叮當3歲了，從4.5個月開始聽英文兒歌，到后面跟唱兒歌，讀英文繪本，看英文動畫，上嘰里呱啦的萌芽課程，3歲前的英語啟蒙告一段落。

我覺得是時候停下來思考一下，目前的學(xué)習(xí)情況，以及3歲后的英語啟蒙方向了。

于是，最近把市面上熱門的英語啟蒙指導(dǎo)書又看了一遍，整理了一些讀書筆記，對一些重要觀點進行了梳理總結(jié)，尋找一些啟發(fā)吧。

整理的書籍有：

文章比較長，各家觀點有分有合，查閱不便請先 收藏 ，再慢慢研究吧！

作者： 中國臺灣 廖彩杏

出版社： 譯林出版社

書中研究對象： 自己的孩子

丨 作者介紹

廖彩杏，龍鳳胎媽媽，臺灣中正大學(xué)兒童語文發(fā)展碩士，曾任英文老師。英語專業(yè)出身，無留學(xué)背景。

有了孩子后開始全職，直到孩子大了才開始出書、講學(xué)。她的專長是兒童語言學(xué)發(fā)展、兒童文學(xué)，為孩子挑選合適的有聲書。

丨 內(nèi)容特色

本書主要介紹自己的啟蒙經(jīng)驗，詳細介紹了100本有聲書書單以及52周播放記錄表。

丨 主要的啟蒙觀點

安妮鮮花認為“英語啟蒙的問題絕不僅僅是英語本身的問題，更是綜合 育兒 理念的問題。在孩子的英語啟蒙路上， 第一環(huán)境需要家庭來營造 ，站在孩子的身后， 根據(jù)孩子的需要提供資源，點燃孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的主動學(xué)習(xí)能力?！?/p>

她秉持“ 不必先認單字、不必先學(xué)音標、不必先學(xué)文法、不必中文翻譯，沒有抽問考試 ”的“四不一沒有”原則，透過“ 定時定量英文輸入 ”的簡易行動方案。

1.為什么要對孩子做“英語啟蒙”

