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                魔神壇老佛爺
                
            
        
        
         
    
        
    
  
    
    
        
        
        
        
        
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            英語培訓(xùn)口語課教學(xué)設(shè)計
        
        
        
        
        
        
            
        
               
                
        
                    
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          內(nèi)容摘要：初中英語教學(xué)的目的，是通過聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力。但是實際教學(xué)中，以鍛煉學(xué)生交際能力為目標(biāo)的聽說訓(xùn)練往往被忽略。自覺或不自覺的背離了大綱的教學(xué)要求。采用了傳統(tǒng)的重譯寫，重語法的單一模式。因而不能實現(xiàn)大綱要求的英語教學(xué)目標(biāo)。本文通過論述初中英語聽說課對提高學(xué)生的英語能力的重要性，聽說課中存在的問題以及聽說課的設(shè)計步驟，原則。闡明了有效的聽說課能幫助學(xué)生提高英語運用能力及英語應(yīng)試能力。  關(guān)鍵詞：初中英語 聽說課 有效設(shè)計。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、認(rèn)知規(guī)律，有效設(shè)計初中英語聽說課，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為本的教育理念。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的。根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，設(shè)計出不同的活動，讓學(xué)生在運用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)、體會、掌握語言，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、伙伴合作、協(xié)商，在做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)習(xí)過程充滿了反思、頓悟和自醒，從而可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展他們的認(rèn)知策略，培養(yǎng)他們的合作精神和參與意識，并在完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅，充分發(fā)揮成功的潛能。一 學(xué)習(xí)英語，聽說先行。        從整個英語教學(xué)的目的、任務(wù)來說，培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力應(yīng)該包括會聽、會說、會讀、會寫四個方面。初中英語教學(xué)是一種有計劃、有目的的學(xué)習(xí)活動，即通過對學(xué)生進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。因此，聽、說、讀、寫不僅是學(xué)生應(yīng)具有的言語能力，也是英語教學(xué)的手段，四者缺一不可。在初中英語教學(xué)中，我們提倡“聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上”。首先，它符合學(xué)習(xí)語言的自然順序和規(guī)律。聽、說是口語，學(xué)習(xí)口語有助于學(xué)習(xí)書面語，是學(xué)習(xí)讀和寫的開路先鋒。其次，它符合初中生的心理和年齡特點。從口語入手可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。再次，它符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。先從口語訓(xùn)練，可使課堂教學(xué)自然化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好習(xí)慣。二 聽說課中存在的問題加強英語課堂教學(xué)既是提高學(xué)生英語興趣的重要途徑，更是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題?，F(xiàn)在，經(jīng)過課程改革，初中英語課堂教學(xué)收到了較好的效果，但仍存在不少問題.“聽”是一項重要的語言交際技能，“說”是人們進(jìn)行交際的基本形式，在人們的生活中起著舉足輕重的作用。農(nóng)村初中的生源多來自農(nóng)村小學(xué)，而農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有開設(shè)英語課，升入初中才開始接觸英語，所以在農(nóng)村初中實施任務(wù)型英語教學(xué)，如何提高學(xué)生的聽說水平，是我們不少中學(xué)英語教師面對的一個難題。聽說訓(xùn)練存在的問題：1、教師對聽說課從心理上不夠重視，再就是多用漢語上課，英語氛圍欠缺。2、中學(xué)生心理障礙我校語言環(huán)境還不是很好，只能放錄音內(nèi)容給學(xué)生聽進(jìn)行模仿，由于學(xué)生沒有正確的掌握發(fā)音，從而導(dǎo)致聽力理解的過程中產(chǎn)生過度緊張.焦慮的心理，腦子出現(xiàn)空白，也因此學(xué)生“有口難言”，保持沉默。3、學(xué)生詞匯不足我校學(xué)生有很多來自農(nóng)村，根本沒有英語基礎(chǔ)，英語詞匯量嚴(yán)重不足，掌握的準(zhǔn)確性不夠，直接影響到聽說水平的提高。4、學(xué)生背景知識的欠缺從語言技能訓(xùn)練來看，把文化意識和聽說技能結(jié)合起來，學(xué)生必須具備一些英美國家的歷史和語言的文學(xué)知識，了解和熟悉一些英美國家的生活習(xí)慣.風(fēng)土人情等。我校學(xué)生由于生存環(huán)境和教育的滯后，對外國文化的背景知識知之甚少。課下英語閱讀幾乎為零。5、學(xué)生受母語影響許多學(xué)生在聽說技能的訓(xùn)練中，往往容易受母語的影響，習(xí)慣中文的語序，不能直接用英語進(jìn)行思維，從而影響信息的輸入,從而導(dǎo)致學(xué)生說出來的大都是“中國式”的英語。6、合作學(xué)習(xí)流于形式,對教學(xué)內(nèi)容與活動兩者有機統(tǒng)一的處理不夠恰當(dāng)。