先不管孩子學(xué)少兒英語(yǔ)有沒有用，在我家孩子上學(xué)前班那會(huì)，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，班上居然有80%的孩子能熟練運(yùn)用“自然拼讀”！可見家長(zhǎng)們?cè)诒澈笸低迪铝硕嗌俟し?！現(xiàn)在這些“10后”的條件比我們“85后”好多了，所以家長(zhǎng)也很愿意讓自己的孩子接受更好的教育，像舞蹈、鋼琴、書法、跆拳道、英語(yǔ)等都是我身邊朋友和同事家孩子必學(xué)的科目。誰(shuí)想讓自己的孩子輸給其他孩子呢？可孩子精力畢竟有限，隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也成倍增加；是時(shí)候放棄一些興趣愛好給主課學(xué)業(yè)讓路，英語(yǔ)的重要性就不用我再多說(shuō)了，家長(zhǎng)放棄哪一項(xiàng)都不會(huì)放棄英語(yǔ)。所以孩子從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)論是從應(yīng)對(duì)當(dāng)下考試，還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，都不會(huì)是做“無(wú)用功”。我的女兒，朵兒——馬上開學(xué)就上二年級(jí)了，她現(xiàn)在就讀于南京一所著名小學(xué)，學(xué)校鼓勵(lì)說(shuō)英語(yǔ)，所以平時(shí)在校都是雙語(yǔ)交流，朵兒可以自由閱讀繪本，甚至可以教我一些從學(xué)校學(xué)來(lái)的美式文化，進(jìn)步之大讓做父母的都感到驚訝！所以，從小培養(yǎng)朵兒說(shuō)英語(yǔ)是我做過(guò)最正確的教育決定。這是她以前接觸過(guò)的視聽資料，比如很經(jīng)典的鵝媽媽童謠、關(guān)于自然拼讀的動(dòng)畫片，神奇校車分級(jí)讀物等等；對(duì)于孩子培養(yǎng)語(yǔ)感，拓展視野有巨大的好處。都是免費(fèi)資源，所以家長(zhǎng)們不用再?gòu)木W(wǎng)上到處搜集了。公棕號(hào)：邁爾頓美語(yǔ)，在學(xué)習(xí)資源里就可以下載。一、為什么要從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)1、這個(gè)年齡就適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言。據(jù)腦科學(xué)研究表示，人類大腦有一塊神奇的區(qū)域叫做：布魯斯卡區(qū)；是大腦專門負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)域。不同年齡的人群學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)布魯卡斯區(qū)域的作用效果并不一樣。3-12歲學(xué)習(xí)語(yǔ)言如果被存儲(chǔ)在布魯卡斯區(qū)域，會(huì)被大腦默認(rèn)是母語(yǔ)。但具體還是分為2種情況。（1）3-5歲階段（快速發(fā)育期）——母語(yǔ)思維初步建立，對(duì)于常見事物，在腦海里開始習(xí)慣用母語(yǔ)思維方式去理解。（2）5-12歲階段（敏感期）——需要對(duì)母語(yǔ)思維進(jìn)一步鞏固，從整體構(gòu)建英語(yǔ)的輸入輸出系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的自然反應(yīng)。所以處在3-12歲這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言具有先天優(yōu)勢(shì)。這樣說(shuō)可能還是太抽象了一點(diǎn)，因?yàn)楸緛?lái)科學(xué)就不具備“人情味”。下面我會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)如何讓孩子"自然而然“地接觸到英語(yǔ)。2、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在太激烈了。大環(huán)境逼迫人自打出生就要不停地向前跑，某次在健身房，聽到一位媽媽和另一位媽媽說(shuō)她幫孩子在X東方報(bào)了劍少考試的沖刺班，每天要背多少單詞，看多少書，另外還有小提琴班，每天一大早起來(lái)還得練琴。文化才藝兩不誤；這樣以后上中學(xué)面試的時(shí)候才有競(jìng)爭(zhēng)力。所以很恐怖的是，別的孩子都在努力，自己的孩子沒有學(xué)，就像吃虧了一樣；哪個(gè)做家長(zhǎng)的會(huì)甘心呢？二、如何讓孩子自然而然的接觸到英語(yǔ)有的家長(zhǎng)會(huì)糾結(jié)：孩子到底從多大開始接觸英語(yǔ)比較好？其實(shí)這樣的煩惱完全是沒有必要的。孩子越早接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)成本越低，時(shí)間越少，效果越好。在當(dāng)前”特殊”的國(guó)際大環(huán)境下，讓孩子出國(guó)接觸英語(yǔ)的方法變得并不太現(xiàn)實(shí)。所以對(duì)于大部分不出國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，如何構(gòu)建一個(gè)純英文的環(huán)境是家長(zhǎng)要解決的核心問(wèn)題。很多家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科并不擅長(zhǎng)，不然就不會(huì)有那么多人在網(wǎng)上自嘲：學(xué)渣父母“。這時(shí)候經(jīng)典的英文學(xué)習(xí)材料便構(gòu)筑起學(xué)英語(yǔ)的”城堡“。