廖彩杏認為， 孩子天生就是語言家 。在啟蒙的時候掌握MM法則，即材料Materials和方法Methods，學(xué)習(xí)之路可以事半功倍。

“幼兒一開始是由耳朵來學(xué)習(xí)”的， 孩子的語言表達能力是否流暢，在于成長階段是否大量接收到了 咬字清晰且有內(nèi)涵的語言輸入 。

廖彩杏相信透過耳朵所接受“知識真、故事善、文字美”的英語刺激，才是培養(yǎng)孩子扎實能力的基礎(chǔ)。

事實上，廖彩杏的雙胞胎女兒也是從5歲開始才聽了第一本有聲英文書的。

2.父母英語口語不行會影響孩子嗎？

廖彩杏介紹自己雖然的外文系畢業(yè)的，但和很多媽媽一樣，在家庭中主要的溝通方式依然是中文。

廖彩杏認為 女兒的英文發(fā)音 之所以能清晰標準、語調(diào)流暢自然，完全與母親的英語口說能力無關(guān)，而 是拜有聲書所賜 。

3.究竟如何給孩子做英語啟蒙？

廖彩杏推崇用有聲書來做英語啟蒙的敲門磚，主張閱讀英文原版繪本，不翻譯，聽原文，100本書單，全部有音頻，其中很多有JY配套音頻。

有聲書閱讀要把握三點：

書中附有做專門的播放計劃的一張表格，確保有效重復(fù)，做到循序漸進、持續(xù)播放。

100本英文有聲書單中包括： 包括鵝媽媽童謠押韻、蘇斯博士的故事與兒歌、以26個字母為主題的ABC字母書、適合兒童閱讀的科學(xué)有聲書等。

書中還有針對家長的疑慮，根據(jù)實際播放經(jīng)驗，與兒女、學(xué)生聆聽有聲書的各種反應(yīng)，以貼近家長需求的形式，找出解決之道。

按照廖彩杏的建議，父母只需三步驟： 準備有聲書、按下播放鍵、畫個小勾勾，如此按表實行、順序播放，一天三次、每次10-30分鐘。

只要一年時間的灌溉，孩子的英文種子就能萌芽，自然而然愛上英文，說上一口字正腔圓的好英文。

作者： 汪培珽

出版社： 廣西科學(xué)技術(shù)出版社

書中研究對象： 自己的孩子

丨 作者介紹

汪培珽，2個孩子的媽媽。美國紐約圣約翰大學(xué)MBA，在銀行工作9年后，辭職成為全職媽媽。非專業(yè)出身，有留學(xué)背景。

主要著作：《喂故事書長大的孩子》，《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》

丨 內(nèi)容特色

本書主要介紹自己給孩子講英文故事經(jīng)驗+私房英文書單。

書中就父母對英語學(xué)習(xí)最想知道的問題進行了集中的梳理，幫助家長就孩子的英語學(xué)習(xí)理念和方法理清了思路，并給出了最為親切和實用的答案。

丨 主要的啟蒙觀點

汪培珽相信即使生活在一個非英文的環(huán)境中，只要持續(xù)地念英文故事書給孩子聽，就能讓孩子自然而然地聽懂英文，并從中累積語感和閱讀基礎(chǔ)，循序漸進養(yǎng)成說、讀、寫的穩(wěn)定實力。

1.為什么要給孩子做“英語啟蒙”

汪培珽認為，如果準備讓孩子學(xué)習(xí)一種語言，愈早接觸愈好。不論生來是什么人種，孩子置身在某種語言環(huán)境里，就會自然習(xí)得這種語言。

2.“口語水平差的父母做英語啟蒙時發(fā)音會影響孩子嗎？”

汪培珽特別強調(diào)，家里的日常對話只有中文，孩子從未被教過任何英文發(fā)音。 她是把故事書當牛奶，“喂”給孩子聽。

從大女兒在襁褓里開始，一直是自己念英文故事，大約在孩子4歲的時候，開始加上英文故事書的原版錄音帶，變成 “媽媽念”加上孩子自己聽。

3.究竟如何給孩子做英語啟蒙

書中汪培珽詳盡地介紹了“念英文故事書給孩子聽”的實際步驟和注意事項，并提供私房英文書單，推薦了0到2、3、4、5歲這四個階段書單。（但是只有書名，沒有配所推薦書籍的封面。）

4.如何為孩子講英文故事：

A. 一句英文一句中文，英文完全照書念，中文翻譯要自然、口語化，不用拘泥于逐句翻譯。 一英一中念完3次，以后只念英文。

B. 除非孩子問問題，否則不必加中文解釋。年紀小的孩子，可以試試不要翻譯，直接讀英文。

C . 翻譯次數(shù)可以視孩子反應(yīng)增減 。當你發(fā)現(xiàn)孩子聽得津津有味，試試不動聲色地將翻譯抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的時候了。

d. 進階之后，翻譯要力求清楚有趣。避免故事加深難度之后，如果翻譯工作沒做好，可能會讓孩子因為聽懂而失去興趣。記住“每本英文故事書只要能順利地念完第一次，以后再念它就不是問題了?！?/p>

e. 每本念熟了，再加下一本。

汪培珽認同有聲故事書是孩子學(xué)習(xí)語言的法寶，但她認為先讓孩子熟悉并喜歡上這個故事后，再讓孩子聽配套音頻，與廖彩杏略有不同。

作者： 安妮鮮花

出版社： 外語教學(xué)與研究出版社

書中研究對象： 自己的孩子

丨 作者介紹

安妮鮮花本名鄭獻民，中國政法大學(xué)學(xué)士，律師。非英語專業(yè)出身，無留學(xué)背景，但有海外生活經(jīng)歷。

回國后和丈夫一起創(chuàng)辦安妮英語俱樂部，致力于搭建兒童英語啟蒙的交流平臺。

丨 內(nèi)容特色

介紹自己孩子的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗+自然拼讀相關(guān)內(nèi)容涉及最多最全+英語學(xué)習(xí)免費資源匯總。

丨 主要的啟蒙觀點

安妮鮮花從普通家長的視角，以自己的孩子安妮八年來在中加兩國的英語啟蒙的親身經(jīng)歷為線索，用通俗易懂的語言，鮮活生動的范例，揭示在西方國家中小學(xué)教學(xué)中非常流行的自然拼讀法，闡述英語作為一門語言的體系和層次，讓人讀后感覺茅塞頓開。

