小學(xué)英語閱讀活動
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小學(xué)英語閱讀社團(tuán)活動總結(jié)（通用5篇）
經(jīng)歷了有意義的活動后，我們既增長了見識，也鍛煉自身，那么將這些記錄寫在活動總結(jié)中，讓自己銘記于心吧。寫活動總結(jié)可馬虎不得哦，下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)英語閱讀社團(tuán)活動總結(jié)（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
社會的進(jìn)步使得英語逐漸為人們所重視，本人在這學(xué)期擔(dān)任英語社團(tuán)指導(dǎo)老師。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚?，F(xiàn)將本學(xué)期英語社團(tuán)做以下總結(jié)。
1、在教學(xué)方法上
針對學(xué)生好動和對英語的好奇心，在教學(xué)中，本人主要以采用TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的同時盡量制造機(jī)會讓學(xué)生離開位置，自主選擇較為空曠的活動場地?；顒又校髮W(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，加上自己的肢體語言。TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）在教學(xué)中深受學(xué)生喜歡，往往能制造出良好的教學(xué)效果，是值得長期堅持的方法。
2、在教學(xué)內(nèi)容上
本人主要教授與課本知識有聯(lián)系的內(nèi)容，以便學(xué)生在大班課堂教學(xué)中能適應(yīng)教師教學(xué)，同時，由于學(xué)生之前已經(jīng)對教材有一定的熟悉度，在大班課堂教學(xué)中能更加得心應(yīng)手，有助于增強(qiáng)其自信心。為了不降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，本人在教學(xué)中增加多首英文兒歌，有利于學(xué)生保持興趣。
3、本人在教學(xué)中較為注重英語口語的培養(yǎng)
盡量保證每位學(xué)生有盡可能多的機(jī)會訓(xùn)練，并且能及時得到糾正。英語是用于交際的語言，因此僅僅會寫會聽是不夠的，會說才是關(guān)鍵。在課堂上我用英語和肢體語言來表達(dá)自己的意思，盡量做到“No Chinese!”并且將大部分時間用于口語交際上。主要通過學(xué)生跟讀，師生對話，設(shè)置情景學(xué)生扮演角色等來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
4、多使用鼓勵性用語。
每個人都希望體驗到成功的樂趣，長期的失敗可能使學(xué)生處于低落狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，本人盡量使用鼓勵性用語，如well done、good、super等常用口語，并將其教給學(xué)生，使其明白含義。
5．合作學(xué)習(xí)
英語競賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和合作精神。我在教學(xué)時經(jīng)常把學(xué)生分成若干小組，在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)和日常交際時，預(yù)先布置任務(wù)。讓全班開展小組競賽。有了任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就特別認(rèn)真，主動。為了不落后其他小組，他們互相幫助學(xué)習(xí)。通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率也提高了。
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的興趣小組活動已接近尾聲。雖然每個星期的課外活動時間都付與了興趣小組活動，但一想起同學(xué)們?nèi)找娓邼q的學(xué)習(xí)熱情，一想到孩子們不斷增長的英語知識，我覺得十分欣慰。畢竟在此中得到的喜悅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用休息來獲得的。通過英語課堂上各種活動的展示，我可喜獲得了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗，看到了孩子們的潛力。我會在實踐中繼續(xù)探索、思考，爭取不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的孩子喜歡英語，喜歡我的課堂。
本學(xué)期英語社團(tuán)活動內(nèi)容主要是快樂英語秀自我、快樂英語美文欣賞 、快樂英語歌曲欣賞、快樂英語故事欣賞、快樂英語字謎游戲，快樂英語情景表演，快樂英語繞口令展示，快樂英語趣味問答，快樂英語單詞游戲比賽，通過一系列的活動，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，讓學(xué)生在活動中積累了一定的詞匯量，增強(qiáng)了閱讀理解的能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力?；仡欉@學(xué)期英語社團(tuán)活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。現(xiàn)將本學(xué)期來的活動情況總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)了學(xué)生的對英語的興趣