有的課堂表面上看起來很活躍，活動花樣形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，實效性、目的性不強，這樣的結(jié)果可能會沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，使課堂管理失控，給人的感覺是為了活動而活動，而不是通過活動來達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容與活動是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，換句話說，就是通過“動”來達(dá)到“學(xué)”，是“動”中學(xué)，而不是為了“動”而“動”，為“學(xué)”而“學(xué)”，課堂不應(yīng)該是活動串聯(lián)起來的游戲。教學(xué)活動一定要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及貼近學(xué)生生活實際去設(shè)計、去規(guī)劃，以達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。7、教學(xué)設(shè)計缺乏新意，教學(xué)手段單一，很多老師不能或不愿利用現(xiàn)有資源來輔助教學(xué)，缺少語境、缺少趣味性，老師說的較多，學(xué)生相對口語實踐機會較少，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生不樂于參與教學(xué)，學(xué)習(xí)情緒不高，教學(xué)效果不好。增強趣味教學(xué)，采取靈活多樣、能吸引學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強駕馭課堂的能力。事實上我們教師應(yīng)該在課堂上多給留學(xué)生時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。8.對詞匯教學(xué)處理不當(dāng)。詞匯教學(xué)在英語課堂教學(xué)中有著重要的地位，它是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，但在實際教學(xué)中，很多教師把看似簡單的詞匯教學(xué)處理的并不科學(xué)、不得當(dāng)，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯教學(xué)的要求。9.對學(xué)生聽力訓(xùn)練時方法不當(dāng)，致使學(xué)生得不到很好的聽力訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，要給學(xué)生設(shè)計出2-3個問題，讓學(xué)生帶著問題有目的、有針對性地聽，并要求學(xué)生一定要合上書去聽，這樣才能有效地鍛煉學(xué)生的聽力。而很多教師恰恰忽略了這個細(xì)節(jié)問題，沒有達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽力的目的。10.個別教師自身素質(zhì)存在問題，在語音、語調(diào)、單詞重音上有讀音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，致使學(xué)生讀音有誤，形成習(xí)慣，終身受害。我們知道，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是對英語教師最基本的要求。還有用英語組織教學(xué)時，個別教師說一句英語譯一句漢語的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重，不相信學(xué)生，不給學(xué)生思考的機會，老怕學(xué)生聽不懂。這樣做恰恰阻礙了學(xué)生的發(fā)展，不利于對學(xué)生用英語進(jìn)行思維的培養(yǎng)，不利于對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。因為教師用英語授課，本身就是對學(xué)生聽力訓(xùn)練最直接、最有效的途徑和方法。    加強基本功訓(xùn)練，加強用英語授課的能力，積極使用課堂用語，并力求表達(dá)準(zhǔn)確，積極進(jìn)行口語練習(xí)，充分利用錄音磁帶或影視音像等教學(xué)資源來規(guī)范自己的讀音。同時要求學(xué)生必須跟讀和模仿錄音磁帶的語音、語調(diào)，力求讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢。  三 有效設(shè)計聽說課（一）聽說領(lǐng)先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)內(nèi)在動力 興趣是最好的教師。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為語言習(xí)得規(guī)律，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情景。我首先為班里的學(xué)生起了英文名字，營造了一種和諧的英語氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)。在向?qū)W生傳授新知識時，堅持以聽說領(lǐng)先。通過放錄音磁帶、幻燈、錄像、投影或圖片等，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊聽錄音。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，我經(jīng)常選放一些英文歌曲，如字母歌、星期、月份、季節(jié)、圣誕等歌曲。一次班上一個學(xué)生做值日報告時，說到那天是他的生日，正好歌曲磁帶中有生日歌，我連放兩遍，第一遍大家聽，第二遍大家齊唱，氣氛非常熱烈。 　（二）聽說領(lǐng)先，增加學(xué)生聽說和學(xué)習(xí)語言材料的數(shù)量 　1、課堂用語的使用。教師盡量用英語組織課堂教學(xué)，這就要求教師：一是將課堂用語一點一點，慢慢地教給學(xué)生，并在最初的教學(xué)不怕麻煩，耐心地加以解釋，一遍不行來兩遍三遍，直到學(xué)生對你所用的教學(xué)用語熟悉為止。二是在使用課堂用語的時候，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，讓學(xué)生將語言和動作聯(lián)系起來，加強理解。三是將課堂用語用淺顯易懂或?qū)W生已學(xué)的單詞表達(dá)出來。學(xué)生既能根據(jù)教師的動作來理解，又能在體態(tài)語言反復(fù)的刺激下記住課堂用語。 2、視、聽、說配合。仁愛英語教材每Section都安排有對應(yīng)的聽力任務(wù)，教師要很好地利用幻燈片、教學(xué)圖片配合錄音材料，進(jìn)行視、聽、說的練習(xí)。在聽錄音時，教師要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)將教學(xué)重點放在聽力和口語能力的提高上。應(yīng)該把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識和技能的發(fā)展需要設(shè)計聽力活動。