1.為什么要給孩子做“英語啟蒙”

安妮鮮花認為，“人的辨音能力真的是嬰兒期最強、以后逐年減弱，那么從出生以后就開始進行語音信號輸入對孩子的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該會起到事半功倍的作用。

因為孩子的大腦中存儲了大量正確的英語語音，以后再聽到的時候，就更容易接受和識別?！?/p>

2.“口語水平差的父母做英語啟蒙時發(fā)音會影響孩子嗎？”

安妮鮮花認為，“媽媽英語不好寶寶照樣行”

她說：“我們這一代人，都是啞巴英語過來的，雖然都曾考過幾級證書，但是就像有人說的，能把26個字母的音都發(fā)準的人都不多，包括我自己在內(nèi)。其實， 英語不好的媽媽，只要方法對頭，揚長避短，寶寶的英語照樣行。 ”

3.究竟如何給孩子做英語啟蒙

她認為： “英語啟蒙的問題絕不僅僅是英語本身的問題，更是綜合 育兒 理念的問題。在孩子的英語啟蒙路上，第一環(huán)境需要家庭來營造，站在孩子的身后，根據(jù)孩子的需要提供資源，點燃孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的主動學(xué)習(xí)能力。”

本書的啟蒙總路線：

2歲以前： 花大力氣在聽力輸入上，培養(yǎng)整體的語感、韻律節(jié)奏感。

2-4歲： 繼續(xù)聽力輸入，同時加強情境對應(yīng)的訓(xùn)練，通過動畫片、原版書來建立對應(yīng)模式，以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物。

在音頻運用方面：對于小寶寶，要給予大量的語音信號，強化聽力辨音能力，可以把繪本音頻和兒歌歌曲一起播放，作為原版繪本親子共讀的預(yù)熱。

4歲以上的孩子： 4歲是孩子的閱讀敏感期，4歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)自然拼讀的同時，仍要加大自主閱讀的閱讀量。

如果4歲以上的孩子英語學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時進行，按照原本繪本親子閱讀三步曲，用兩三個月的時間，先加大聽力輸入，同時培養(yǎng)英語閱讀興趣，然后開始自然拼讀學(xué)習(xí)，進入自主閱讀階段。

4.如何做親子閱讀

安妮鮮花認為大人發(fā)音不準，可以回避和學(xué)習(xí)，同時贊同可以用母語解釋。

5.如何有效運用音頻

對于小寶寶，要給予大量的語音信號，強化聽力辨音能力，可以把繪本音頻和兒歌歌曲一起播放，作為原版繪本親子共讀的預(yù)熱；

6.自然拼讀Phonics

書中詳細講解了自然拼讀Phonics內(nèi)容，提供了海量的英語學(xué)習(xí)免費資源，包括Phonics及Sight words專輯、動畫和音頻視頻綜合資源專輯、在線繪本及有聲讀物專輯等。

7.告別中式英語從娃娃抓起

書中第五章詳細介紹了 中國家庭英語啟蒙注意點 ，包括有營造家庭英語小環(huán)境、音頻是媽媽的好幫手、親子閱讀重點是情境對應(yīng)、原版繪本親子閱讀三部曲、中國孩子的英語路線圖、英語啟蒙具體問題答疑等。

作者： 吳敏蘭

出版社： 外語教學(xué)與研究出版社

書中研究對象： 教育機構(gòu)眾多幼兒

丨 作者介紹

吳敏蘭，2個孩子的媽媽，現(xiàn)任凱斯教育機構(gòu)執(zhí)行長，美國哈佛大學(xué)雙語教育碩士。

專業(yè)出身，先后在泰國、韓國，瑞典，中國臺灣讀書，學(xué)過七種語言，有留學(xué)背景。

丨 內(nèi)容特色

書中主要集合了其創(chuàng)辦的凱斯教育機構(gòu)里的授課經(jīng)驗，以眾多幼兒為本書研究對象，按年齡詳細123本英文繪本+每本繪本拓展延伸介紹。