參加英語社團(tuán)的同學(xué)，有一部學(xué)生分本身就對英語充滿了興趣，但是也有一部分學(xué)生是老師分的。因此，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是組織英語社團(tuán)的首要任務(wù)。在本學(xué)期的英語社團(tuán)活動中，我們大膽使用課外教學(xué)資料，以新的切入點進(jìn)行英語教育，并運用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小游戲、做英語字謎、英語趣味問答等等。使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、拓展學(xué)生的英語知識面
由于學(xué)生了解英語知識主要是通過課本知識，為了更好的運用英語這門語音需要拓展，因此我們社團(tuán)活動中拓展學(xué)生的英語知識也是重要的'內(nèi)容之一。我們通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學(xué)生的知識，例如自編英語小故事，安排課后讀英語小故事，看英語動畫片、在電腦英語游戲中學(xué)習(xí)，做英語競賽題等，讓學(xué)生多接受生活中常用的英語，讓學(xué)生更好的理解英語的實用性！
三、增加學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會
口語是學(xué)習(xí)英語的核心。因此我將課堂中的大部分時間用在與學(xué)生進(jìn)行口語交際上。主要通過學(xué)生跟讀、師生對話、學(xué)生相互情景對話的方式增加學(xué)生的口語鍛煉，特別我們還請了專業(yè)的外教來與學(xué)生們一起交流，糾正學(xué)生的發(fā)音，探討英語的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語的精髓，而不是單純的學(xué)“啞巴英語”。
四、提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心
為了檢測本學(xué)期英語社團(tuán)開展的效果，給社團(tuán)的孩子們搭建一個展示自己英語口語風(fēng)采的舞臺，學(xué)期末我們開展了一次英語朗讀評比。通過表演，孩子們掌握了一定的朗讀技巧和方法，朗讀水平都有了不同程度的提高?？梢哉f，英語社團(tuán)活動的開展給學(xué)生提供了一個練習(xí)英語口語的好機(jī)會，好場所。在這里，孩子們不僅學(xué)到了知識，還更增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的自信心，對今后的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。
五、培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
對于小學(xué)中高年級的孩子來說,培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是多么的重要,本學(xué)期初我就對英語社團(tuán)的同學(xué)以及家長做出了要求,必須養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,比如早上起床聽聽英語或晚上睡覺前聽聽英語,一個星期結(jié)束了鞏固一下所學(xué)的知識等等。
六、強(qiáng)化了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識
我們把四、五、六年級的同學(xué)按照學(xué)習(xí)程度打亂分組，進(jìn)行手抄報的制作，和各種活動，讓學(xué)生在合作中實踐所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用，讓他們在發(fā)揮自己的能力的同時，學(xué)會與他人的合作與分工。
當(dāng)然，我們的工作還存在不足，如課堂活動還可以安排的更多一些,形式可以更多樣一些，英語的知識面可以拓展的更寬一些等, 英語口語訓(xùn)練更扎實一點，課堂的趣味性再強(qiáng)一些，前期準(zhǔn)備再充分一些。把英語社團(tuán)活動開展的更加豐富多彩，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
回顧這學(xué)期英語小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組，特將本學(xué)期來的活動情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補(bǔ)短，有所提高。
一、培養(yǎng)了學(xué)生的對英語的興趣
參加興趣小組的同學(xué)，有一部學(xué)生分本身就對英語充滿了興趣，但是也有一部分學(xué)生是在父母的要求下參加英語興趣小組的。因此，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務(wù)。在本學(xué)期的英語興趣活動中，我們大膽使用課外教材，以新的切入點進(jìn)行英語教育，并運用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小游戲等等。使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、拓展學(xué)生的英語知識面
學(xué)生對英語的了解主要是通過校本教材的知識傳授，但隨著英語在中國的普及，很多時候?qū)ξ覀兩钇饘嶋H作用的英語知識書本上并不一定有，所以在興趣活動中拓展學(xué)生的英語知識也是重要的內(nèi)容之一。我通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學(xué)生的知識，例如自編英語小故事，安排課后讀英語小故事，看英語動畫片等，讓學(xué)生多接受生活中常用的英語，讓學(xué)生更好的理解英語的實用性！
三、增加學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會
說到底英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我將課堂中的大部分時間用在與學(xué)生進(jìn)行口語交際上。主要通過學(xué)生跟讀、師生對話、學(xué)生相互情景對話的方式增加學(xué)生的口語鍛煉，糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語的精髓，而不是單純的學(xué)“啞巴英語”。
