據(jù)多項(xiàng)研究表明，兒童有雙語(yǔ)能力，兩種語(yǔ)言不會(huì)相互干擾。有研究者形容說兒童的大腦里好像同時(shí)住著兩個(gè)不同的人一樣，一人說一種語(yǔ)言，并且不會(huì)相互干擾。所以給兩歲的寶寶開始英語(yǔ)啟蒙不會(huì)產(chǎn)生壞的影響，反而會(huì)更加有利于孩子母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。2-4歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期關(guān)鍵期是指“學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，或形成某種行為的最佳時(shí)機(jī)。在這個(gè)期間給兒童提供刺激最容易獲得反應(yīng)，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)，反應(yīng)或者不能獲得或者不能達(dá)到最好水平?！倍Z(yǔ)言是反映大腦發(fā)展?fàn)顟B(tài)和聰明程度的重要標(biāo)志，是思維的直接表現(xiàn)。孩子從出生到掌握語(yǔ)言，一般需要3-4年的時(shí)間，而語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是2-4歲。專家認(rèn)為，9個(gè)月到24個(gè)月（2歲）是理解語(yǔ)言的關(guān)鍵期，2歲到4歲是表達(dá)語(yǔ)言的發(fā)育關(guān)鍵期。此時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言效果最佳，而且獲得的語(yǔ)言習(xí)慣最容易長(zhǎng)期保持下去。0-3歲是感覺能力的發(fā)展關(guān)鍵期從嬰兒出生的那—天起，人類就是感覺自我的動(dòng)作接觸這個(gè)世界，從而了解、認(rèn)識(shí)、理解這個(gè)世界。人類感覺能力的發(fā)展關(guān)鍵期在 0 到 3 歲之間，這個(gè)時(shí)候的教養(yǎng)模式直接影響到孩子以后的注意力、觀察力、聽/視知覺能力。 因此在兩歲給寶寶進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙是符合孩子學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)規(guī)律，而且能夠更快的習(xí)得這門語(yǔ)言。0-3歲是最重要的吸收階段西方著名教育學(xué)家蒙特梭利在教學(xué)時(shí)提倡以兒童為中心，尊重兒童。她認(rèn)為，孩子與生俱來(lái)地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，0-6歲時(shí)吸收最佳期，其中0-3歲是最重要的吸收階段。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中各種能力的獲得都有一個(gè)最佳階段，在這個(gè)階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個(gè)階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜英語(yǔ)啟蒙環(huán)境，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者智力更高語(yǔ)言神經(jīng)學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，會(huì)兩種語(yǔ)言的人，他們大腦的聰明程度相對(duì)掌握單一語(yǔ)言的人高，而且正是外語(yǔ)思維能力大幅度迅速提高他們的聰明度。雙語(yǔ)人的大腦灰質(zhì)密度，比只會(huì)使用一種語(yǔ)言的人要高，這種生理上的不同給了雙語(yǔ)人認(rèn)知能力的優(yōu)勢(shì)。雙語(yǔ)人不但溝通能力、閱讀能力、聽力技巧和記憶能力比單語(yǔ)人強(qiáng)，認(rèn)知靈活性、解決問題的能力和高層次思維能力也因?qū)W外語(yǔ)得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)甚至能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，減緩大腦衰退?！蹲顝?qiáng)大腦》的“科學(xué)判官”魏坤琳在他的專欄《Dr.魏家庭教育寶典》中指出“在生活中自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言叫語(yǔ)言的“習(xí)得”。孩子能習(xí)得的語(yǔ)言不只有母語(yǔ)，他們能夠同時(shí)學(xué)會(huì)兩種甚至更多的語(yǔ)言?！痹谀X科學(xué)上如果小孩子從小習(xí)得雙語(yǔ)兩種語(yǔ)言在他的大腦的表征區(qū)是網(wǎng)狀交織在一起的，像馬賽克一樣，但如果成年后才開始學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，中文和外語(yǔ)表征就是分開的，是有清晰邊界的兩個(gè)部分，對(duì)于一個(gè)從小習(xí)得英語(yǔ)的雙語(yǔ)孩子來(lái)說，在大腦層里，他的英語(yǔ)表征區(qū)恰恰和中文表征區(qū)是混在一起的，兩種語(yǔ)言可以自如的跳轉(zhuǎn)，不會(huì)相互干擾