丨 主要的啟蒙觀點

1.為什么要給孩子做“英語啟蒙”

Rosemary Wells曾說 ，“每天花20分鐘講故事，孩子會愛上書本、會想要 探索 這個世界，并且開始思考，同時學(xué)會擁有夢想?！?/p>

同樣的，吳敏蘭也認為 幼兒能從經(jīng)驗中學(xué)習(xí) ，進入學(xué)校之前， 孩子所有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗都來自于家庭。

她說：“幼兒時期的英語閱讀，重點在于讓孩子對英語產(chǎn)生好感度、喜愛閱讀，一旦建立了英語閱讀的興趣與動機，孩子日后會自發(fā)地養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣?！?/p>

2.口語水平差的父母做英語啟蒙時發(fā)音會影響孩子嗎？

吳敏蘭認為， 不必擔(dān)心爸媽的英語程度影響孩子的英語閱讀力。

在孩子英語學(xué)習(xí)的路上，若父母并非唯一的學(xué)習(xí)來源，而同步包括有學(xué)校老師、影視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等不同媒介時，家長就沒有必要為可能說錯的語法，或講到一半卡住而過度焦慮。

在日后接觸英語的過程中， 孩子依然會有各種機會有英文的刺激。 因此父母一時說錯并不要緊，其他環(huán)境提供的英語學(xué)習(xí)來源，大可彌補爸媽“英語不夠好”的缺憾。

3.如何給孩子做英語啟蒙

吳敏蘭支持閱讀原版繪本，但不要把孩子的閱讀全交給有聲書。英語閱讀，還需要有“文化內(nèi)涵”支撐孩子的英語學(xué)習(xí)。

孩子必須透“具象”的事物和經(jīng)驗，才能了解“抽象”的概念和意義，而繪本是一個很好的媒介。 想要孩子開口說英文，并且“言之有道”，給予大量的“養(yǎng)分”（繪本閱讀）是很重要的。

4.原版繪本親子共讀建議：

5.推薦123本原版繪本的原則

6.分年齡推薦，有附繪本拓展介紹資料

推薦的123本繪本，按年齡段劃分（0-6歲），同時幾乎每本推薦后面都附有配套資料，如音頻獲取鏈接、作者官網(wǎng)資料等。

大部分繪本后面，要有配套的親子互動小 游戲 、繪本拓展創(chuàng)意等。

網(wǎng)站可以查詢繪本的閱讀分級，不過是以英文母語國家為準的，需注意考量。

作者： 蓋兆泉

出版社： 外語教學(xué)與研究出版社

丨 作者介紹

蓋兆泉，北京外國語大學(xué)英語系碩士，在外研社從業(yè)17年，資深編輯，曾主編，編輯，翻譯，審核過百余本英語教學(xué)圖書，無留學(xué)背景。

從2013年至今，主持編寫3-12歲大型英語分級讀物有多年英語教學(xué)領(lǐng)域的編寫出版經(jīng)驗，熟悉英語教學(xué)法、各種教學(xué)理論、教材和分級讀物、中小英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語培訓(xùn)市場。

丨 內(nèi)容特色

提出“二語習(xí)得理論”，以此勾畫出適合中國孩子英語學(xué)習(xí)的路線圖，以及自己孩子啟蒙經(jīng)驗，并附有分級標準，書單等。

丨 主要的啟蒙觀點

1.為什么要給孩子做“英語啟蒙”

蓋兆泉將英語啟蒙認為是“ 英語學(xué)習(xí)的新機遇：習(xí)得時代的來臨 ”。

孩子天生有很強的語言吸收能力，不管是哪種語言，只要家長能提供良好的語言環(huán)境，讓孩子多接觸、多聽，讓孩子將語言和圖像建立起關(guān)系來，孩子就能很快習(xí)得這種語言。

0-3歲是兒童母語發(fā)展的黃金時期。 從3歲開始引入英語，如果方法得當，孩子的兩種語言都能得到很好的發(fā)展。

2.口語水平差的父母做英語啟蒙時發(fā)音會影響孩子嗎？

蓋兆泉認為“家長英語不行，也不用氣餒，可以用動畫片、讀物音頻、點讀筆、教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等多媒體的方式，補充創(chuàng)建一個良好的聽力環(huán)境。