四、豐富了學(xué)生的第二課堂
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。
當(dāng)然，我們的工作還存在不足，如學(xué)生的分組不夠精細(xì)，課堂活動還可以安排的更多一些，英語的知識面可以拓展的更寬一些等，但在今后我會本著一切為了學(xué)生的指導(dǎo)思想努力的工作，把英語興趣小組的活動開展的更加豐富多彩，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
本學(xué)期這個書法社團(tuán)的活動分中文和英文兩大塊進(jìn)行。中文書法崔老師負(fù)責(zé)，我負(fù)責(zé)英文書法，因為三年級學(xué)生剛剛接觸了字母的書寫，為了更好地貫徹落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，落實小學(xué)英語書寫教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)對小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢閱小學(xué)生應(yīng)達(dá)到的嚴(yán)格、規(guī)范的英語書寫要求。
為了幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。規(guī)范學(xué)生的英語書寫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以這學(xué)期重點是練習(xí)26個字母的規(guī)范書寫，與課本上學(xué)的字母同步。
第一次活動書寫：Aa、Bb、Cc、Dd，第二次活動書寫字母：Ee、Ff、Gg、Hh、Ii，第三次活動書寫字母：Jj、Kk、Ll、Mm、Nn，第四次活動書寫字母：Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，第五次活動書寫字母：Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，第六次活動書寫字母：Aa--Zz.課堂上為了加強(qiáng)對學(xué)生書寫的練習(xí)和督促，使學(xué)生真正了解書寫的要領(lǐng)與格式，讓學(xué)生真正知道如何規(guī)范書寫英語。每一次活動都是先讓學(xué)生看每個字母的書寫筆順并書空，幾筆完成，看一個字母之后寫一個。然后幾個字母學(xué)完之后讓學(xué)生把當(dāng)節(jié)學(xué)的幾個字母再集中規(guī)范書寫之后上交。我逐個批改。下次上課之前發(fā)給學(xué)生，先糾錯，糾正寫的不規(guī)范的字母。Aa--Zz26個字母全部學(xué)完之后，為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生對英文的書寫，提高學(xué)生對英語字母書寫的重視程度，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字母的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。給學(xué)生總結(jié)了英語字母書寫口訣：
書寫格式很重要，四線三格要看好
大寫都占上兩格，小寫格式要記牢
頭朝上占上兩格，尾朝下占下兩格
有頭有尾占三格，無頭無尾占中格
傾斜一致對整齊，大小粗細(xì)要統(tǒng)一
如果按此來書寫，保你書法得第一
從一次次學(xué)生的作品上看，26個字母寫的很標(biāo)準(zhǔn)，字跡流暢端正，整潔漂亮，有的學(xué)生令人賞心悅目。極大地激發(fā)了學(xué)生書寫字母的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫水平，豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
書寫是一個長期的過程，在今后的學(xué)習(xí)中，我還要倡導(dǎo)學(xué)生在書寫時做到書寫規(guī)范，字跡美觀，書面整潔。
本學(xué)期社團(tuán)共開展了6次活動。社團(tuán)本著以創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍、介紹英美文化風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的宗旨，結(jié)合英美節(jié)日風(fēng)俗介紹，拓展學(xué)生課外知識，開展了英語原版電影賞析，英語歌曲聽學(xué)，英語課本劇排演等活動.由于形式多樣，活潑有趣，符合學(xué)生需求，受到了社團(tuán)學(xué)生的歡迎。
通過英語歌曲欣賞，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語歌曲的欣賞能力、英語聽力水平，豐富了學(xué)生課余生活，增強(qiáng)了對英語歌曲意境的理解，了解了國外歌手的演唱風(fēng)格，對歌曲所處時代的歷史也有一定的知曉。特別是對英語歌曲中單詞的發(fā)音和連讀、失爆等演唱方法有更深的了解，很多學(xué)生從剛開始對歌詞能看懂但聽不懂，通過一段時間的訓(xùn)練，逐漸能適應(yīng)，到最后完全能聽懂，學(xué)生們感到非常高興，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，達(dá)到了開設(shè)這門課的目的。通過英語課本劇的排演，學(xué)生拓展了英語詞匯，并對英語習(xí)語和俚語有所了解，口語得到了一定的鍛煉.在查找課本劇和分角色排演的過程中，學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識也得到了增強(qiáng).本學(xué)期，社團(tuán)同學(xué)還以懷念MJ為主題，準(zhǔn)備了一堂興趣展示課，雖然最終因為客觀原因沒有按原開課，但同學(xué)們都認(rèn)真積極準(zhǔn)備，搜尋了大量的資料，相信在下學(xué)期的展示中一定會獲得成功..
