事實(shí)上，像外教自主在校外開培訓(xùn)班教英語的現(xiàn)象的確存在，但實(shí)在不多。一方面大多數(shù)外教初來乍到，對(duì)中國(guó)的英語教育體系并不了解，也沒有多少資源，不敢輕易砸錢開英語機(jī)構(gòu)；另一方面這樣也較為麻煩，外國(guó)人和中國(guó)合作伙伴之間還存在著溝通問題，況且外教大可去某個(gè)線上線下英語機(jī)構(gòu)應(yīng)聘，這樣賺錢更加輕松。退一步說，就算真有這樣的機(jī)構(gòu)，也基本只可能存在于北京、上海這樣的一線大城市，偏遠(yuǎn)的三四線城市根本見不到。　　想讓孩子學(xué)習(xí)英語口語的家長(zhǎng)，完全能夠給孩子找一個(gè)網(wǎng)上英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其提供的教育資源不但不輸于線下機(jī)構(gòu)，孩子的口語與學(xué)習(xí)效果還比大多線下機(jī)構(gòu)要好。為什么能這么說，接下來我就以線上少兒英語機(jī)構(gòu)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為例給家長(zhǎng)們分析一下。　　浸泡式語言環(huán)境，專業(yè)的外教　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的全部是來自英國(guó)、美國(guó)、加拿大三國(guó)的外教，這些外教均有三年及以上的少兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，持有TEFL/TESOL國(guó)際教資認(rèn)證證書，通過率不超過3%，每位外教在上崗前都要經(jīng)過專業(yè)的課前培訓(xùn)，并定時(shí)參與階段考核。由此可以看出，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量十分強(qiáng)大?！　『⒆咏菰谶@樣的英文語言環(huán)境中，聽到的都是標(biāo)準(zhǔn)正宗的美音或英音，這樣的發(fā)音自然也就成為了孩子模仿的模板，說準(zhǔn)了英語，孩子學(xué)習(xí)口語的第一步也就走穩(wěn)了。當(dāng)然孩子也不可能一下就掌握最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這時(shí)專業(yè)的外教能夠從旁給予指導(dǎo)，孩子也就不會(huì)走那么多彎路?！　∽匀黄醋x法，學(xué)習(xí)英語　　家長(zhǎng)們對(duì)“自然拼讀法”應(yīng)該都有所耳聞。這是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，而孩子只要掌握了自然拼讀能力，也就做到了“見詞能讀、聽詞能寫”，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在綜合課程中貫穿自然拼讀的學(xué)習(xí)，同時(shí)配備有增加自然拼讀的英文原版專項(xiàng)課程，集中系統(tǒng)教授自然拼讀。　　此外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的教材中還有專項(xiàng)閱讀教材Easy Reading，低級(jí)別的閱讀材料主要是韻律歌謠，高級(jí)別則將英語和藝術(shù)、科普等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行綜合，這樣孩子在閱讀的同時(shí)又開拓了知識(shí)視野，積累的口語素材也就更多?！　⌒“嘀平虒W(xué)，充分的開口機(jī)會(huì)　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出一對(duì)一和一對(duì)二兩種課堂模式，一對(duì)一課堂上孩子能和外教直接交流，這樣無疑更有針對(duì)性；一對(duì)二課堂則提供了兩個(gè)孩子相互交流的機(jī)會(huì)，這樣孩子除了外教外還能和學(xué)伴教學(xué)，課堂氣氛更活躍。　　不論是哪一種，都比線下集體教學(xué)中大家一起說英語更高效?！　〖议L(zhǎng)不妨在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)官網(wǎng)了解更多的信息，順便領(lǐng)取一節(jié)外教試聽課體驗(yàn)一下。