，這是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候脫離了語言環(huán)境。我們在這一方面可以借鑒瘋狂英語的方法，以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習(xí)，讓學(xué)生始終在句子當(dāng)中理解語法的使用。這一環(huán)節(jié)可放在第二課時進行處理。四、讀后：拓展延伸根據(jù)閱讀內(nèi)容進行各種思維活動，鼓勵學(xué)生將閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷，知識，興趣和觀點聯(lián)系，將閱讀技能與其他技能進行整和，進行綜合語言訓(xùn)練。也就是我們所說的知識的遷移，使學(xué)生的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。例如我在上牛津英語9A第二單元有關(guān)顏色閱讀時，就將顏色與人的心情結(jié)合起來，讓學(xué)生更好的理解顏色所代表的意義。I’m feeling blue.讓學(xué)生猜測其意義及為什么。又出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生尋找能代表圖中人物心情的合適顏色，還可以通過猜謎游戲來進行。這一環(huán)節(jié)也可以通過小組活動進行，如牛津英語9A第五單元閱讀有關(guān)奧黛麗·赫本之后，可以讓學(xué)生分組討論是什么讓她獲得如此成功，學(xué)生總結(jié)出她的漂亮，智慧，善良，運氣等等，接著再問我們能從她身上學(xué)到什么，讓學(xué)生自由表述自己的觀點，從而有效的結(jié)合了學(xué)生的實際情況，進行綜合語言運用能力的提升。五、布置作業(yè)練習(xí)結(jié)束后，也已經(jīng)接近下課了，在布置作業(yè)之前，老師最好可以帶領(lǐng)學(xué)生把這節(jié)課的內(nèi)容快速瀏覽以下，從而對這節(jié)課的內(nèi)容形成一個清晰的輪廓。前面的自由復(fù)習(xí)、練習(xí)、瀏覽和作業(yè)，都是為了有效的鞏固學(xué)生的知識，我們要科學(xué)地知道學(xué)生鞏固知識，而不是自己一味地講解完后，再讓學(xué)生課后自己死記硬背。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線的原理，人類的遺忘速度是先快后慢，所以我們讓學(xué)生在課堂結(jié)束前，通過布置作業(yè)在當(dāng)天晚上，這幾個比較關(guān)鍵的時間，有效的鞏固知識，這樣可以用最少的時間達到最好的效果。（其它的幾個關(guān)鍵時間包括一個星期后、一個月后和半年后）總的來說，在具體的閱讀教學(xué)實踐中，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動學(xué)生各種感官器官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時，教師應(yīng)有意識的向?qū)W生傳授正確的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進行適量的課外閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
優(yōu)質(zhì)英語培訓(xùn)問答知識庫
