1. 急需幼兒日常英語(yǔ)短句20句,跪求追加高分 打招呼，問候，告別 幼兒英語(yǔ)日常對(duì)話 1. Hello/Hi！ 你好！ 2. Good morning? Good morning！ 早上好？早上好！ 3. Good afternoon? Good afternoon！ 下午好？下午好！ 4. Hi,How are you? I am fine,Thank you,and you？ 嘿，你好嗎？我很好，謝謝，你呢？ 5.Are you OK? Yes, I am OK. 你還好嗎？我挺好的。 6. Good-bye 再見。 7. Bye-bye mum/daddy. 再見媽媽/爸爸。 8. See you. 再見。 9.See you in the evening. 晚上見。 10. See you tomorrow. 明天見。 11.See you next time. 再見。 12. See you next week. 下周見。 詢問姓名、年齡 幼兒英語(yǔ)對(duì)話 1. What is your name? My name is lanlan 你叫什麼名字？ 我叫蘭蘭。 2. I am Lanlan,I am four. 我叫蘭蘭， 我四歲。 3. Excuse me, what is your name？ 打擾一下，你叫什麼名字？ 4. How old are you? I am four. 你幾歲了？我四歲。 5.Excuse me,Can you tell me your name？ 打擾一下，你可以告訴我你的名字嗎？ 表?yè)P(yáng)，贊美 幼兒英語(yǔ)日常用語(yǔ) 1. You are clever/smart！ 你真聰明！ 2. You are good/great！ 你真棒！ 3. You are beautiful/pretty！ 你真漂亮！ 4.How smart you are！ 你真聰明！ 5.You look very smart. 你看起來(lái)很聰明！ 6. Great!/Good!/OK！ 好。 7. Well done!/Great job！ 干得好！ 8.Very nice！ 很好！ 9. Wonderful！ 太棒了！ 10.Nice girl/boy. 好孩子。 11. How beautiful！ 多美呀！ 12. How funny！ 多有趣呀！ 13. It's really beautiful！ 真美呀！ 14. It's so beautiful！ 太美了！ 15. Wow! It's so nice/ lovely！ 哇！它太棒了/太可愛了！ 16. It's a nice day！ 這是一個(gè)很好的一天！ 2. 如何提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力研修總結(jié) 幼兒語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一.只有懂得表達(dá)的作用、愿意向別人表達(dá)自己的見解，并且具備表達(dá)能力的人，才能真正地與人進(jìn)行語(yǔ)言交流，因此幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要組成部分.發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)考慮到從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵(lì)幼兒說句完整話等多方面進(jìn)行： （1）豐富幼兒的詞匯量.因?yàn)樵~匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力強(qiáng)弱.然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒在長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過程豐富、積累起來(lái)的.它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語(yǔ)言教學(xué)中，與幼兒一起成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固.因此，平時(shí)我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在各科教學(xué)中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類：名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透.例如：在《誰(shuí)會(huì)跑》兒歌里的幾個(gè)動(dòng)詞：馬會(huì)跑，蟲會(huì)爬，鳥會(huì)飛，魚會(huì)游中，我就請(qǐng)四名幼兒分別做跑、爬、飛、游的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“跑、爬、飛、游”進(jìn)行消化.我還通過其他方式讓幼兒掌握一些詞匯.就是這樣循序漸進(jìn)，日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高. （2）鼓勵(lì)幼兒說完整話.幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力.如何引導(dǎo)幼兒說完整話呢？這關(guān)系到教師本身的語(yǔ)言教學(xué)習(xí)慣，假如教師本身上課時(shí)就不注意對(duì)幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時(shí)往往是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞表達(dá)自己的意愿，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力.