英語(yǔ)培訓(xùn)文獻(xiàn)
東北小茬子521
水瓶座小小豬
我上周還在為論文的事急急急的，同事介紹我找VIP英語(yǔ)論文網(wǎng)的老師幫忙。他們安排了個(gè)老師跟我溝通了一下，我覺(jué)得挺專業(yè)的，后來(lái)就指定那個(gè)老師幫我寫(xiě)了，論文的大致框架還有思路都給我講了，我覺(jué)得挺好的，最近我也是每天跟老師聯(lián)系的，覺(jué)得還是挺放心的，呵呵，感覺(jué)還是比較省事的。參考下這篇文章，或許對(duì)你有幫助語(yǔ)言研究者和語(yǔ)言教師發(fā)現(xiàn)在眾多影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素中,語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是一個(gè)不可忽視的因素。自20世紀(jì)70年代以來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大量研究。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一,而閱讀策略的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2003年實(shí)驗(yàn)稿)》所列舉的一項(xiàng)課程目標(biāo)。然而,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究大多是以大學(xué)生為研究對(duì)象的,針對(duì)高中生的研究并不多見(jiàn);以中學(xué)生為對(duì)象的英語(yǔ)閱讀策略研究甚少,實(shí)驗(yàn)研究則更少。本論文旨在通過(guò)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行定量和定性研究,根據(jù)高中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中使用相關(guān)學(xué)習(xí)策略的情況,證實(shí)有選擇地靈活使用閱讀策略有助于提高閱讀效率和閱讀水平,閱讀策略訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的策略意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。本研究以高中生為研究對(duì)象,旨在調(diào)查他們英語(yǔ)閱讀用特點(diǎn),高、低分?jǐn)?shù)組學(xué)生在閱讀策略使用上的差異以及學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)關(guān)系,以期發(fā)現(xiàn)高中生英語(yǔ)閱讀策略的使用對(duì)英語(yǔ)成績(jī)可能產(chǎn)生的積極作用;主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查并輔以訪談收集數(shù)據(jù),運(yùn)用定量和定性分析相結(jié)合的方法處理數(shù)據(jù);利用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS)11.5對(duì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了定量分析。本研究基于《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2003年實(shí)驗(yàn)稿)》、Oxford(1990)和Andersen(1999)等人關(guān)于英語(yǔ)(閱讀)策略的問(wèn)卷,編者編寫(xiě)了由認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略兩大類、共12小類、66個(gè)問(wèn)題組成的《高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略使用情況問(wèn)卷》(ERSISMiSS),對(duì)127名(實(shí)驗(yàn)班64名,對(duì)照班63名)高三學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的使用進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,試圖回答以下幾個(gè)研究問(wèn)題:1、高三學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的使用頻率與閱讀成績(jī)之間的關(guān)系如何?2、善學(xué)者和不善學(xué)習(xí)者在策略使用上有什么差別?3、英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練會(huì)不會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的使用頻率和閱讀成績(jī)產(chǎn)生影響?本論文的主要研究結(jié)論為:1、高三學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的使用頻率與前測(cè)的閱讀成績(jī)之間沒(méi)有顯著性相關(guān)關(guān)系。而他們的英語(yǔ)閱讀策略使用頻率與后測(cè)的閱讀成績(jī)之間則有顯著性相關(guān)關(guān)系。2、不同英語(yǔ)閱讀水平的學(xué)生之間在英語(yǔ)閱讀策略的使用方面總體上沒(méi)有顯著性差異。兩組學(xué)生最常用的十個(gè)具體的策略均是認(rèn)知策略,而最不常用的十個(gè)具體策略中,優(yōu)秀生有六項(xiàng),一般學(xué)生有八項(xiàng)是元認(rèn)知策略。3、英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的使用頻率和閱讀成績(jī)均有較大的影響,但短期的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生認(rèn)知策略的使用頻率影響大一些:實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組之間閱讀策略與后測(cè)閱讀成績(jī)的相關(guān)性有顯著差異,但這種差異是由認(rèn)知策略的使用造成的,在元認(rèn)知策略的使用上,兩組之間沒(méi)有顯著差異。4、高分組學(xué)生比低分組學(xué)生能更好地運(yùn)用閱讀策略。高分組學(xué)生不僅比低分組學(xué)生更頻繁地使用閱讀策略,而且兩者在記憶策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社會(huì)策略的使用上存在顯著差異。5、除補(bǔ)償策略以外,其它五類策略與英語(yǔ)成績(jī)顯著相關(guān)。英語(yǔ)閱讀策略在整體上對(duì)英語(yǔ)成績(jī)具有中度的預(yù)測(cè)力。記憶策略和元認(rèn)知策略對(duì)英語(yǔ)成績(jī)具有顯著的正向預(yù)測(cè)力。6、英語(yǔ)閱讀策略對(duì)英語(yǔ)閱讀成績(jī)有重要影響,元認(rèn)知閱讀策略是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的首要因素。