導(dǎo)語：以形式多樣的游戲為切入口進行課堂教學(xué)，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語學(xué)習(xí)場所，使枯燥乏味的語言點變成學(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。學(xué)生在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中益智，能使課堂煥發(fā)出一種新鮮的活力。 　　小學(xué)英語課堂如何游戲教學(xué) 　 　一、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用 　　小學(xué)生生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，枯燥無味的字母教學(xué)會使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運用生動活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和渴求。 　　在教學(xué)中，學(xué)生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會沒有了學(xué)習(xí)興趣，聲音會越來越小。這時，我采用了“找鄰居”的游戲，就解決了這一問題。教師把字母卡片發(fā)給每位學(xué)生，然后問：Where is C?手持字母C的同學(xué)就要很快的站起來。并說：”I’m C.I’m here.Who are my neighbors?”手持字母B和字母D的同學(xué)就要馬上站起來。教師接著問：Where’s F?游戲繼續(xù)進行。 　　二、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用 　　小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。 　　(一)單詞背誦三步曲 　　第一步，聽讀單詞。要求學(xué)生仔細聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，空書背誦。要求學(xué)生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，字母接龍做游戲。讓學(xué)生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學(xué)單詞，說錯的同學(xué)被淘汰。這樣，學(xué)生做到了講、練、玩的有機統(tǒng)一。 　　(二)單詞接龍游戲 　　在進行單詞復(fù)習(xí)時，采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。方法：將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生們用這種方法不僅復(fù)習(xí)了本學(xué)期的單詞，還復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞，還有的同學(xué)掌握了很多三會單詞，擴大了詞匯量。 　　(三)猜一猜游戲 　　在這個環(huán)節(jié)里，我盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)來設(shè)計語言環(huán)境，運用掛圖、實物、卡片、簡筆畫等進行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動。如在講介詞的時候，為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學(xué)生把鉛筆盒藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來猜。這位學(xué)生問道“Where’s the pencil-box?”讓其他同學(xué)回答。有的.說：“It’s in the desk.”有的說：“It’s on the desk，”“It’s under the desk?”在游戲中，學(xué)生們情緒高漲。 　　三、游戲教學(xué)的基本方法和步驟 　　(一)熱身運動 　　英語教學(xué)的熱身運動也稱為準備活動。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 　　(二)語言的呈現(xiàn) 　　教授任何一項新語言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因為這是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。一般來說呈現(xiàn)語言的方法有聽錄音，看幻燈片，看錄相，看木偶表演等。用這些有趣的方法來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進入本堂課的主題。 　　(三)語言的講解傳授 　　對于一項新的語言，通過以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生明白了語言的意義之后，便要教學(xué)生說。這是學(xué)語言最關(guān)鍵的一步。 　　(四)語言的鞏固練習(xí) 　　學(xué)生接受了新的語言知識還不夠，因為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習(xí)，對所學(xué)知識進行反復(fù)的運用操練，才能讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，同時，也只有通過反復(fù)的操練，才能讓學(xué)生把知識變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。 　　總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上English。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。 　　小學(xué)英語課堂如何游戲教學(xué) 　　一、歌曲游戲 　　在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。