因此，我非常重視對(duì)幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說完整話.幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)他們，“請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述，好嗎？”對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些游戲來(lái)耐心引導(dǎo)他們說完整話，如：在角色游戲《買東西》和《小醫(yī)院》利用具體地問題引導(dǎo)幼兒的思維，“請(qǐng)問你要買什么？”“我要買……”，“請(qǐng)問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等.就這樣，幼兒在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了.（3）談話活動(dòng).雖然我們的幼兒都是來(lái)自農(nóng)村，語(yǔ)言鍛煉少，但只要方法得當(dāng)，重視學(xué)科本身的特點(diǎn)，應(yīng)該能夠達(dá)到《綱要》中語(yǔ)言教育的目標(biāo).因此，我們將實(shí)踐后的以談話活動(dòng)為主題提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力作為研討，并在各班級(jí)組長(zhǎng)帶頭討論下，設(shè)計(jì)出適合幼兒說話的課程，力求有所收獲. （4）通過閱讀提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我還經(jīng)常利用一些復(fù)述故事、仿編詩(shī)歌，如《幫媽媽》《小兔找朋友》《圓圓》等等.在這些有趣的故事里，首先讓幼兒理解故事里面的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，然后自由的說出來(lái).在其他活動(dòng)中，當(dāng)幼兒愿意談?wù)撟约旱陌l(fā)現(xiàn)、繪畫的過程、演唱后的感受或者主動(dòng)發(fā)問時(shí)，教師給幼兒自由提問以及和同伴、教師平等交流的機(jī)會(huì)卻很少.因?yàn)楹⒆釉谌魏我粋€(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)中都需要運(yùn)用語(yǔ)言，都需要交流，都需要表達(dá)自己的想法，而且也需要使用初步的類似書面語(yǔ)言的方式來(lái)呈現(xiàn)自己對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí).另外，在比較接近專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，如果我們不是把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)字詞句上，而是放在語(yǔ)言的表達(dá)上，那教師就會(huì)鼓勵(lì)更多的孩子說話，同時(shí)營(yíng)造更好的語(yǔ)言教育氛圍，給孩子在語(yǔ)言教育活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，反映經(jīng)驗(yàn)，獲得鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力的機(jī)會(huì). 本學(xué)期通過幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的敏感度和語(yǔ)言的表達(dá)愿望增強(qiáng)，我在實(shí)踐探索中也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是，由于一些客觀原因，我們需要利用原有的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)尋求突破，我們從當(dāng)前幼兒園幼兒語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀上看到了契機(jī)，隨著幼兒語(yǔ)言敏感性和表達(dá)愿望的增強(qiáng)，如何更好、更完善的表達(dá)自己的情感；如何在掌握口頭語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，向書面語(yǔ)言過渡等成了幼兒當(dāng)前語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)在需要，我們以重點(diǎn)突破的方式開展“培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的探索”的研究. 以上是我的一些做法和總結(jié)，當(dāng)然，這就要靠教師不斷地在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié).因此，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)從小開始，有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行培養(yǎng).。 3. 如何提高雙幼兒園口語(yǔ)表達(dá)能力 幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。 因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園語(yǔ)言教育工作刻不容緩。，我一直都堅(jiān)持以身作則，樹立榜樣，積極帶動(dòng)幼兒，與其他老師達(dá)成共識(shí)，同心協(xié)力提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。 