第一步：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提供學(xué)習(xí)資源的唯一準(zhǔn)則為，選擇孩子可以接受并且喜歡的，一旦孩子失去興趣（兒童的興趣非常容易轉(zhuǎn)移，因此這是很自然的，不必因此困惑，中斷學(xué)習(xí)），就切換其他孩子感興趣的資源即可。英語(yǔ)啟蒙是家長(zhǎng)有系統(tǒng)，有計(jì)劃地陪伴教導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)啟蒙，英語(yǔ)正式學(xué)習(xí)最后達(dá)到英語(yǔ)上軌的過(guò)程。該過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)習(xí)得，學(xué)習(xí)和語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍養(yǎng)成起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。此法一般為那些有自己獨(dú)特教育理念和看法，教育水平，英語(yǔ)水平較高的家長(zhǎng)所采用。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語(yǔ)言氛圍都是英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵。第二步：親子互動(dòng)教學(xué)英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)nose,hand,face,mouth等身體部位的單詞的時(shí)候，我就和他玩指鼻子指眼的游戲，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。孩子愿意在這種環(huán)境下輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。別忘了學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候不要忘了結(jié)合實(shí)境。最好還有完整的句子嵌套，幫助記憶。第三步：提供語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境很重要，不管是學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容，包括歷史、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍很重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是同樣的道理。因此，家長(zhǎng)需不斷地給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。當(dāng)然制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的方法很多。一種方法就是買一些英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)學(xué)習(xí)碟子讓孩子學(xué)習(xí)；第二種方法就是教孩子唱少兒英語(yǔ)歌曲；第三種就是時(shí)不時(shí)可以帶孩子去各大英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校免費(fèi)試聽(tīng)課程，如果覺(jué)得孩子跑得累可以找那些在線免費(fèi)旁聽(tīng)的課程。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。兒童由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，父母應(yīng)該考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)、活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。少兒英語(yǔ)教育應(yīng)該設(shè)定不同的階段，有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，各階段內(nèi)部的知識(shí)體系又有著明顯的遞進(jìn)關(guān)系，啟橙少兒英語(yǔ)學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)蔡宜淮表示：孩子如果對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，就多和孩子互動(dòng)。如果暫時(shí)不那么有興趣，也不用著急，試試不同的游戲方式。建議在小班和中班不必急于認(rèn)字，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)符號(hào)無(wú)論是中英文對(duì)于孩子都是過(guò)于抽象的東西。在幼兒時(shí)期，孩子需要的是拓寬想象力、觀察力和感知探索世界的能力，所以這個(gè)時(shí)期學(xué)英語(yǔ)就是讓他們發(fā)現(xiàn)還有另外一種語(yǔ)言來(lái)形容這個(gè)世界。他們通常都會(huì)很有興趣去了解。到了5歲左右，可以開(kāi)始用自然拼讀，全身性活動(dòng)（TPR）和故事的形式介紹字母。