下學(xué)期我們將在此基礎(chǔ)上吸取經(jīng)驗，總結(jié)不足，力爭將此項工作再上一個臺階，為學(xué)生搭建舞臺，為學(xué)生們提供更加廣闊自由的發(fā)展個性，體現(xiàn)自我價值的空間，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生高度自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。真正激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語能力。
蔓陀花主
如何在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行活動設(shè)計 在小學(xué)高年級階段， 英語閱讀教學(xué)是一個較難把握的方面。 因為閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生讀， 又要適度講解，我就針對閱讀方面來談?wù)勗鯓舆M(jìn)行教學(xué)設(shè)計 。 1. 閱讀的準(zhǔn)備階段（preparation for reading ）或閱讀前的活動（pre-reading activities） 閱讀的準(zhǔn)備階段（ 或閱讀前的活動（ ） 這一部分可被視為新課的“導(dǎo)入”（introduction） 。在這一部分，應(yīng)充分鼓勵學(xué)生利用“自上而 下”（Top-down processing）的理解方式。 首先構(gòu)建全文的語義圖象，了解文章的背景和作 者的意圖，然后，再在教師的幫助下，用較高語言層面上的理解幫助較低語言層面的理解， 如段落、句子、單詞等。因此，教師可以運用啟發(fā)手段（elicitation） ，如問答、討論等引入 本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題內(nèi)容，同時，應(yīng)使用提問策略（question strategies）調(diào)動 學(xué)生， 培養(yǎng)他們的主體意識和參與意識。 問答和討論旨在激活學(xué)生永久記憶中相關(guān)的知識網(wǎng) 絡(luò)，使他們產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。 指導(dǎo)性問題同樣可以“指導(dǎo)”學(xué)生了解課文的話題內(nèi)容和梗概，讓其構(gòu)建初步的、模糊的全文 語義圖象，幫助學(xué)生建立“自上而下”的信息加工機(jī)制。由于學(xué)生剛開始熟悉課文，并不具備 運用課文中語言的能力， 因此，在設(shè)置指導(dǎo)性問題時應(yīng)注意： 1）涉及課文的主題或最重要的事實。 2）回答的語言簡潔，無需贅述。 通常在閱讀前可以用一些設(shè)問來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，或引起他們的好奇心等等，如： a. Tom is a good student, he has never been late for school. But, today, he is late. What happened? b. Uncle John has a magic book, with this book, he has strong magic. But, the book is missing. Who stole the book? c. Somebody wants to be a teacher, somebody wants to be a doctor, how about Jack? Let’s read. 還可以在課前讓學(xué)生進(jìn)行一些與閱讀材料相關(guān)的調(diào)查活動， 將調(diào)查的結(jié)果帶到課堂上來， 再 與文中的內(nèi)容進(jìn)行比較，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 生詞的處理則可在導(dǎo)入新課之前， 也可在導(dǎo)入過程中帶出生詞。 一般沒有必要呈現(xiàn)全部生詞， 只需要呈現(xiàn)那些對閱讀理解形成重大障礙的生詞， 因為學(xué)生很快會在課文的語境中判斷出生 詞的準(zhǔn)確含義并熟悉它們的用法。況且，通過上下文的線索（context clue）和詞本身的構(gòu)成 線索（word formation clue ）確定詞義是閱讀能力的重要組成部分。在學(xué)生第一次閱讀之前 提出指導(dǎo)性問題（guiding questions） ，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個目標(biāo)或任務(wù) （target- oriented/task-based） ，實現(xiàn)對閱讀過程的監(jiān)控。 2. 閱讀中的活動（while-reading activities） 閱讀中的活動（ ） 本階段的目的是使學(xué)生獲取較詳細(xì)的篇章信息（checking detailed information） ，了解和熟悉 課文 中生疏的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)等語言現(xiàn)象。在閱讀中的活動可以是“自下而上”（Bottom-up processing）的理解方式。這種方式通常關(guān)注細(xì)節(jié)的內(nèi)容，在“自上而下”的閱讀方式后再進(jìn) 行一次“自下而上”的閱讀，可以幫助學(xué)生獲得更多的閱讀信息。 在簡短的第一次閱讀以及檢測和討論其答案之后， 學(xué)生已了解全文的梗概。 