當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是我為大家收集的英語(yǔ)新課程教學(xué)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 英語(yǔ)新課程教學(xué)心得1 　　一、課堂盡量英語(yǔ)化。 　　盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。進(jìn)門(mén)跟學(xué)生打招呼：“Good morning/ afternoon/ evening.”我曾聽(tīng)一位老師在領(lǐng)讀的時(shí)候是用:“One, two, three, go.”在教學(xué)的時(shí)候使用英語(yǔ)，盡量避免使用母語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)的氛圍。 　　二、 教學(xué)做到情景化。 　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。 　　首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks. And you?”。建立如 Daily talk ，或 4 人一組的“Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。 　　其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。 　　再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。 　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，”樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到”樂(lè)而好學(xué)”。 英語(yǔ)新課程教學(xué)心得2 　　新一輪新課改的風(fēng)席卷了全國(guó)，山西也不例外，暑假以來(lái)，我參加了山西省繼續(xù)教育的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以及我們?nèi)ソ逃纸M織的英語(yǔ)新課標(biāo)的培訓(xùn)，這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我獲益匪淺，眼界也開(kāi)闊了不少，下面我來(lái)淺談一下自己培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的收獲和心得體會(huì)： 　　新課標(biāo)指出，可以對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，要避免僅僅為滿(mǎn)足考試需求而對(duì)教材進(jìn)行取舍。對(duì)過(guò)去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源幫助學(xué)生營(yíng)造逼真語(yǔ)境，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和形式要更直觀(guān)、生動(dòng)、形象。 　　一、提出英語(yǔ)學(xué)科具有工具性和人文性雙重性質(zhì) 　　新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰地闡述了英語(yǔ)課程的目的，即在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。這為教師制定教學(xué)目標(biāo)提供了很好的依據(jù)。 　　二、提倡采用重在語(yǔ)言運(yùn)用的多種教學(xué)模式 　　新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分將原來(lái)的“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫(xiě)為“教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力”。這無(wú)疑是鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際、采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多地為他們提供在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。也是對(duì)除任務(wù)型教學(xué)方法之外的其它教學(xué)途徑與方法的包容和認(rèn)可，對(duì)廣大一線(xiàn)教師積極探索教學(xué)改革新路的肯定。 　　三、明確音標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)地位 　　新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在五級(jí)知識(shí)目標(biāo)里，將原來(lái)的“根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”。這一修訂明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位，使課改以來(lái)一直困擾教師的“初中英語(yǔ)到底要不要教音標(biāo)”的問(wèn)題得到根本解決。音標(biāo)教學(xué)獲得了足夠的重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提高有極大幫助。 　　四、語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容有所調(diào)整 　　新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)法項(xiàng)目表中對(duì)五級(jí)的要求也做了調(diào)整。調(diào)整后的語(yǔ)法項(xiàng)目難度降低了，要求更清晰了。如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中只要求學(xué)生掌握含一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞中只要求掌握動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、目的狀語(yǔ)的用法，而定語(yǔ)從句則只要求“能辨認(rèn)出帶有由that, which, who引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，并能理解句子意思”。這些對(duì)教師把握教學(xué)深度和難度有極大的指導(dǎo)意義，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也有積極的推動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。 　　五、為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)： 　　1.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。 2. 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 　　3.盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 　　4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 　　5.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 　　通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真地把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處，達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地提高和完善! 英語(yǔ)新課程教學(xué)心得3 　　音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)心靈大門(mén)的鑰匙。小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)決定他們活潑好動(dòng)的性格，而音樂(lè)那富有韻律，動(dòng)感的特點(diǎn)恰恰迎合了小學(xué)兒童的心理和口味。例如，將音樂(lè)放在課堂一開(kāi)始，這可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生能盡快的從課間的喧鬧中緩過(guò)神來(lái)，集中精力投入到英語(yǔ)課堂中.教師平時(shí)應(yīng)該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《ABCD歌》，《Good morning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語(yǔ)言點(diǎn)編入歌曲中，起到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作用。 　　