我還是杰
一、確定恰當(dāng)．實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂的“指揮棒”，是所有教學(xué)行為的“指路明燈”。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須：(一)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度通常在一堂英語課中，知識(shí)和技能方面的教學(xué)目標(biāo)教師都會(huì)努力去落實(shí)，但后兩個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中容易忽視。而在有些英語課堂教學(xué)中，教師的目光有盹總是停留在某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，反反復(fù)復(fù)圍著目標(biāo)知識(shí)，只求學(xué)生能將知識(shí)點(diǎn)爛熟于心；而有些教師則片面的追求課堂上的熱熱鬧鬧的場面，而忽視了本堂課所要達(dá)到的知識(shí)與能力目標(biāo)。筆者曾隨堂聽過這樣一節(jié)課：這是一節(jié)一年級英語課，本課要教學(xué)生們用英語打招呼。上課鈴響了，“Hello!”老師有激情地向?qū)W生揮揮手。大家也情不自禁地回應(yīng)“Hello!”“I’m fine．How are you?”老師豎起大拇指，指向自己，然后指向大家。于是開始了這節(jié)課的教學(xué)?！?How are you?”“I’m fine．”的呼聲此起彼伏。然后，老師放起了“heuo!Hello!How are you?”的樂曲。“Is it nice?Do you want to sing?”老師笑瞇瞇地問大家?！癥es!”孩：Pff]回應(yīng)。老師看著學(xué)生們興致這么高，也很高興。首先，她讓學(xué)生先聽兩遍錄音，然后讓孩子們一句句地學(xué)說英文歌詞，又親自一句句的耄眇昌，然后跟著節(jié)拍唱、分男女唱、小組唱??教唱歌曲的過程整整持續(xù)了21分鐘。課也在歌聲中結(jié)束了。加分鐘的課里，有整整21分鐘學(xué)生們是在學(xué)唱歌中度過的，后半節(jié)課幾乎成了一堂音樂課。唱歌雖是／J嘩生容易接受的形式，但在英語課堂中，任何形式的活動(dòng)都應(yīng)為學(xué)生獲得語言能力設(shè)計(jì)，如果這些活動(dòng)缺少了應(yīng)有盡有的教學(xué)目標(biāo)的指向，動(dòng)的主題偏離了教學(xué)目標(biāo)，再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。
愛旅游的小M
at the thought of一想到…2. as a whole (=in general) 就整體而論3. at will 隨心所欲4. (be) abundant in(be rich in; be well supplied with) 富于，富有5. access(to) (不可數(shù)名詞) 能接近，進(jìn)入，了解6. by accident(=by chance, accidentally)偶然地，意外. Without accident(=safely) 安全地，7. of one’s own accord(=without being asked; willingly; freely)自愿地 ,主動(dòng)地8. in accord with 與…一致 . out of one’s accord with 同…。不一致9. with one accord (=with everybody agreeing)一致地10. in accordance with (=in agreement with) 依照，根據(jù)具體的范文模板鏈接：鏈接: 提取碼: mxij ? ?請點(diǎn)擊輸入圖片描述請點(diǎn)擊輸入圖片描述
你怎么都注冊了
指導(dǎo)學(xué)生如何寫好英語作文 一、增加詞匯 英語寫作要求有一定量的詞匯，沒有詞匯就好比巧婦無米難以下廚。寫作時(shí) 可能出現(xiàn)要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準(zhǔn)、尤其是遇到同義詞、更不知用哪 一個(gè)好、或詞性沒記住，結(jié)果亂用……. 這都說明平時(shí)對單詞的記憶不夠牢固， 理解不清。這就要求我們在記單詞的時(shí)候多花點(diǎn)力氣，要從單詞的音、形、義入 手，最好不要單獨(dú)記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶， 這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點(diǎn)。除了課本上的詞匯必須掌握外， 還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀，來增加詞匯。 二、掌握語法 英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有 自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學(xué)好語法。英語中 有五種基本句型結(jié)構(gòu)，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化， 因此，應(yīng)牢記這五種基本句型，并不斷地練習(xí)運(yùn)用。 三、背誦范文 古人說： “熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟” 。背誦范文是中國人學(xué)習(xí) 語言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強(qiáng)記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式， 語套模式和行文模式，將背誦用于英語學(xué)習(xí)更是見效。因?yàn)橐环N語言的具體句子 和語篇是無限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。掌握一個(gè)結(jié)構(gòu)模式或行文模式就意 味著具有生成無數(shù)語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似于數(shù)學(xué)公式，非常重 要。而經(jīng)典的語言模式則存在于范文之中，所以要熟讀背誦。 四、以說促寫 說話是作文的先導(dǎo)，是作文的起步。俗話說： “只有出口成章，才能下筆 成文” 。在教學(xué)過程中，教師可有意識(shí)地讓學(xué)生用詞造句，由詞生文練習(xí)。由易到 難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生說。 可以把現(xiàn)實(shí)生活搬進(jìn)課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學(xué)生在真 情實(shí)感的角色扮演中 進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生把生活中的人物通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表演出來，讓 學(xué)生自由發(fā)揮， 暢所欲言。 也可以通過演講培養(yǎng)口頭作文能力， 并引導(dǎo)學(xué)生把 “說” 和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且 通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做 到中心明確，條理清楚。 五、勤于動(dòng)筆 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫作練習(xí)是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動(dòng)筆寫， 是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生采用寫日記的 方法來提高自己的表達(dá)能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課 文來擴(kuò)寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學(xué)生隨讀、隨 學(xué)、隨寫，讀有所得，學(xué)以致用。
優(yōu)質(zhì)英語培訓(xùn)問答知識(shí)庫