教師可使用快捷 問題（quick questions ）和適度的講解、討論來梳理全文的信息和語言。在此過程中應(yīng)始終 注意全文的語義中心，注意部分和整體的聯(lián)系，盡可能使用一些直觀手段，如用黑板或投影 顯示歸納全文內(nèi)容的圖解、表格等（semantic drawing） ，幫助學(xué)生基本理解課文內(nèi)容。同時， 教師也可設(shè)置細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二次閱讀，然后討論問題、解決問題，如 讓學(xué)生完成表格，或畫圖等等。而這時，教師和學(xué)生的講解和討論只涉及關(guān)鍵點和理解的阻 塞點，而不應(yīng)是逐詞逐句式的。在討論或解釋新的語言現(xiàn)象時，可充分利用課文的語義中心 和該語言現(xiàn)象的語境，也可適當(dāng)舉例或?qū)Ρ?，但是不要離開課文或中斷學(xué)生的理解，而進(jìn)行 操練和無意義的擴(kuò)展練習(xí)。 如：Famous places around China The Great Wall of China is one of the greatest wonders of the world. It’s over 2,000 years old and more than 4,500 miles long. Bing Ma Yong or the Museum of Terra Cotta Warriors and Horses, is near Xi’an in Shaanxi Province. There are thousands of warriors and horses buried in the grave of the first Chinese Emperor, Qin Shihuang. Do you know how many? Huangshan is called the Yellow Mountains in English. They are in south Anhui Province. Huangshan is famous for its beautiful mountains. Xihu, or the West Lake, is in Hangzhou, Zhejiang Province. With each season, the lake looks different. There are beautiful lotus flowers and fish in the water. 教學(xué)時，在初讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)生再讀，并且，設(shè)計了這樣一個表格讓學(xué)生完成： Name Another name City Province Have you been there? 這個表格可以幫助學(xué)生很快理清文章的脈絡(luò)，同時，抓住文章的主要內(nèi)容，同時，也可以鍛 煉 學(xué)生獲取信息的技能技巧。 3. 閱讀后的活動（post-reading activities） 閱讀后的活動（ ） 此階段側(cè)重于對課文中語言形式的掌握和運用， 對文章結(jié)構(gòu)的分析以及文章的第二層次即意 圖層次的理解。教師可先組織學(xué)生做一些語言形式的基本練習(xí)，如本課需重點掌握的詞匯、 短語、結(jié)構(gòu)等。練習(xí)的選擇和設(shè)置應(yīng)注意語言形式與意義的聯(lián)系。然后教師可根據(jù)本階段的 目的選擇下列口頭和書面的活動形式： 1）對課文內(nèi)容的進(jìn)一步歸納，以及對話題中心、寫作意圖、 作者觀點、態(tài)度等的討論。 2）對語篇結(jié)構(gòu)的分析和討論。如是線性結(jié)構(gòu)， 應(yīng)注意該文的時空順序、主要情節(jié)及其發(fā)展 等；如是層次結(jié)構(gòu)，則可引導(dǎo)學(xué)生尋找主題句、分主題句、用于支撐主題的事實等。 3）圍繞課文內(nèi)容的言語交際活動。如縮寫、改寫、 續(xù)寫課文或其中的一段，改寫后的短文 聽寫或完形填空，涉及課文內(nèi)容的記者采訪，課文情景下的角色扮演，圍繞作者觀點的正、 反方辯論等。如復(fù)述課文，最好改變原作者的角色，以課文中不同角色的口氣講述，以便讓 學(xué)生靈活地運用所學(xué)語言。 這些活動旨在讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容， 鞏固所學(xué)的語言形式， 認(rèn)識語篇的結(jié)構(gòu)層次和意圖層次，并學(xué)會創(chuàng)造性地運用本課所掌握的語言形式。 比如這樣一篇閱讀材料： Australia is one of the seven continents of the world. The weather in Australia is usually hot and dry,and the centre of the country, the ‘outback’, is a desert. Australian farmers have big farms. They have many sheep on the farms. Australian wool is very famous. There are crocodile farms too. Crocodiles are very frightening and have very sharp teeth. There are many other interesting animals in Australia. Dingos are dogs, but they do not live in people’s houses. They are wild and live in the outback. Kangaroos and koalas live in the outback too. They carry their babies in a special pocket, a ‘pouch’. Koalas are grey and have big ears. They can climb trees. Kangaroos are bigger than koalas and have very strong legs. They can jump very high and move very quickly. Australia is an interesting country. Perhaps one day you will go to Australia. Would you like to go? 