2022年4月21日，教育部召開發(fā)布會，介紹了義務教育課程方案和課程標準修訂情況。據(jù)介紹，新課程方案對“學段縱向有機銜接不夠”“課程標準缺乏對‘學到什么程度’的具體規(guī)定”“課程實施要求不夠明確”等情況作了針對性的調(diào)整修訂，將在今年秋季開始執(zhí)行。英語學科的課程標準，從學科核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、教學建議等方面做了重點提煉。? ? 學科核心素養(yǎng)：英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。課程內(nèi)容：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。教學建議：引導學生在學習和運用英語的過程中，了解不同國家的風土人情、文化歷史，拓寬國際視野；推動實施單元整體教學，以單元教學目標為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學內(nèi)容，規(guī)劃系列教學活動；以語篇研讀為邏輯起點開展有效教學設(shè)計；秉承英語學習活動觀組織和實施教學；引導學生樂學善學；注重各教學要素相互關(guān)系的分析，設(shè)計并實施目標、活動、評價相統(tǒng)一的教學；提升信息技術(shù)使用效益。