（1）Picture—英語(yǔ)課堂中的潤(rùn)滑劑 　　顏色鮮艷，畫(huà)面清楚，逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維，教師可以在簡(jiǎn)單的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且圖片不受時(shí)間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場(chǎng)所等實(shí)物實(shí)景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡(jiǎn)單又方便可行！ 　　在實(shí)際的英語(yǔ)中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ning room ,kitchen ,bedroom 等單詞的時(shí)候，教師可以先用圖片將單詞引導(dǎo)出來(lái)，然后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，接著由學(xué)生單個(gè)讀、小組讀；教師在學(xué)生讀的時(shí)候呈現(xiàn)與單詞相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片，這樣能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 　　（2）Chant—英語(yǔ)課堂中的調(diào)味劑 　　Chant教學(xué)法也就是英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的一種“歌謠”教學(xué)法，歌謠其實(shí)是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿(mǎn)童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語(yǔ)編成富有動(dòng)感,有韻律的Chant在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用，這更容易激起兒童學(xué)習(xí)單詞或短語(yǔ)的興趣，并讓他們?cè)趯W(xué)的一段時(shí)間內(nèi)仍能記憶猶新。chant的特點(diǎn)和要求大致有四小點(diǎn)：（1）節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。（2）形象生動(dòng)，激發(fā)想象。（3）簡(jiǎn)單易記，容易背誦。（4）語(yǔ)言精練，響亮壓韻。 　?。?）Game—英語(yǔ)課堂中的催化劑 　　從教學(xué)意義上來(lái)講，游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。它不但有利于學(xué)生的身心發(fā)展，還有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的`疲勞感；它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，利用游戲無(wú)意注意的特征，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，拓展了視野。 　　從教學(xué)實(shí)施上來(lái)講，游戲的設(shè)計(jì)要合理，必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話(huà)說(shuō)“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過(guò)多次也就失去新鮮感了；游戲的內(nèi)容要生動(dòng)有趣，因?yàn)榧热皇怯螒?，就?yīng)該讓學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與。在游戲中，教師應(yīng)注意導(dǎo)語(yǔ)盡量的簡(jiǎn)練生動(dòng)，要先交代一下游戲名，明確任務(wù)，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡(jiǎn)潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應(yīng)用相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜時(shí)，教師應(yīng)先給予示范和指導(dǎo)。將游戲引入教學(xué)，目的就在于以游戲引路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺(jué)地從“樂(lè)”中“學(xué)” 。 　　我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。 英語(yǔ)新課程教學(xué)心得4 　　假期里我閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法》一書(shū)，讀后我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的了解。 　　新課標(biāo)肩負(fù)著時(shí)代的使命，帶著新的教育理念走進(jìn)了中小學(xué)校園，改變著中小學(xué)師生的教學(xué)方式。新課標(biāo)改革對(duì)建立中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系，提高國(guó)民素質(zhì)，具有重要意義。為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，我們有必要對(duì)新課程的價(jià)值追求進(jìn)行再思考，以找準(zhǔn)方向，促使課改順利向前推進(jìn)。 　　一.新課程的價(jià)值追求：人的發(fā)展 　　新的課程觀(guān)認(rèn)為課程就是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展。同樣，新課程的實(shí)施，不能忽視每一位教師的發(fā)展。學(xué)生是核心，教師是新課程的實(shí)踐者，是幫助學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)力量。在學(xué)習(xí)化生存的社會(huì)，在終生學(xué)習(xí)的思想得到提倡并深入人心的新世紀(jì)，教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)應(yīng)該是新課程的核心價(jià)值追求。 　　二.重視人文功能，倡導(dǎo)以人為本 　　根據(jù)以人為本的理念，教學(xué)要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生基本的英語(yǔ)素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生健康完整的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。 　　在教學(xué)和總堅(jiān)持以人為本還體現(xiàn)在注意整體學(xué)生的水平、愛(ài)好等情況的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異。所以，教師一方面要明確學(xué)生應(yīng)共同達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課擴(kuò)展和延伸的內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間;另一方面，通過(guò)觀(guān)察與分析，了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求及不同水平學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。 　　三.重視學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 　　主張學(xué)生在思考、討論、解決問(wèn)題、交流和合作、完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。新課標(biāo)提倡的教學(xué)思想的核心是能做某事，即在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)了解教學(xué)要求和語(yǔ)言?xún)?nèi)容，制定可操作的活動(dòng)計(jì)劃，定位師生的角色，設(shè)置監(jiān)控的方式，考慮評(píng)價(jià)的形式。 　　四.重視情感態(tài)度教學(xué) 　　把情感態(tài)度作為課表目標(biāo)之一是情感因素的內(nèi)涵、特征及其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人的發(fā)展中的特殊作用所決定的。情感態(tài)度很大程度上需要語(yǔ)言來(lái)傳遞和表達(dá)。恰當(dāng)、合理地使用語(yǔ)言有助于溝通情感、增進(jìn)友誼和相互尊重，維持良好的人際關(guān)系。因此，語(yǔ)言教學(xué)互動(dòng)必須是富有感情的帶有人性味兒的交流。在教學(xué)活動(dòng)中納入情感交流是英語(yǔ)教學(xué)模式的進(jìn)步和向新課標(biāo)轉(zhuǎn)型的必然要求。