在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了這篇閱讀材料的大意和里面的一些詞匯，語法后，為拓展學(xué)生的 視 野，鍛煉學(xué)生的語言技能，可以設(shè)計這樣幾個活動： 1． Write a short passage about Australia. 2． If you were a guide, please introduce Australia for your visitors. 3． If you were an Australian people, and we will go to visit Australia, please introduce Australia for us. 4． Make an interview: a new student comes to your class, he or she is from Australia, please make up a dialogue. 5． Can you introduce some other country like this? 這樣幾個活動的設(shè)計都能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章的意思， 并進(jìn)行靈活的運用。 2 個活動 第 和第 4 個活動都是為學(xué)生設(shè)置了一個比較有趣的情境， 尤其是第 4 個活動， 不僅創(chuàng)設(shè)了一個 情境，更改變了文章原本的敘述結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)小對話，這對學(xué)生靈活運用知識的能力 提出了新的要求。 而最后一個活動的設(shè)計則要求學(xué)生模仿這篇文章， 介紹另一個熟悉的國家， 無疑給學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)散思維的空間。
天空海闊999
閱讀是學(xué)生獲取信息、開闊視野的最有效的途徑之一,通過閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),滿足他們學(xué)習(xí)英語的成就感,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力.要提高學(xué)生的閱讀能力,必須不斷地積累詞匯,培養(yǎng)語感,豐富語言知識.在教學(xué)中,除了用足教材,用好教材,還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外延伸,可選一些課外閱讀材料,但選擇時應(yīng)注意材料要有趣味性,貼近生活,難易適宜,內(nèi)容盡量與教材匹配并適當(dāng)加以拓展,這樣便于學(xué)生鞏固課本知識,提高閱讀能力.【關(guān)鍵詞】：閱讀教學(xué) 積累詞匯 激發(fā)興趣 拓展延伸小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的起始階段,是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)聽說讀寫能力的關(guān)鍵時期.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,聽和讀是理解技能,說和寫是表達(dá)技能,這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成,相互促進(jìn).聽說讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段.教學(xué)語言知識中的語音、詞匯、語法均要通過理解和表達(dá)技能的綜合訓(xùn)練才能熟練掌握,而閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣,開闊視野,吸收豐富的語言知識,還能擴(kuò)大詞匯量,促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的發(fā)展.因此,就如何有效提高學(xué)生的閱讀能力,談一些個人淺見：一、注重詞匯積累,打好閱讀基礎(chǔ)閱讀材料中的詞匯和短語如同建房子的磚瓦,沒有磚瓦無法建成高樓大廈,沒有相當(dāng)量的英語詞匯,閱讀是無法進(jìn)行的,所以要提高 閱讀能力,就要學(xué)會積累詞語. 1.注重積累 在平時的詞匯教學(xué)中,我將歌謠、游戲等多種形式帶進(jìn)課堂,在學(xué)習(xí)的同時完成詞匯的積累.在班級經(jīng)常開展一些詞匯積累方面的活動,如聽寫比賽,認(rèn)讀單詞比賽,單詞接龍,課外閱讀,收集單詞等,充分調(diào)動了學(xué)生積累詞匯的積極性,詞匯量較以前大幅提高,學(xué)生也逐漸體會到閱讀的成就感和快樂感. 2.