教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是我整理的關(guān)于小學(xué)三四年級(jí)英語(yǔ)教案，歡迎閱讀參考。

一、教學(xué)內(nèi)容

Unit 1 Blouses and Jeans

二、教學(xué)目標(biāo)

1. Work with language, sing along and fun with English.

2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?

三、教學(xué)重點(diǎn)

能聽(tīng)懂并認(rèn)讀有關(guān)衣物的英語(yǔ)名稱，能看圖用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)描述衣物。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能正確流利理解、朗讀甚至背誦對(duì)話：能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

五、教具、學(xué)具

tape, pictures

六、教學(xué)過(guò)程

Organization

To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

Revision

1. Review the picture of clothes in oral:

What’s it? It’s a ……

What’re they? They’re ……

2. Review the Dialogue A.

Look at the picture and say:

3. Point out the project of this lesson.

Presentation and exercises

1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

2.Work with language:

1) Practice orally, and than complete the dialogue.

2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

3) Listen to the tape and write down the prices.

3.Chant:

I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

4.Fun with language:

1) Listen and learn the song in P4.

2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

Pro-task

Summary

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)和認(rèn)讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……

(2)能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能就日常生活中的物品進(jìn)行詢問(wèn)和識(shí)別，能用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解和運(yùn)用What’s this?/ It’s a……進(jìn)行交流。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片若干張頭飾等

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming-up

1、Greetings

T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…

2、Sing a song 《Please stand up》

Step 2 Leading-in

1、Listen to Part 1

老師出示三個(gè)不同的頭飾，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看頭飾。

2、Listen and repeat

讓學(xué)生聽(tīng)后去模仿錄音。

Step 3 Presentation

1、Teach the new drills.

⑴出示chair的一部分，引出新單詞“chair”

c-h-a-i-r It’s a chair.

個(gè)別S讀，展示自己的書(shū)包 組內(nèi)擊掌傳遞

⑵出示desk的一部分，引出新單詞“desk”

d-e-s-k It’s a desk.

（以同樣的方式教授其它單詞）

2、突然出現(xiàn)dog的叫聲）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板書(shū))

S：It’s a dog.

Step 4 New text

T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.

1、Listen and point.

2、Read after the tape.

3、Read after T

4、Group work: role play

Step 5 Consolidation

1、Pair work : role play

2、Game: Clap and say

四人一組，利用事先準(zhǔn)備好的圖片，四人有節(jié)奏的邊拍桌子邊說(shuō)“What’s this?”，由第一個(gè)S開(kāi)始四人輪流指著其中一樣物品來(lái)回答“It’s a …”， 不能重復(fù)，直到把所有物品都說(shuō)一遍，沒(méi)有跟上節(jié)奏或回答不出來(lái)的S被其他人刮一下鼻子。

3、Chant

⑴Listen and say

⑵Say and do

Step 6 Homework

抄寫本課單詞（每個(gè)4遍），并熟讀課文3遍。

教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽(tīng)、說(shuō)方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)Unit1的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

(二)能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。

(三)情感目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確運(yùn)用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的.能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up

1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

2、提問(wèn)What is your favourite animal?

3、出示動(dòng)物圖片，提問(wèn)動(dòng)物名稱。

二、Presentation

1、教師扮作動(dòng)物園飼養(yǎng)員，出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚(yú)、太陽(yáng)、陰雨”等，給動(dòng)物分食物

2、扮演熊貓引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

3、出示天氣圖片，通過(guò)對(duì)天氣的喜愛(ài)程度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

三、Practice

1、聽(tīng)活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。

2、依據(jù)表格進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng)作。

四、Consolidation

1、播放錄音，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計(jì)一組就動(dòng)物習(xí)性進(jìn)行的談話，用準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)展示。

五、Summary

引導(dǎo)學(xué)生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學(xué)內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

Snakes love the sun .

What are they? Elephants like the water.

They are... Pandas love bamboo.

Dogs play with children.

Cats like fish.

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.

2、情感目標(biāo)：

a) 小組互助式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

b)通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

c) 學(xué)生勇于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，同學(xué)之間不恥下問(wèn)。既培養(yǎng)學(xué)生的疑問(wèn)精神又培養(yǎng)學(xué)生的謙虛態(tài)度。

3、能力目標(biāo)：

a) 制作動(dòng)物卡片，如龍---dragn, 風(fēng)箏---ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了實(shí)踐能力。

b) 積極回答問(wèn)題，通過(guò)前想后思的串聯(lián)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯。)

es, it is. / N, it isn’t.

學(xué)生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。

三、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學(xué)生經(jīng)常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機(jī)。

五、教學(xué)過(guò)程：

Step 1: 復(fù)習(xí)

火車結(jié)隊(duì)

1) 26個(gè)字母。

2) 回答問(wèn)題。

Step 2: 知識(shí)呈現(xiàn)、小組互助、當(dāng)堂檢測(cè)等

看圖認(rèn)識(shí)新單詞。龍---dragon 風(fēng)箏----kite

What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.

3. 導(dǎo)入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語(yǔ)模仿。

4. 聽(tīng)音校正發(fā)音。

5. 讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題并校正。

6. 教師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。

7. 學(xué)生拿著自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。

學(xué)生用所學(xué)過(guò)的單詞套用句型Is it a dragon?

Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

8. 當(dāng)堂檢測(cè)。

9. 課后作業(yè)。

六、教學(xué)反思

孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前教師要做好備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學(xué)，準(zhǔn)備的工作會(huì)更多，經(jīng)過(guò)深思的準(zhǔn)備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。

比如今天的Is it a dragn? 首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁(yè)。我會(huì)問(wèn)孩子這是什么，孩子自然會(huì)說(shuō)：龍。通過(guò)圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風(fēng)箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風(fēng)箏圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機(jī)智循循善誘，貫穿整篇課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。

教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。

教師準(zhǔn)備六張單詞卡。

教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time中的故事。

2． 教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問(wèn)：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問(wèn)：Why?學(xué)生答：He is hungry. 教師再問(wèn)：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch. 接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

1．教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點(diǎn)說(shuō)：

What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出It’s time for lunch. 接下來(lái)，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。

2．通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開(kāi)互幫互學(xué)。

（三）趣味操練 （Practice）

1．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。

2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷圖上畫(huà)的是什么，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1．做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2．和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

3．試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’s do 中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 What time is it?