在這幾年的生活中，我總結(jié)出語(yǔ)言教育應(yīng)從創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力這兩個(gè)方面入手。 一、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，除了跟孩子的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。 一旦在集體中孩子形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓孩子在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢？這有賴?yán)蠋熥约旱难詡魃斫毯桶駱邮痉兜淖饔谩? 在班中我一直堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅(jiān)持這種做法，給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動(dòng)。 支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與老師、同伴進(jìn)行交談。在戶外活動(dòng)，我也不放棄任何一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在飯前飯后、戶外活動(dòng)、甚至孩子睡覺前的時(shí)候，我都堅(jiān)持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進(jìn)入這種良好的語(yǔ)言交往環(huán)境里，經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期、有效的學(xué)習(xí)過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。 二、發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。 發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)考慮到豐富孩子的詞匯量和孩子說完整話這兩方面。 （1）豐富孩子的詞匯量。因?yàn)樵~匯量的豐富與否，直接影響孩子口語(yǔ)表達(dá)的能力強(qiáng)弱。 然而，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)、運(yùn)用的一個(gè)過程去豐富、積累起來(lái)的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語(yǔ)言教學(xué)中，與孩子一起成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固起來(lái)的。 因此，平時(shí)我很重視幼兒詞匯量的積累，在各種環(huán)境中豐富幼兒的詞匯，并把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類：名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等，在生活中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透。例如：我給孩子講《小雞在哪里》故事里的幾個(gè)動(dòng)詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。 在講述故事過程中，我就請(qǐng)四名孩子分別做蹲、站、鉆、躲的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進(jìn)行消化。又如我給孩子講《會(huì)爆炸的蘋果》故事中，通過學(xué)習(xí)：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個(gè)形容詞，在孩子理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋，嘗試運(yùn)用這兩個(gè)形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。 就是這樣日積月累，孩子的詞匯量不斷增多，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高。 （2）鼓勵(lì)孩子說完整話。 孩子不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的意思，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如何引導(dǎo)孩子說完整話呢？這關(guān)系到老師本身的語(yǔ)言教學(xué)的習(xí)慣，假如孩子本身上課時(shí)就不注意對(duì)孩子提出說完整話的要求，孩子在回答問題時(shí)往往是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞表達(dá)自己的意愿的，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。 因此，我非常重視對(duì)孩子提出說完整話的要求，從小開始，堅(jiān)持要求、鼓勵(lì)孩子學(xué)說完整話。孩子在回答問題、表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)孩子，“請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述，好嗎？”