為了讓自己的發(fā)音越來越準(zhǔn)確、語調(diào)越來越自然，在做語音練習(xí)之余，我總算是借著假期的空閑，認(rèn)真讀完了屠蓓老師的《英語語音》。以下按照閱讀順序，分類總結(jié)我認(rèn)為特別重要和頗有啟發(fā)的知識(shí)點(diǎn)。 一. 聽和模仿的重要性 屠蓓老師一開篇便講到“聽和模仿的重要性”。多聽可以鍛煉聽覺的敏感度，只有聽得到，才能模仿得準(zhǔn)確。這一點(diǎn)我體會(huì)頗深。由于從小學(xué)音樂，又從事了錄音工作，所以我對(duì)聲音的敏感性相對(duì)高一些。這讓我在英語學(xué)習(xí)語音的過程中頗為受益。 其實(shí)很多發(fā)音錯(cuò)誤的根本原因，是聽不出正確與錯(cuò)誤的區(qū)別，所以無從模仿。可我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)語調(diào)的敏感度不高，即使有時(shí)能夠察覺細(xì)微差別，也不能在短時(shí)間內(nèi)抓到關(guān)鍵，總模仿不像。這只能通過大量的練習(xí)和揣摩，一點(diǎn)點(diǎn)提高聽力和模仿能力。 二. 從字母音和舌位圖練基本功 英文的26個(gè)字母看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上能夠把每個(gè)字母音都讀準(zhǔn)了并不容易。我覺得書中對(duì)字母表的分類非常棒，很有助于分類練習(xí)。 例如常有人分不清G和J的發(fā)音，其實(shí)它們僅元音不同，分別是/i:/和/ei/；其他易讀錯(cuò)的還有C和H，也是因?yàn)樵舨粶?zhǔn)的問題而造成的；還有/ei/和/ai/，既是常出問題的雙元音，也是字母本音。 所以收起不屑吧，從最簡(jiǎn)單的字母音練起，一點(diǎn)一點(diǎn)修正發(fā)音?；A(chǔ)的發(fā)音校準(zhǔn)了，可以遷移到復(fù)雜的單詞和句子中，從而起到事半功倍的效果。 舌、唇、齒、齒齦、上下顎、小舌和聲帶均是我們的發(fā)音器官。我最近學(xué)著看舌位圖并對(duì)著鏡子練習(xí)，觀察并細(xì)細(xì)體會(huì)舌頭的位置，這的確對(duì)語音學(xué)習(xí)很有幫助。 這些看似極為基礎(chǔ)的內(nèi)容，在語音學(xué)習(xí)中不可跳過。就像學(xué)樂器練指法和學(xué)芭蕾練足尖一樣，雖然有些枯燥，確實(shí)最重要的基本功。 三. 易出現(xiàn)問題的發(fā)音 1. 雙元音/ai/ 我本來認(rèn)為自己的/ai/發(fā)得沒有問題。實(shí)際上細(xì)究，它與中文的“愛”截然不同，/ai/的滑動(dòng)過程要明顯得多。上個(gè)月練習(xí) 《明月幾時(shí)有》 時(shí)，我學(xué)著Eric的方法，將尾音/i/咬得很清楚，這樣發(fā)出來的/ai/更到位、好聽。夸張練習(xí)養(yǎng)成滑動(dòng)的習(xí)慣后，可再將后面的元音稍稍收一點(diǎn)（雙元音均如此）即可，前重后輕、前長(zhǎng)后短。 2. 邊音/l/ 之前寫過 英語和德語中L的發(fā)音區(qū)別 ，而這回讀書使我更加細(xì)致地了解到，英語中位于詞首和詞尾位置L，其舌位和唇形的區(qū)別。準(zhǔn)確地說，詞尾L的發(fā)音，英語和德語有著非常明顯卻又極容易混淆的區(qū)別。 3. /h/和/r/ 原諒我開個(gè)小差，看到書中講/h/的發(fā)音，令我頓時(shí)聯(lián)想到德語中的小舌音/r/。這是我的老大難問題，小舌音振不起來也就算了，聽說“現(xiàn)代文化人”常常用擦音代替振動(dòng)?？晌野l(fā)的小舌音，總被德語老師說發(fā)成了/h/，令我苦惱不已。 起初我只認(rèn)為是發(fā)音位置的問題，小舌音實(shí)際上比/h/的位置更偏后?？煽吹较旅孢@段講解，我覺得這也與用力的程度有所關(guān)系。用力摩擦不代表不放松，有經(jīng)驗(yàn)的人告訴我，小舌音不松下來，是永遠(yuǎn)發(fā)不對(duì)的（聽上去就像是要吐痰，很惡心）。 4. 鼻音/m/, /n/, /?/ /m/, /n/和/?/這一組可以一起練習(xí)，體會(huì)區(qū)別，具體方法和舌位見下圖。 值得注意的是，這三個(gè)音都要著重突出鼻音感，發(fā)音時(shí)應(yīng)該給鼻音振動(dòng)留有時(shí)間，例如 m illio n 的詞首和詞尾要發(fā)到位。 此外，/m/,/n/和/?/在單詞中常常發(fā)生 同化現(xiàn)象 。