A、直接教學(xué)法（Direct Method）：教師于授課時(shí)不得使用學(xué)生們本身之母語教授第二外國語言，在課程進(jìn)行的當(dāng)中也不做任何的翻譯，純粹借由外語直接進(jìn)行教學(xué)。B、互動(dòng)式教學(xué)法（Interactive Learning）：語言的認(rèn)知和學(xué)得最好的方式便是透過個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)，因此各人的語言學(xué)習(xí)成效應(yīng)看其在與環(huán)境的交互作用是否達(dá)到一定的程度。C、情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）：透過真實(shí)的情境將課程的內(nèi)容表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到其所學(xué)的語言能夠?qū)嶋H運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感和在面對真實(shí)情境下較易呈現(xiàn)出的口語能力。D、聽說教學(xué)法（Audio-Lingual Method）：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并在反復(fù)式的句型演練中達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，它不重視讀和寫認(rèn)知的理論迎合了普遍學(xué)習(xí)語言者的偏好。E、肢體反應(yīng)教學(xué)法（Total Physical Response）：語意的傳達(dá)用動(dòng)作表示，可以借由學(xué)生的肢體動(dòng)作來反映出學(xué)習(xí)的成效；同時(shí)透過右腦足夠的肢體反映的刺激，還能夠有助于學(xué)童左腦的發(fā)展和語言學(xué)習(xí)的效果。F、溝通式教學(xué)法（Communicative Language Teaching）：強(qiáng)調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫臏贤芰Γ恢皇潜磉_(dá)意見，或者僅具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能，運(yùn)用信息互補(bǔ)（Information Gap）、自由選擇（Choice）、回饋（Feedback）等方式，來達(dá)到真正溝通的目的。G、自然教學(xué)法（Natural Approach）：提供語言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：視覺、聽覺、練習(xí)機(jī)會(huì)，等等。同時(shí)需使用學(xué)生能理解的語言教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；著重有意義的灌輸而非機(jī)械式的練習(xí)。H、字母拼讀法（Phonics）：字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學(xué)生可以借此來培養(yǎng)讀和寫的能力。I、歌謠韻文教學(xué)法（Songs & Rhymes Teaching）：憑借與主題相關(guān)的歌曲或韻文，學(xué)童們可以復(fù)習(xí)到學(xué)過的單字或句型，也能夠更加熟悉英語的語調(diào)、節(jié)奏感和韻律感；同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 東方和西方，不只是地理經(jīng)濟(jì)的差別，膚色語言的差別，更在于文化的差別，文化是民族的靈魂，我們通過文化的交流區(qū)了解對方，尊重對方的行為方式，從而得以和諧共處，一切的交流和合作均源于此。格靈威英語學(xué)校多年來通過舉辦多種多樣的中西方文化交流活動(dòng)，讓中國人人了解更多的西方文化，同時(shí)也讓西方人了解中國人：不是保守、呆板、封閉和固執(zhí)的人。同時(shí)，用開放的心態(tài)去了解和接納外國傳統(tǒng)文化，并能夠用自己的方式去辦好西方的文化活動(dòng)，讓更多的在中國的外國朋友得以在這里這里找到溝通的語言和方式。格靈威以中外教結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過中教抓成績，外教抓素質(zhì)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。中西文化學(xué)習(xí)，以語言作為溝通工具，如果不懂得背后的文化，不懂得中西的文化差別和交融，那么就不能說真正學(xué)習(xí)或是掌握一門語言的，而格靈威通過課堂和課后的活動(dòng)去讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)這種文化差別和交融，從而更深入地領(lǐng)略西方文化的內(nèi)涵和精髓。