對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒，孩子總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些游戲：角色游戲—《愛心醫(yī)院》《百貨商場(chǎng)》耐心地引導(dǎo)孩子玩游戲時(shí)堅(jiān)持學(xué)說完整話，如：“請(qǐng)問你要買什么？”“我要買……”，“請(qǐng)問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。 就這樣，孩子在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。我還經(jīng)常利用一些復(fù)述故事、仿編詩(shī)歌，如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風(fēng)兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事里，首先讓孩子理解故事里面的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，然后進(jìn)行表達(dá)自己的意愿。 如在《小貓釣魚》的故事中，我和孩子一起討論，講述：小貓釣魚三心二意，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚也沒釣到。接著我就要求孩子說說自己有沒有類似的事情，有時(shí)孩子能聯(lián)系自己的實(shí)際并進(jìn)行講述。 “上課時(shí)，我三心二意，一會(huì)兒摸摸這，一會(huì)兒看看那，結(jié)果什么也不會(huì)?！边@樣練習(xí)，對(duì)孩子提高口語(yǔ)表達(dá)能力有很大幫助。 鼓勵(lì)孩子說完整話，還可以利用創(chuàng)編詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)孩子把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》、《梳子》，通過欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子對(duì)詩(shī)歌非常感興趣，我就抓住孩子這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)孩子初步學(xué)會(huì)按詩(shī)歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩的樣子。 如，有些幼兒編到：天上的風(fēng)兒真能干，天上的云彩真有趣。風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲；吹呀吹，云彩變成一只大象，大象正在河里高興。 4. 如何提高小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力 1、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。 游戲是小班幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過游戲幼兒可以邊玩邊聽。我根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些專門培養(yǎng)幼兒傾聽的游戲，如：智力游戲《猜猜我是誰(shuí)》、音樂游戲《找小貓》、表演游戲《小兔乖乖》、《下雨的時(shí)候》、《拔蘿卜》、體育游戲《順風(fēng)耳葫蘆娃》、傳統(tǒng)游戲《老貓睡覺醒不了》等。 這些游戲中的角色都是幼兒熟悉的對(duì)象，心中的偶像，而且它們有一個(gè)共性，都有一對(duì)會(huì)聽的耳朵，兒童特色濃，具有趣味性。在游戲中我放慢說話速度，說話口型都稍有夸大，如：玩角色游戲“商店”時(shí)，老師扮演售貨員，幼兒扮演顧客，進(jìn)行傾聽與對(duì)話：“老師是售貨員，你是誰(shuí)呢？”幼兒必須回答說：“我是顧客?！? “獅子、手槍和花紙，還有好吃的大柿子，你要買就快來(lái)；說對(duì)了，我就賣給你?！蔽矣幸庾R(shí)示范“獅”、“紙”、“花”、“柿”的發(fā)音口型；幼兒來(lái)買東西時(shí)一定要聽清說清“阿姨，我要買一只大獅子。” “阿姨，我要買一把手槍?！薄鞍⒁蹋乙I一張花紙。” “阿姨，我要買一粒柿子?！敝挥挟?dāng)幼兒聽清楚，發(fā)音準(zhǔn)確了，才賣給她。 這樣使幼兒不僅聽清每個(gè)字的正確發(fā)音也能看清發(fā)音的口型，用長(zhǎng)期的聽覺刺激、強(qiáng)化幼兒的傾聽能力。2、在固定的時(shí)間、區(qū)域、和美的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的注意力、傾聽能力。 要讓小班幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣需要老師花費(fèi)很大的精力。培養(yǎng)小班幼兒“傾聽”的習(xí)慣，教師要努力創(chuàng)造適合幼兒“傾聽”的氛圍，給予幼兒“傾聽”的心情，引發(fā)幼兒“傾聽”的興趣，從而不斷提高幼兒“傾聽”的質(zhì)量。 我每天利用就餐前的20分鐘給幼兒安排了定時(shí)傾聽活動(dòng)，及固定的各種活動(dòng)?；顒?dòng)融音樂美，語(yǔ)言美，文學(xué)美，形象美為一體。 活動(dòng)中讓幼兒邊反復(fù)傾聽生動(dòng)、形象的故事，邊看相應(yīng)的圖畫，如：請(qǐng)幼兒觀看DVD《熊媽媽的生日》《小公雞早早起》等；邊傾聽音樂性質(zhì)對(duì)比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂，且這種音樂配有生動(dòng)的故事介紹，如：歌曲《數(shù)鴨子》《小蜜蜂》等。