問(wèn)候朋友?？梢詮囊韵聨c(diǎn)考慮：報(bào)名之前請(qǐng)先考慮好目標(biāo)是什么：興趣啟蒙、日常會(huì)話、還是應(yīng)試技巧提升，或者要求更高，奔著移民去的。根據(jù)這個(gè)可以粗略地概括出期望的教學(xué)理念：是從聽(tīng)奠定基礎(chǔ)再過(guò)渡到閱讀，還是注重題型、技巧、語(yǔ)法，以做題正確率論英雄先放狠話：課堂效果是建議考慮的第一要素，是“1”的地位，其他所有都是“0”要不要去培訓(xùn)班？要考慮很多問(wèn)題：孩子的性格適不適應(yīng)培訓(xùn)班的課堂氣氛，請(qǐng)?jiān)嚶?tīng)觀察之；是不是有入學(xué)測(cè)試，班上的學(xué)生數(shù)量，能把孩子安排進(jìn)水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)；家長(zhǎng)是否能理解該校的教育理念、方法，并合理地分階段性地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，是否有公開(kāi)課，是否有成熟的獎(jiǎng)懲機(jī)制；有沒(méi)有外教、班主任、安全員等教職人員的設(shè)置，教室設(shè)施是否安全，師資怎么樣；如有外教的話，是否有口音；家長(zhǎng)是否有信心配合督促孩子完成額外布置的作業(yè)，和培訓(xùn)班提出的每日跟進(jìn)練習(xí)；付錢(qián)買(mǎi)哪些服務(wù)您要清楚，老師能否給出有建設(shè)性針對(duì)性的行之有效的教育手段，家長(zhǎng)、孩子的反饋是否得到重視；培訓(xùn)班的管理方式您是否能適應(yīng)，管理是否透明，調(diào)課、換班、請(qǐng)假、休學(xué)等特殊情況的應(yīng)對(duì)，您是否了解；具體問(wèn)題具體分析，以下僅作參考作為培訓(xùn)班的老師哄孩子高興，帶孩子瘋玩是基本功，年輕幽默不擺架子，作為老師愿意主動(dòng)親近學(xué)生，只要不是長(zhǎng)得不盡如人意，大抵都是討巧的，因此你問(wèn)孩子喜不喜歡這個(gè)學(xué)校基本上是沒(méi)什么意義的；家長(zhǎng)必須自己觀察孩子是否能充分地參與到課堂，持續(xù)地跟進(jìn)，孩子自身是不是能融入到該校的教育理念中去；例如我所在的學(xué)校，外教全程授課，游戲環(huán)節(jié)特多，講究聽(tīng)說(shuō)重于書(shū)面，教學(xué)方法就是簡(jiǎn)單的寓教于樂(lè)，在游戲過(guò)程中重復(fù)練習(xí)，完全不涉及語(yǔ)法教學(xué)。如果是偏安靜內(nèi)向的孩子，效果可沒(méi)有那么好，學(xué)起來(lái)就要克服自己的個(gè)性；對(duì)語(yǔ)言有悟性還好，反之，一旦挫敗，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒；當(dāng)然如果是注重語(yǔ)法教學(xué)專攻應(yīng)試的培訓(xùn)，情況就完全不同了；小班教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)都要了解，入學(xué)時(shí)孩子的語(yǔ)言水平不能簡(jiǎn)單地用年級(jí)劃分，需要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。別完全相信培訓(xùn)班老師的口頭評(píng)價(jià)，留住生源是吃飯的本錢(qián)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言太講究幻境和重復(fù)率了，去個(gè)比課本難度拔高一些，又在可接受范圍之內(nèi)的班級(jí)是最理想的。怎么使用千把塊買(mǎi)來(lái)的教材，您也必須了然于心，好的培訓(xùn)班是會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng)的；千萬(wàn)別抱著我花了錢(qián)我是大爺，兩手一攤啥事不干的態(tài)度，跟去健身房似的，卡一辦感覺(jué)就苗條健美了。不管怎么樣，教育孩子還是您自己的事兒，培訓(xùn)班一周可能才一次，要是水起來(lái)可是嚇?biāo)廊说摹Ｉ吓嘤?xùn)班您不止負(fù)責(zé)接送，還要根據(jù)要求督促孩子完成“額外”的作業(yè)，由于不是學(xué)校布置的，孩子的態(tài)度可能不夠認(rèn)真，積極性也不夠，為了最好的教學(xué)效果，家長(zhǎng)必須直接參與，例如：我每周要和每個(gè)家長(zhǎng)打電話介紹學(xué)生的英語(yǔ)情況、課堂表現(xiàn)，建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用英語(yǔ)，以鞏固課堂效果；和有孩子的朋友一起報(bào)名同個(gè)培訓(xùn)班，這樣可以得到更多的信息、優(yōu)待、話語(yǔ)權(quán)、商量余地，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境不陌生，會(huì)更放得開(kāi)，同班學(xué)生質(zhì)量也相對(duì)可以把握；先報(bào)短期考驗(yàn)考驗(yàn)孩子和學(xué)校，再考慮長(zhǎng)期報(bào)名；關(guān)于師資：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般情況下教職人員流動(dòng)量大，要謹(jǐn)慎考慮； 我個(gè)人作為班主任不能說(shuō)躬耕，至少也可以用勤懇卑微來(lái)形容了，因?yàn)闆](méi)經(jīng)驗(yàn)所以有求必應(yīng)，絲毫不敢怠慢，布置作業(yè)也會(huì)花很多心思，盡量運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，每次電話教學(xué)都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡可能更全面地去考察知識(shí)點(diǎn)，對(duì)待班上的后進(jìn)生完全沒(méi)偏見(jiàn)，反倒聯(lián)系其父母反復(fù)確認(rèn)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；但必須得承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)有限，課堂的把控能力不夠成熟，平時(shí)學(xué)習(xí)生活安排得很緊湊，請(qǐng)假的次數(shù)有些多。所以有人愛(ài)有人嫌。但我不敢保證別的老師的水平，有的老師操著一口地方英語(yǔ)就去了，師資這個(gè)部分在培訓(xùn)班全靠運(yùn)氣，所以你看口碑的水分也不小。我教過(guò)的學(xué)生里有特聰明又積極上幾年補(bǔ)習(xí)班的，一口特正的磁帶腔有對(duì)語(yǔ)言不夠敏感，靠努力緊跟同學(xué)節(jié)奏的也有父母聯(lián)系不上，不敢張嘴回答問(wèn)題的也有英語(yǔ)老師的孩子專門(mén)送來(lái)聽(tīng)外教說(shuō)英語(yǔ)的也有嫌請(qǐng)假太麻煩，不人性化的也自然地有三天兩頭請(qǐng)假休學(xué)從不寫(xiě)作業(yè)的也有寒暑假周游列國(guó)，不需要省下培訓(xùn)班的錢(qián)也有數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一名，小圍棋手這種偏科的不過(guò)自然也有孩子學(xué)習(xí)環(huán)境好，不用上培訓(xùn)班就能滔滔不絕的我認(rèn)為部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育理念，人員配置，課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)境確實(shí)值當(dāng)（我不能昧著良心賺錢(qián)呀真是的），但培訓(xùn)班它作為一種商品，并不是為每個(gè)人設(shè)計(jì)的，您要仔細(xì)分析自己屬不屬于目標(biāo)人群。畢竟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有選擇客戶的權(quán)利，他們只會(huì)為了生源和口碑討好你，給你喂蜂蜜。作為消費(fèi)者，要多留心，事無(wú)巨細(xì)，深入交流，把主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里才是。