閱讀策略訓(xùn)練有助于提高閱讀效率和學(xué)生的策略使用意識(shí)。最后,本論文結(jié)論:在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生要加強(qiáng)閱讀策略使用的意識(shí),提高自己的英語(yǔ)閱讀效率和閱讀水平;在日常英語(yǔ)教學(xué)中,尤其是在泛讀課上,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略優(yōu)化訓(xùn)練,以提高學(xué)生自主閱讀的能力。全文共分五章。第一章簡(jiǎn)要介紹了本研究的背景。第二章對(duì)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)閱讀策略相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。第三章討論了研究的設(shè)計(jì),包括研究環(huán)境、研究問(wèn)題、取樣、研究步驟、研究工具、數(shù)據(jù)搜集與分析、英語(yǔ)閱讀策略培訓(xùn)方法等。第四章為對(duì)數(shù)據(jù)的分析與討論。第五章對(duì)研究作簡(jiǎn)要總結(jié),指出研究發(fā)現(xiàn)、局限性及本研究對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示并對(duì)以后的研究提出建議。 如果你還有什么不懂的，自己咨詢VIP英語(yǔ)論文網(wǎng)也可以，老師的態(tài)度很好
火焰天堂
在本條中，對(duì)硬件實(shí)施的詳細(xì)描述。自適應(yīng)模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制器實(shí)現(xiàn)的需要，真正實(shí)現(xiàn)有一個(gè)智能步進(jìn)電機(jī)的目標(biāo)。該神經(jīng)模糊方法提供給電機(jī)的能力，以適應(yīng)環(huán)境變化的條件。一個(gè)步進(jìn)電機(jī)智能控制器裝備將能夠培養(yǎng)具有新的數(shù)據(jù)來(lái)更新其的PA - rameters本身，并因此能夠改變自己的行為. 我們必須首先提及的是， ANFIS的implemen - tation需要一個(gè)特定的微處理器能夠達(dá)到所要求的數(shù)值計(jì)算的。自適應(yīng)神經(jīng)模糊推理方法的培訓(xùn)，要求每一個(gè)自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上形成的，作為數(shù)據(jù)使用的是該問(wèn)題的相關(guān)變量的時(shí)間序列。由于這個(gè)原因，“Jstamp”微處理器被選中。這種特殊的微處理器使用Java作為編程語(yǔ)言的母語(yǔ)，并擁有512 KB的RAM存儲(chǔ)器和512 KB的閃存。我們發(fā)現(xiàn)圖。 13 Jstamp微處理器，這是在我們的研究工作. 的ANFIS的架構(gòu)，實(shí)施具有一般形式，在圖中。 14。在這無(wú)花果茜，為簡(jiǎn)單起見(jiàn)，我們只展示了四個(gè)模糊規(guī)則的情況，但結(jié)構(gòu)是為九模糊規(guī)則類似。我們還可以欣賞到這個(gè)數(shù)字的混合娜的ANFIS的方法，真實(shí)姿態(tài)，因?yàn)樽钚《朔椒ㄓ糜谡蚝头聪騻鞑ニ惴ㄊ窃诼浜蟮姆较? tion使用。實(shí)施了這些方法在JAVA語(yǔ)言，然后下載到他們的JS -夯實(shí)微處理器控制器. 我們?nèi)〉靡部捎糜跈z測(cè)編碼器的位置一個(gè)微控制器。該微控制器的特定類型是從Ubicom公司的SX28。在SX28是一個(gè)微控制器和基于閃存與RISC型架構(gòu)。我們發(fā)現(xiàn)圖。 15的連接用于檢測(cè)編碼器的位置框圖. 在本節(jié)中，適用于步進(jìn)電機(jī)的模糊控制的跟蹤和適應(yīng)性功能測(cè)試使用模擬和實(shí)驗(yàn)。我們首先顯示在圖。 16步進(jìn)電機(jī)的響應(yīng)，一階躍輸入信號(hào)（我們使用400個(gè)樣品）序列。我們發(fā)現(xiàn)圖。結(jié)果17 ANFIS的應(yīng)用與訓(xùn)練數(shù)據(jù)和測(cè)試數(shù)據(jù)的方法。我們用于培訓(xùn)20時(shí)代和最后的錯(cuò)誤是0.000001，這是非常好的這種應(yīng)用。在圖。 18我們小區(qū)的模糊模型和系統(tǒng)的實(shí)際值的預(yù)測(cè)值，而曲線幾乎indistinguish -能。最后，我們展示圖。 19劇情的不同，兩者之間的現(xiàn)實(shí)和模糊模型的估計(jì)信號(hào)ence。 ok,了 加分(⊙o⊙)哦
芋仔疙瘩牛牛
機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)有望成為新引擎根據(jù)艾瑞咨詢的數(shù)據(jù)，2019年成人英語(yǔ)市場(chǎng)規(guī)模在953億元左右，同比增速10.5%。COVID-19疫情對(duì)應(yīng)試類英語(yǔ)培訓(xùn)及線下實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)都造成一定沖擊，預(yù)計(jì)2020年市場(chǎng)規(guī)模將縮水37.6%左右降至595億元。市場(chǎng)結(jié)構(gòu)上，實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)2019年占比為62.7%，隨著線上課程品類增多及服務(wù)和教學(xué)效果改善，更多的實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求將被挖掘，預(yù)計(jì)2021-2025的CAGR在11%左右;另外，隨著企業(yè)出海需求的增加，企業(yè)培訓(xùn)需求增速有望提升，機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)未來(lái)幾年或?qū)⒂休^快增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2021-2025的CAGR達(dá)20%。應(yīng)試英語(yǔ)培訓(xùn)預(yù)計(jì)2021-2025的CAGR在9%左右，考研英語(yǔ)培訓(xùn)將成為應(yīng)試英語(yǔ)培訓(xùn)規(guī)模上升的重要驅(qū)動(dòng)力之一。綜上來(lái)看，前瞻預(yù)計(jì)到2025年成人英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)將超過(guò)1300億元?！陨蠑?shù)據(jù)來(lái)源于前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《中國(guó)成人英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》。
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