作為教師還要善于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，不知不覺中學(xué)會(huì)有意識(shí)的傾聽，集中了注意力。 3、利用游戲“錄音機(jī)”讓幼兒改掉“插嘴”的習(xí)慣。小班幼兒自控力差，幼兒搶嘴、插話的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這一方面是幼兒積極動(dòng)腦的表現(xiàn)，但從另一個(gè)角度來(lái)說孩子從小就會(huì)養(yǎng)成搶嘴的壞習(xí)慣，不尊重他人，不能學(xué)到他人的知識(shí)，易養(yǎng)成“自我為中心”的毛病。 因此我根據(jù)小班幼兒的身心特點(diǎn)采用靈活有趣的方法，引導(dǎo)幼兒改正搶嘴的壞習(xí)慣?！颁浺魴C(jī)”就是其中的一種游戲。 在活動(dòng)中我有意識(shí)的把孩子搶嘴時(shí)的話用錄音機(jī)錄下來(lái)，然后放給孩子聽，讓孩子去聽然后說出自己的感受，孩子們聽到自己的聲音亂糟糟的，都捂住了耳朵，不愿意去聽，接著老師再進(jìn)行教育，再把小朋友輕聲說話的聲音錄下來(lái)放給孩子聽。我還錄清晨大自然中的鳥叫聲和馬路上的車輛噪音給幼兒對(duì)比著聽；聽后要幼兒說心里感受。 “錄音”的方法可以巧妙地培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，生動(dòng)、形象地迫使幼兒養(yǎng)成了控制自己，向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。傾聽，是獲得知識(shí)的一種手段，是人際交流不可或缺的本領(lǐng)，我們從小班開始就注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們一生都有益處！二、創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。 陳鶴琴認(rèn)為：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具?！杯h(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。 1、創(chuàng)設(shè)平等和諧的心理環(huán)境，讓幼兒愿意講話。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，幼兒園的環(huán)境、老師、同伴和幼兒園的一日生活對(duì)他們來(lái)說都是生疏的，此時(shí)的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”。 這時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，要去創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的談話氛圍；當(dāng)?shù)谝淮我姷矫恳粋€(gè)孩子起就以親切的話語(yǔ)、和藹的態(tài)度接待他們并跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會(huì)逐漸消失，對(duì)老師、同伴發(fā)生興趣，同時(shí)也產(chǎn)生了說話的愿望。因此，我們教師為了使孩子盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新老師和小伙伴，要抓住時(shí)機(jī)有意識(shí)地將活動(dòng)室布置成童話般的世界，設(shè)計(jì)各式各樣的語(yǔ)言角，如：閱讀角、木偶紙偶角、圖書講述角，逐周更換形象生動(dòng)、富有情緒的墻飾，使他們想說話、愛說話，主動(dòng)創(chuàng)造說話的條件。 使幼兒從感情上得到滿足，想到老師象媽媽一樣可親可信。陌生感、膽怯感情緒消除，開始感到集體生活的樂趣，產(chǎn)生說話的愿望，激發(fā)他們說話的興趣，使幼兒有話愿意說，有事愿意講。 2、創(chuàng)造輕松愉快的交往環(huán)境，讓幼兒自由講話。從實(shí)踐中我體會(huì)到幼兒之間自由和大膽的語(yǔ)言交流有利于幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。 所以，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境時(shí)，應(yīng)注意給幼兒一個(gè)自由交往的空間，打開心扉自由地與教師、同伴交流；結(jié)合小班幼兒好動(dòng)、好問特點(diǎn)，在一日生活中，有意為幼兒創(chuàng)造條件自由說話，利用一切機(jī)會(huì)盡可能地增加對(duì)幼兒口語(yǔ)的刺激，提供給他們大量的玩具，盡情地玩玩說說，彼此協(xié)商，在共同游戲與活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣可以使幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和組合。 每天利。 5. 最火爆流行的五句英語(yǔ)口語(yǔ) 1 I 服了you 《大話西游》的經(jīng)典臺(tái)詞，中英語(yǔ)言雜交的典型產(chǎn)物。 星爺?shù)摹皞ゴ蟆膘`感征服了大眾，也征服了媒體。其義很好理解，就是“我服了你”的幽默說法。 應(yīng)用場(chǎng)合靈活多樣，亦正亦邪，可調(diào)侃，可奚落。 2 cool Cool一詞來(lái)自美國(guó)，風(fēng)靡世界，到了中國(guó)按其音譯就成了“酷”。 Cool的本意是：涼快的（物理上的），涼爽的（感覺上的），冷靜的（褒義詞），無(wú)恥的（貶義詞），冷淡的或暗示得意的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣用詞。作為流行詞匯，它代表著時(shí)尚前衛(wèi)的衣著、舉止、形象、生活方式。 