聯(lián)系上下文猜詞 要想閱讀取得好效果,必須盡可能地以多種形式記單詞,擴(kuò)大詞匯量.平時最常用的方法就是猜詞義,比如學(xué)了6B A部分后我給學(xué)生提供這樣一個閱讀材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一個生詞,我就讓學(xué)生根據(jù)已有知識聯(lián)系上下文猜,學(xué)生很容易便猜了出來.如果學(xué)生在猜測有困難時,可以讓他們跳過去,因為閱讀的主要目的是抓住文章主題,并不一定非抓住每一個細(xì)節(jié).經(jīng)過不斷的鍛煉,猜詞的本領(lǐng)就會不斷提高,從而促進(jìn)對文章主題的理解. 二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提高閱讀興趣 1.游戲中閱讀 牛津小學(xué)英語每個單元都為學(xué)生提供了閱讀材料,圖文并茂,有幽默小故事,有風(fēng)趣小對話,有知識性的小短文,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動中感知、體驗、感悟和表現(xiàn).5B Unit 8 E部分是由昆蟲而引出的小短文,在教學(xué)中我設(shè)計了猜謎活動.It’s very small,but they can carry big things.學(xué)生猜出“ant”. It’s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出“firefly”.通過理解詞句來認(rèn)識各種昆蟲,然后再用其他幾個昆蟲類單詞讓學(xué)生自由描述,接著在學(xué)這部分短文時學(xué)生便能輕松地掌握,這樣的游戲形式學(xué)生喜聞樂見.2.閱讀中表演 6A Unit 1 E 部分是由一個公共標(biāo)志引出的幽默小故事,教學(xué)時,我先讓學(xué)生借助圖片自己閱讀,然后在通過課件對其中的重點詞句作講解和朗讀指導(dǎo),再讓學(xué)生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的語言來復(fù)述表演這個故事,看誰說得最生動,最有趣.于是出現(xiàn)了這樣一個場景,一個男生信步走上前來說；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,兩眼直直地看著前方）Suddenly I saw something on the grass.It’s a ten yuan note.（他東張張西望望）I looked around:nobody nearby! .(然后迅速地走過去,撿起紙幣) I quickly walked to the note and picked it up.（就在這時公園管理員走了上來說）Fine ￥10,Can’t you see the sign on the grass? 一連串有趣的話語,詼諧幽默的動作引來陣陣掌聲.學(xué)生們個個躍躍欲試,這樣的閱讀活動,激發(fā)了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生綜合運用語言的能力.3.課堂留有余地小學(xué)中高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯積累,教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些時間或空間,讓學(xué)生幾人一組合作編對話或故事,對于一些難度較大的像編故事之類的,教師可以預(yù)先向?qū)W生作一些介紹,再給出一些詞語,比如,在“The Wolf and The Lambs”中,我給學(xué)生提供了這樣一些詞語：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然后放手讓學(xué)生去自編,盡管學(xué)生的設(shè)計顯示出很多的差異,卻激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力,使邪惡得到了懲治,真、善、美的情感在孩子們的心中蕩漾.三、精心選編材料,拓寬閱讀面選編合適的英語閱讀材料是發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力的重要條件,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語水平收集、選擇和編定一些程度適合每個年齡層次的閱讀材料,開展有益的閱讀活動,閱讀材料的選擇要做到；1.貼近生活 閱讀材料要以趣味性為主,貼近生活,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,因為興趣是最好的老師,興趣也需要動力來維持,教育心理學(xué)家認(rèn)為,人有追求知識的需要,這種認(rèn)知需要成為學(xué)習(xí)活動的重要的動力.在選材時,要注意選材的多樣性,如淺顯易懂的兒歌、習(xí)語、動物故事、幽默故事以及一些常識性的短文,只要學(xué)生有興趣讀,都可以列入考慮范圍.2.難易適中閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感.往往和生詞量有關(guān),生詞太多學(xué)生讀不懂,達(dá)不到訓(xùn)練的目的,還會對閱讀產(chǎn)生畏懼心理,給進(jìn)一步的閱讀造成障礙.其次,文章體裁的不同也會對閱讀材料的難易產(chǎn)生影響,教師應(yīng)首先推選全部是熟詞的材料,但里面的詞語是重新組合搭配的,讓學(xué)生在熟詞的環(huán)境中理解體會.隨后,生詞量再逐漸遞增.學(xué)生就不會覺得力不從心,就會品嘗到閱讀的樂趣.3.