讓學(xué)生按要求完成某種具體的任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實際操作。泛聽和精聽相結(jié)合是提高聽力水平的重要措施，泛聽、精聽相結(jié)合，不能機械地完成教材中設(shè)置的聽力活動，應(yīng)對聽力活動的難易程度是否適宜自己的學(xué)生，是否能幫助學(xué)生真正理解聽力內(nèi)容進(jìn)行分析和思考。教師還要讓學(xué)生避免先看錄音原文，再聽錄音，更不要一邊聽一邊看聽力原文。3、要正確處理聽力材料中的生詞：認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽力之前的準(zhǔn)備活動之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽力障礙。1)對生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽力活動前將所有生詞都挑出來進(jìn)行認(rèn)知，現(xiàn)在的仁愛英語教材在聽力材料的處理上就是這樣做的。這樣做，能使學(xué)生在聽力活動中精神更集中。2)根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過上、下文猜出來的詞，聽前就不要處理這個生詞；作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，聽前就不要處理這個生詞，雖然使聽力材料增加了一定的難度，但是有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽力。3)重點生詞的操練和運用應(yīng)放在聽力活動之后進(jìn)。（三）聽說領(lǐng)先，注重聽后活動設(shè)計1、語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與主題性口語輸出能力是建立在對相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個操練的過程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個學(xué)生都要掌握的。2、語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。但是有些教師設(shè)計的聽后活動都是筆頭活動，這就不符合聽說課的原則，教師一定要認(rèn)識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實現(xiàn)的。 要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。3、語言交際活動設(shè)計要符合真實交際任務(wù)的需要很多教師能夠就聽力主題設(shè)計口語交際活動，但是到了聽后活動的最后一個環(huán)節(jié)還出讓全體學(xué)生看著黑板上的詞匯、句型，這樣設(shè)計的依據(jù)是學(xué)生沒有這些支撐無法開展口語交際活動。然而課程總目標(biāo)是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實生活中的真實情景中成功地進(jìn)行交際，教師要盡量鼓勵中等以上的學(xué)生不看黑板，進(jìn)行口頭交流，以真正提高他們在真實語境中用英語進(jìn)行交際的能力。聽后活動設(shè)計應(yīng)該側(cè)重于合作探究設(shè)計或交流展示設(shè)計。（四）聽說領(lǐng)先，注意時間分配設(shè)計一節(jié)課的時間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環(huán)節(jié)時間的設(shè)計和把握是教學(xué)技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計。聽說課中時間分配方面普遍存在的問題有前松后緊和分不清楚重點與非重點內(nèi)容。（五）聽說領(lǐng)先，注意作業(yè)設(shè)計學(xué)生聽能的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。 這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能,提高他們的聽力水平。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音,而且還可以提供幫助學(xué)生理解說話人所在的場景,說話人的動作表情。由于青少年喜歡聽、唱歌曲,因此，英語歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種很好的聽力材料來源。很具靈活性的作業(yè)，教師很難檢查和監(jiān)督學(xué)生完成的情況。有的教師采用家長簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生10分鐘聽、讀（自己讀的錄音），內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽說作業(yè)都會收到較好的效果。當(dāng)然，提高學(xué)生聽說技巧，提升學(xué)生英語成績雖然離不開教師對聽說課的有效設(shè)計與課堂上教師的積極引導(dǎo)，但是作為課堂主體學(xué)生積極投入更是決定性作用，而且，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主體，其興趣、愛好、性格特點等都會影響他/她的學(xué)習(xí)效果，只要他們擁有了對英語學(xué)習(xí)的激情，他們的目的都會達(dá)到!      
        英語培訓(xùn)口語課教學(xué)設(shè)計
                    
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        Antares米羅
                    
                
                
            
            
        活動設(shè)計要和教材的提供的文本內(nèi)容緊密相關(guān)　　 《課標(biāo)》指出：英語學(xué)習(xí)是知識積累和能力實踐的過程，需要有合適的課程內(nèi)容。而教材是課程內(nèi)容的主要載體, 所以，對教師而言，要自覺地去學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程目標(biāo)和教材提供的文本內(nèi)容，規(guī)劃設(shè)計每一個教學(xué)活動，使活動設(shè)計不僅能和一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相吻合，而且還應(yīng)該和整個單元或整個模塊的教學(xué)主題相吻合，真正做到通過教材來教英語，使學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)現(xiàn)實生活中鮮活的語言知識，為日后真實交際作準(zhǔn)備。
            
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