使用上，常常和某些字結(jié)合，比如：真cool，粉cool，太cool了等等。 王楠代言的金萊克運(yùn)動(dòng)品牌英文廣告語(yǔ)：Movement in the end it is necessary to cool。 （運(yùn)動(dòng)就要酷到底） 最近常見的迎合青年人的一款小車比亞迪F0廣告語(yǔ)：比亞迪F0,Just cool! 3 yeah, oh yeah Yeah就是yes的意思，它最初在英語(yǔ)世界流行與Beatles樂隊(duì)有關(guān)。 1963年Beatles的一曲"she love you"中一連串"yeah, yeah, yeah"的反復(fù)叫喊，使其成了流行一時(shí)的詞匯，頻繁出現(xiàn)在報(bào)刊頭條。而"oh" 與"yeah"連用，可表示強(qiáng)烈的興奮激動(dòng)之情。 4 Ok, O了 OK, okay， 或者O。 K。 是英語(yǔ)中常用的口語(yǔ)詞匯。它可以表達(dá)approval, assent或者acknowledgment的意思。 The origins of OK are not known with certainty, and have been the subject of much discussion and academic interest over the years。 As an interjection, it has been borrowed from English into many other languages。 關(guān)于Ok一詞的起源一直沒有定論，這也成為學(xué)術(shù)界多年來(lái)為之熱議的話題。作為一個(gè)感嘆詞，ok這個(gè)英文詞匯已經(jīng)成為世界性的用語(yǔ)。 在中國(guó)，不僅ok的使用頻率極高，由ok轉(zhuǎn)化而來(lái)的“O了”一說，簡(jiǎn)介有趣，動(dòng)感十足，在年輕人中十分流行。 說到ok，不禁聯(lián)想起“卡拉OK”。 “卡拉OK”不是源語(yǔ)英語(yǔ)，而是日語(yǔ)Karaoke的音譯。另一個(gè)經(jīng)常用到的詞匯KTV則是 Karaoke Television 的縮寫。 現(xiàn)在我們還常常用到“K歌”這個(gè)詞，"K"取Karaoke的首字母，表達(dá)去唱歌的意思，真是簡(jiǎn)潔時(shí)尚。 5 。 +ing ing在英語(yǔ)中是動(dòng)詞的一種后綴，是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)（be+doing）動(dòng)詞的一種分詞形式，常常表示正在干什么，正處于某種狀態(tài)。 如今，許多人喜歡拿它作中文后綴，來(lái)表示自己正在做什么或自己的情感。 比如：瞌睡ing，郁悶ing等等。 其他暫且能想到的流行說法還有：shopping,N多，最in，真high,Mail我，Q我，Call我，MSN我。 6. 幼兒園用英語(yǔ)怎么說 幼兒園（kindergarten）用英語(yǔ)讀作：英 [?k?nd?ɡɑ?tn]、美 [?k?nd?rɡɑ?rtn] 。 kindergarte，意思是學(xué)前班，幼兒園。 復(fù)數(shù)： kindergartens 示例：This kid has been in this program since kindergarten. 這個(gè)孩子自從幼兒園就開始上這個(gè)課程。 擴(kuò)展資料 其他層次的學(xué)校表達(dá)： 1、小學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)是：Primary school。 讀法：英 [?praim?ri sku:l]，美 [?pra??m?ri skul] 。 釋義：意思是小學(xué)，初等學(xué)校。 某某小學(xué)，一般是說XXPrimary school，例如北京小學(xué)，一般說Beijing primary school。完全小學(xué)，可以說complete primary school。深圳小學(xué)，可以說SHENZHEN PRIMARY SCHOOL。 2、中學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)是：middle school。 讀法：英 [?midl sku:l] ，美 [?midl skul] 。 釋義：意思是中等學(xué)校，中學(xué)。 說某某中學(xué)，我們可以說某某Middle School，例如廣州中學(xué)，可以說Guangzhou Middle School。 3、大學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)是：college。 讀法：英 [?k?l?d?]，美 [?kɑ：l?d?] 。 釋義：意思是大學(xué)，（英國(guó)）學(xué)院。 college也可以表示中學(xué)，不過他指的是必須交費(fèi)的中學(xué)，一般的中學(xué)我們還是說middle school。 7. 怎樣提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力 如何提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力 年5月20日 11:53:00 如何提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力 ——石榴班語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒智力發(fā)展有重大意義，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是幼兒期訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)幼兒以后的性格、人格、人際交往能力有重要的影響。 