憋(xue)了(yi)半(bu)天(jing)沒有想到合適的英語單詞的例子，我暫且用德語詞來說明。例如，le b e n 的本音是/'le:b?n/，它首先會(huì)發(fā)生省音，變?yōu)?le:bn/，然后向后同化演變?yōu)?le:bm/；而a nk ommen的本音是/?an?k?m?n/，受k的發(fā)音位置影響，原本的/n/向前同化為/?/，thi nk , ju nk 同理。 再來看看Lisa講的/n/和/?/。如果依然分不清發(fā)音位置的差別，可以試試Eric講的小技巧：先將ng組合的g音發(fā)出來，以便找到發(fā)音位置，熟練后再將其去掉，保持發(fā)音位置不變即可?；蛘哌€可以試試英語影視配音員孫志立老師在抖音上提到的方法，即/?/是張著嘴發(fā)的鼻音，只是根據(jù)它前面的元音不同，張嘴的方式各異。 5. /f/與/v/ 相對(duì)于f的清輔音，發(fā)v音是聲帶和嘴唇都有振動(dòng)?？晌业?ve ry/ va ry（這兩個(gè)詞的發(fā)音是一模一樣的）和e v ery一直以來都有問題。 看完孫老師講m和n如何發(fā)音的視頻，我忽然靈光一現(xiàn)，終于明白我的v音為什么總發(fā)不對(duì)了，同樣是因?yàn)檎駝?dòng)時(shí)間過短造成的！即使我咬唇的口型沒有問題，沒有足夠的振動(dòng)時(shí)間聽上去就是不到位。搞清楚了問題所在我真是太開心了，這簡(jiǎn)直是意外之喜！ 四. 重音、節(jié)奏和語調(diào) 即使現(xiàn)階段我的單詞發(fā)音基本準(zhǔn)確，可讀英語、說英語時(shí)就是不夠自然、舒服、流暢。因?yàn)樽罱K呈現(xiàn)的語流和語調(diào)是一個(gè)綜合把控的結(jié)果，發(fā)音、連讀、重音、節(jié)奏、語調(diào)、語氣等諸多因素構(gòu)成了一個(gè)整體。 要解決這個(gè)問題，模仿native speaker的語音是一個(gè)“捷徑”。前提是先清空自己的舊有概念，盡量模仿聽到的每一個(gè)聲音。 具體做法是，把原聲的速度降下來，保證可以聽到并顧及到更多的細(xì)節(jié)，然后盡量模仿得與原聲一模一樣。通過錄音和反復(fù)對(duì)比，一點(diǎn)點(diǎn)地校正。這個(gè)過程急不得，需要靠長(zhǎng)時(shí)間的多聽和反復(fù)模仿練習(xí)而逐步改善。更多心得體會(huì)詳見 讀《匠人精神》有感 。 關(guān)于英語單詞的重音位置，有很多規(guī)律。例如書中提到的，同一個(gè)單詞，重音位置隨詞性不同而變化。除了記憶規(guī)律，遇到不確定的單詞發(fā)音，我們應(yīng)該勤查字典。 除了 單詞和短語的重音規(guī)律 ，在朗讀句子時(shí)，為了保證整體節(jié)奏，有時(shí)重音位置也會(huì)發(fā)生變化?？戳藭械闹v解我豁然開朗，以前我把那些重音規(guī)律視為一成不變的。所以每次被指出類似phrasal verb介詞過重等問題時(shí)，我都以為自己是矯枉過正所致。其實(shí)不盡然，節(jié)奏是第一位的，重音、弱讀、連讀等都是為了保證節(jié)奏而服務(wù)的。 用打拍子來輔助練習(xí)節(jié)奏非常有效。與中文中每個(gè)字等長(zhǎng)不同，英文中句子的長(zhǎng)度不取決與單詞數(shù)量，而是重音個(gè)數(shù)即節(jié)拍。 語調(diào)是言語的旋律。這讓我聯(lián)想到，曾經(jīng)有段時(shí)間我唱中文流行歌曲的時(shí)候，總被朋友指出缺乏感情，當(dāng)時(shí)也特別不服氣，后來發(fā)現(xiàn)是自己不知道如何通過嘴巴、嗓子這些“樂器”來表現(xiàn)和傳達(dá)感情。 現(xiàn)在練習(xí)語調(diào)也一樣，別人聽我的語調(diào)不自然，自己卻意識(shí)不到。除了看書、聽課來補(bǔ)充理論知識(shí)，從聽和模仿開始，去揣摩native speaker是如何說的。模仿是最直接、有效的方法。 語調(diào)也是傳達(dá)意思和表達(dá)情緒的工具，切忌不可生搬硬套地效仿。即使是完全模仿native speaker的語調(diào)，也需要搞清楚人家為什么如此運(yùn)用。只有這樣，通過堅(jiān)持練習(xí)、逐漸體會(huì)，才能將學(xué)來的語調(diào)內(nèi)化為己用。否則徒有其表，沒有任何意義。 一邊讀書一邊記錄下我的點(diǎn)滴收獲與思考，然后一步步踐行。按照正確、有效的方法不斷練習(xí)，再加上反饋，相信一定可以逐步解決我的各種語音問題，從而越來越自信地說英語。