英語不太靈的媽媽，如果懂英語教學(xué)中規(guī)律性的東西，不走彎路，借助外部資源，也一樣能培養(yǎng)英語牛孩?！?/p>

3.如何給孩子做英語啟蒙

蓋兆泉提出 “二語習(xí)得理論” ，即通過大量接觸和使用，潛移默化地學(xué)會一種語言。認為“習(xí)得”才是最適合兒童學(xué)習(xí)英語的方法。

書中總結(jié)出非常清晰的英語學(xué)習(xí)路線圖——從3歲到12歲，持續(xù)10年，分4個階段。

蓋兆泉認為，3、4歲是中國兒童學(xué)習(xí)第二語言的理想模型。從3歲開始引入英語，如果方法得當，孩子的兩種語言都能得到很好的發(fā)展。因此，她認為 3歲是一個英語啟蒙比較理想的起點。

中國兒童二語習(xí)得路線圖

啟蒙階段：3-5歲，先聽說

啟蒙階段，有條件的家庭，把孩子送到外語幼兒園。沒有條件的就 多聽 ， 聽多了再“說”。

啟蒙階段家長引導(dǎo)很重要， 家長的熱情是孩子學(xué)英語的第一動力。家長 可以通過以下方式，讓孩子在多種多樣的立體環(huán)境中，吸收語言。

和孩子說日常用語，做 游戲 ；

給孩子看原版動畫片和Flash故事；

聽歌唱歌；

讀分級讀物給孩子聽；

放錄音聽，讓孩子看著圖畫書聽。

做這些事情的時候，只要求孩子注意理解“意義”，建立英語聲音和實物具象之間的聯(lián)系，而不用注意文字。

聽到一定程度（兒童的沉默期一般是6個月到1年），孩子就可以有一些簡單的輸出。

掃盲階段：6歲，學(xué)習(xí)自然拼讀，家長高度參與，把孩子領(lǐng)進閱讀世界。

全面發(fā)展階段：7-9歲，閱讀、拼寫、語法和寫作。

提高階段：10-12歲，學(xué)科英語與學(xué)術(shù)英語。

4.支持達一定程度后報相應(yīng)的英語補習(xí)班。

如果孩子在家中積累了1000聽力詞匯量后，可以考慮在5歲給孩子報“外教口語班”。

6歲聽力詞匯量達3000，可以報自然拼讀班。

7歲開始給孩子報班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材，逐步學(xué)習(xí)英語的語法知識，培養(yǎng)閱讀寫作能力。

5.不支持用原版繪本作為啟蒙讀物，而支持分級閱讀讀物。

蓋兆泉認為，繪本是母語讀物，是英美國家為本國孩子編的讀物，是大人讀給孩子聽的。因為母語國家的孩子，在生活中已有大量的聽力輸入，繪本的編寫主要注重的是故事好、圖畫美、文字美。

繪本不具有體系性 ，本與本之間無難度上的可以區(qū)分， 做不到循序漸進 。

中國孩子在英語啟蒙階段，最關(guān)鍵內(nèi)容是常用詞匯、短語和句子的聽力輸入。而繪本的用詞是非控制的，經(jīng)常出現(xiàn)“非常用詞”。 用繪本來進行英語啟蒙，是有難度的不合適的。

6.在青春期前學(xué)外語，都有一定優(yōu)勢。

關(guān)于大孩子（8-12歲）學(xué)習(xí)建議，可以根據(jù)路線圖，補上聽的環(huán)節(jié)，將閱讀的介入快一些等。

1.英譯啟蒙勢在必行，且越早越好， 0-3歲是兒童母語發(fā)展的黃金時期。

2.父母英語不好，口語差，日常交流少，不影響孩子英語學(xué)習(xí)。

堅持閱讀英文原版繪本，分級閱讀；

利用動畫片、讀物音頻、點讀筆等做聽力補充即可。

3.小童讀英語繪本不翻譯，大童開始讀英文繪本可以翻譯中文 ，后期再酌情減少直至全部英文。

4.啟蒙路線：

5.最佳啟蒙時間：

英語啟蒙最好的開始是出生，

其次就是現(xiàn)在！