如何培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力呢？ 眾多的教育經(jīng)驗(yàn)證明：一、豐富的生活是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的源泉家長(zhǎng)有意識(shí)地讓孩子多觀察各種事物，擴(kuò)大孩子的眼界，鼓勵(lì)孩子多提問，當(dāng)然家長(zhǎng)也要認(rèn)真對(duì)待他們提出的問題，從而樹立孩子開口說話的信心。豐富孩子說話的內(nèi)容是提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的前提。 創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)努力做到發(fā)音準(zhǔn)確，用語(yǔ)恰當(dāng)，語(yǔ)法規(guī)范，聲調(diào)自然。 充分運(yùn)用電視少兒節(jié)目，讓孩子模仿正確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情，體會(huì)語(yǔ)調(diào)，增加詞匯量，使孩子在潛移默化中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。二、與孩子多交流，讓孩子多講幼兒中后期，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子看圖講述、續(xù)編故事、講故事，讓孩子觀察一些有教育意義、形象突出、色彩鮮艷的幼兒讀物，圖畫書等，用一連串的問題引導(dǎo)幼兒按順序仔細(xì)觀察圖片中有什么，他們分別在干什么，在什么地方什么時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。 這樣不但啟發(fā)幼兒加深對(duì)事物形象的認(rèn)識(shí)和記憶，而且能激發(fā)幼兒的興趣和想象，讓孩子去觀察推論，先指點(diǎn)給孩子思考的路子，再教給孩子表達(dá)的技能。采用點(diǎn)撥啟發(fā)的辦法提出新詞，而不是把新詞強(qiáng)加給孩子，讓孩子樂于接受。 孩子動(dòng)腦又動(dòng)口，把平時(shí)獲得零星分散的詞匯起來(lái)，把美好的情感、愿望用生動(dòng)的口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是幼兒愿學(xué)愿做的。三、在、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)有了教師及家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，孩子就會(huì)有交流的愿望，他的潛力才能就會(huì)被充分挖掘，從而積極參與到活動(dòng)中去。 同時(shí)我們還應(yīng)多給孩子留一點(diǎn)交流的時(shí)間和空間，讓孩子擁有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中幫助孩子尋找交流的對(duì)象和交流的內(nèi)容，并且讓幼兒體驗(yàn)交流帶來(lái)的樂趣。 一次又一次成功的交流活動(dòng)，不僅為幼兒積累了談話經(jīng)驗(yàn)，更讓幼兒感受到其中的樂趣?！耙煌聻榭臁敝笥變韩@得了成功感和滿足感，這些積極的情感體驗(yàn)為幼兒新一輪的交流活動(dòng)注入了新的活力。 8. 幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力具體表現(xiàn)在哪些方面 很多朋友認(rèn)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)具有重大的意義，和走路并成為讓家長(zhǎng)最幸福的兩件事。 正是在此過程的引導(dǎo)下。所以對(duì)朋友來(lái)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的展示是有著很明確的意義和目的的。 也是很多家長(zhǎng)朋友最期待的事情。正是在此過程中的影響下，所以很有必要研究幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展有哪些趨勢(shì)？這也是心理咨詢師 的研究范疇，下面對(duì)此進(jìn)行分析。 語(yǔ)言是社會(huì)交流以及情感溝通的必要手段，所以非常有必要性進(jìn)行口語(yǔ)的研究和發(fā)展，它被稱之為是人類思維的工具。隨著幼兒心理以及生理的雙重成長(zhǎng)，所以幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力也是有著相應(yīng)的進(jìn)步表現(xiàn)的。 由原先的片段語(yǔ)言組織能力發(fā)展到現(xiàn)在的連續(xù)的語(yǔ)言發(fā)展能力。有原先的具體形象思維形式下的語(yǔ)言發(fā)展能力漸漸的像現(xiàn)在的抽象思維形式的方向發(fā)展。 由單一化的語(yǔ)言表達(dá)向著多元化的語(yǔ)言表達(dá)形式發(fā)展。綜合的進(jìn)行分析，就是由原先的簡(jiǎn)單模式漸漸的向著現(xiàn)在的復(fù)雜模式發(fā)展。 其中是有著兒童心理作用的結(jié)果。因?yàn)檫@是一個(gè)年齡段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以在進(jìn)行分析的過程中，是有著多方面，立體化分析的運(yùn)作效能體現(xiàn)的。 幼兒時(shí)依托于生理狀況而發(fā)展出來(lái)的心理因素或者能力的表象對(duì)未來(lái)的發(fā)展是非常重要的，也正是因?yàn)檫@樣的原因，所以早教的創(chuàng)造性價(jià)值以及附加值也是非常高的，這是需要我們格外關(guān)注的。