逐漸滲透 在閱讀過程中,將影響學(xué)生閱讀的難點詞、短語逐個滲透各個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在更加簡短的語篇閱讀過程中、在圖片看說過程中、在其運用過程中將這些詞和短語理解并掌握,而不是像對話課教學(xué)一樣,刻意地將他們逐個進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)6B Unit 3 Asking the way 的過程中為了引導(dǎo)學(xué)生理解句子 You can’t miss it.我先通過課件向?qū)W生展示Mr Smith 所在位置的平面圖,然后利用上下文來猜,這樣學(xué)生理解起來就很輕松.四、多種形式并舉,提高閱讀水平閱讀的過程中,遇到生詞、難句是在所難免的,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生越過少量生詞、難句所造成的閱讀障礙,從整體對詞句進(jìn)行推敲,加快閱讀文章的速度,提高對文章理解的正確性,同時靈活采用多種方式,提高學(xué)生的閱讀水平.1.梯度性提問 提問是檢測理解與否的主要方式之一,提問可以是教師與學(xué)生之間的,也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的.提問設(shè)計要設(shè)階梯,層層遞進(jìn)；提問設(shè)計要有“度”；要注意對學(xué)生回答的處理,教師只是給出問題,其真正的目的在于引領(lǐng)學(xué)生在閱讀過程中自主探究,主動的感悟體驗,做到引而不發(fā).“引”是激疑,是提示,是點撥,是引導(dǎo),是啟發(fā),通過“引”讓學(xué)生自己去分析、感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造.2.閱讀指導(dǎo) 要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量.只有具備了一定的閱讀量,才能建立起語感,才能使閱讀上一個臺階.這并不是教師在課堂上所能解決的,因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠(yuǎn)的過程,對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,閱讀時間是有限的,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)外,在課堂上適度指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的.閱讀以理解為目的,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,掌握必須的篇章知識,弄清各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測,最大限度的提高閱讀課的效率.3．嘗試表達(dá) 到了小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言知識,同時表現(xiàn)欲也較強(qiáng),這時可以嘗試讓學(xué)生自我表達(dá),比如學(xué)完了5B Unit7 A busy day 我讓學(xué)生說出他們一天的生活情況.通過這種形式的交流,增進(jìn)了同學(xué)間的了解；又如在教學(xué)完了5B Unit9 The English Club 后,我讓學(xué)生結(jié)合自己的情況作一個自我介紹,其中一名學(xué)生是這樣介紹自己的： My name is ZhangZhongGuo, I’m a boy. I’m Chinese. I’m from Yi Zhen. I’m tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通過這樣的訓(xùn)練,不但提高了學(xué)生的表達(dá)能力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣.4．拓展延伸 英語閱讀能力的培養(yǎng),“得法于課內(nèi),得益于課外.”課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ),課外延伸是補(bǔ)充.課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高,還能有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展.因此,開展閱讀教學(xué)活動,根據(jù)閱讀教學(xué)要求,從單詞、句子、短文入手,由易到難,循序漸進(jìn),讓學(xué)生的閱讀量在有限的時間和空間內(nèi)得到延伸,讓學(xué)生在運用英語進(jìn)行活動、思維、交流的過程中不斷的增加對閱讀信息的渴望和追求.閱讀,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),讓課堂綻放異彩.要全面大幅度提高學(xué)生的閱讀理解能力,需要不斷的鍛煉學(xué)生的思維及想象力；需要堅持不懈,鍥而不舍,在平時的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)氛圍,積累詞匯,精心選擇適合學(xué)生閱讀的體裁,把課內(nèi)課外有機(jī)地統(tǒng)一起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,突出他們的主體地位,讓學(xué)生在享受閱讀所帶來的樂趣的同時進(jìn)一步增強(qiáng)課外閱讀的興趣.
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