同時，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排一些相應(yīng)的簡單動作，讓同學(xué)們邊唱邊跳，沉浸在學(xué)習(xí)英語的氛圍之中。例如牛津小學(xué)英語(以下均為同教材)3A Unit 1《Hello》， 我根據(jù)歌曲內(nèi)容，編排了一些手勢動作，組織學(xué)生邊表演邊演唱，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。又如4A Unit 2《We are happy bees》，我教唱歌曲后，安排學(xué)生以小組為整體，根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，創(chuàng)作欲望非常強烈，小蜜蜂飛、休息、采蜜、戲耍等動作表演得惟妙惟肖。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭更足了。 　　二、故事游戲 　　牛津小學(xué)英語教材所編排的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，同時，課本中大量生動活潑、富有情趣的插圖為學(xué)生創(chuàng)編故事提供了充分的依據(jù)。如3A Unit 1《Hello》中，教材編排了學(xué)生最感興趣的動物類單詞，在我教會學(xué)生bird，cat，elephent等單詞后，組織學(xué)生自己編一個小故事，要求學(xué)過的動物單詞必須用英語來說。如“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey…”，然后開個“小小故事會”，賽一賽，比一比。這樣，不僅有效地鞏固了動物類單詞，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。 　　三、比賽游戲 　　利用小學(xué)生好勝心強的特點，我經(jīng)常在課堂教學(xué)中引入競爭機制，設(shè)計一些比賽性的游戲。如在教祈使句“Stand up”“Sit down”“Open your eyes”“Close the window”時，我安排了這樣一個游戲：教師發(fā)令讓同學(xué)做動作。每組找一個人到前面來，看誰聽力好，做得快。如“Open the door”，請一名同學(xué)記下第一個做出正確動作的同學(xué)的名字和次數(shù)，次數(shù)最多者為勝。另外，一些表示動作的短語也可采用此游戲進行學(xué)習(xí)與鞏固。比賽性游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 　　四、猜謎游戲 　　英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的、適合小學(xué)生水平的，或自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編造一些，在課堂中以一種即興、隨機的方式出現(xiàn)，每次一兩個即可。這樣，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，而且可以讓學(xué)生休息片刻，更有精神地投入到下面的學(xué)習(xí)中。 　　五、語音游戲 　　在進行音標教學(xué)的時候，為使學(xué)生流利、準確地朗讀音標，我先設(shè)計了一個爭做“音標王”的游戲。游戲開始前全班起立，凡沒能正確朗讀的同學(xué)坐下，一直到最后還站著的同學(xué)為勝者。同時，結(jié)合單詞教學(xué)，可進行韻律拼詞游戲，讓各組同學(xué)同時拼寫某一個指定音標的不同單詞。如：he[i：]——me，tree，tea，meet，teacher，please等，速度快且準確的組獲勝。 　　六、角色游戲 　　牛津小學(xué)英語課本中，作為會話教學(xué)延伸的表演類游戲深受學(xué)生的喜愛。如在表演5A Unit 3 《At a Music lesson》時，我提供了三個角色，分別是Mr Green， Helen，Ben，并為三個人物分別準備了相應(yīng)的頭飾，還有各自的道具——a songbook，a guitar，a violin等。簡單的道具、相應(yīng)的頭飾使學(xué)生興趣大增，“玩”起來有板有眼，異常地投入。分角色表演給學(xué)生創(chuàng)造了機會，讓他們在半真半實的語言環(huán)境里進行交際活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，而且盡顯了學(xué)生的表演才華，極大地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。 　　七、課外游戲 　　英語學(xué)習(xí)，除了課堂教學(xué)外，還應(yīng)讓學(xué)生在課外有機會多接觸多使用英語。教師在課堂教學(xué)后要盡可能地安排一些有趣的英語游戲活動，讓學(xué)生多聽、多說，多進行各種有趣的練習(xí)。例如在教完5A Unit 1《The first day at school》后，我在課外組織學(xué)生分小組玩“擊鼓傳花”的游戲，進行聽、說等方面的訓(xùn)練。方法是：一朵紙花，一個盒子，盒子中盛有紙條，紙條上寫著本單元的重點句型：“How many students are there in your classroom?”“Is there a sports hall in your school?”“Are there any reading rooms in your school?”等。參加者在鼓聲停止時，誰執(zhí)花誰就從盒子中抽出一紙條，由組長讀問題，執(zhí)花者回答問題，回答不出由其他學(xué)生補充。課外游戲使學(xué)生在不增加負擔的同時，不知不覺地進行了知識的復(fù)習(xí)，并有效地維持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 　　采用游戲教學(xué)的方法寓教于樂，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參加課堂言語實踐活動，強化學(xué)生聽與說的能力，使英語教學(xué)變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生學(xué)得輕松、自如，興趣盎然，從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果。