磨耳朵，我家孩子走過(guò)的路從朵兒2歲半開始，我們家就有買英文兒歌，動(dòng)畫片給她“磨眼睛”“磨耳朵”的習(xí)慣，可算是未雨綢繆吧！磨了將近一年左右，發(fā)現(xiàn)孩子的聽力能力突然上去了。有段時(shí)間晚上帶她洗澡、吃飯、講故事的時(shí)候，很明顯能感受到她會(huì)哼唱白天聽的兒歌和模仿動(dòng)畫片的情節(jié)，原來(lái)她是如此具備“說(shuō)英語(yǔ)”的天賦。然后我們給她嘗試下載一些英文書籍，她也愛看。也由此開啟了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門！（雖然網(wǎng)上資源多，但拿到并非輕而易舉，在座70%的家長(zhǎng)一定經(jīng)歷過(guò)掃碼—加群—關(guān)注—分享—下載等等一系列費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。最后可能還是一場(chǎng)騙局。我之前只關(guān)注了邁爾頓美語(yǔ)的公棕號(hào)，在學(xué)習(xí)資源里下載資源，保存到自己的百度網(wǎng)盤就行了，炒雞簡(jiǎn)單。因?yàn)橘Y料比較大，所以下的時(shí)候要保證網(wǎng)速良好哦?。┪依塾?jì)dang下來(lái)的三、接觸英語(yǔ)的順序（1）從聽說(shuō)到讀寫，從動(dòng)態(tài)到靜態(tài)。回想一下，我們是怎么教寶寶學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的，從孩子聽父母在耳邊呼喚，咿呀學(xué)語(yǔ)，突然某一天可以模模糊糊地喊出爸爸、媽媽。漸漸的會(huì)說(shuō)更多的詞兒，加入親子互動(dòng)；然后就開始了閱讀、看動(dòng)畫片的階段。同理，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，本質(zhì)也是出于交流的目的，學(xué)習(xí)方法也是需要遵循：先聽說(shuō)，再讀寫；口語(yǔ)作為聽說(shuō)階段的必然產(chǎn)物，變得愈發(fā)重要起來(lái)。家長(zhǎng)在平時(shí)需要把口語(yǔ)交流融入在生活里。主要強(qiáng)調(diào)下面幾個(gè)：1、日常用語(yǔ)，你好、再見，對(duì)不起。2、各種指令，比如坐下，去那邊，把這個(gè)給我等等3、各種生活常識(shí)，比如空間上的大，小，上，下，各種生活用品，食物，顏色，形狀。很多東西雖然他們還不會(huì)說(shuō)，但是讓他們指，都能指對(duì)。（2）材料輔助的順序。在英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中難免會(huì)遇到孩子日常碰不到的場(chǎng)景，這時(shí)候要靠英語(yǔ)的視聽材料作為輔助。但是家長(zhǎng)也不能拿起一本書，強(qiáng)迫帶著孩子學(xué)習(xí)，這樣很容易就會(huì)破壞孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，家長(zhǎng)需要”悄無(wú)聲息“地把英語(yǔ)融入孩子的日常。怎么做？0-3歲，朗朗上口的兒歌是孩子最好的伙伴3-12歲，英文原版動(dòng)畫片、電影伴隨孩子童年成長(zhǎng)5-12歲，引入繪本、分級(jí)讀物，加強(qiáng)孩子閱讀能力的培養(yǎng)看出來(lái)了嗎？不同的年齡由不同的材料伴隨。引入順序依次為：兒歌—?jiǎng)赢嬈x物，注意，這僅僅是對(duì)于大部分孩子而言的引入順序，這些視聽材料當(dāng)然可以相輔相成，同時(shí)利用，構(gòu)建一個(gè)類似英語(yǔ)母語(yǔ)的浸入環(huán)境。在家學(xué)還是學(xué)校學(xué)？家庭毋庸置疑是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主戰(zhàn)場(chǎng)，但并不表示學(xué)校就不重要，在家學(xué)or在學(xué)校學(xué)？并不是互斥的關(guān)系，建議家長(zhǎng)從孩子3歲開始，就引入線下的英語(yǔ)口語(yǔ)機(jī)構(gòu)。注意，為什么要是線下以及英語(yǔ)口語(yǔ)機(jī)構(gòu)呢？最直接的原因，我女兒是這么過(guò)來(lái)的，而且她也成功入門了，所以我就自信的把培養(yǎng)她的方法推薦給你們。用科學(xué)來(lái)解釋的話，孩子最需要的其實(shí)還是一個(gè)全方位英語(yǔ)環(huán)繞的環(huán)境，這種效果是線上機(jī)構(gòu)不能比擬的；所以為什么要讓孩子看動(dòng)畫片，目的就是讓孩子接觸各種各樣的英文場(chǎng)景，培養(yǎng)口語(yǔ)的韻律和節(jié)奏。但光讓孩子去看動(dòng)畫片來(lái)提高，需要太長(zhǎng)時(shí)間了，一般都是按年來(lái)為單位，所以需要一個(gè)專業(yè)的機(jī)構(gòu)來(lái)“推動(dòng)”，教授一些科學(xué)的方法。每當(dāng)孩子開口說(shuō)的時(shí)候，腦海中就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)的場(chǎng)景，這樣才能事半功倍。但有很多機(jī)構(gòu)，包括線上的APP，會(huì)教孩子怎么背單詞，而忽視了聽力口語(yǔ)的建設(shè)，隨著各地考試政策的改革，未來(lái)中國(guó)的教育會(huì)越來(lái)越重視英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)，所以家長(zhǎng)千萬(wàn)別忽略孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。像我女兒在家磨耳朵將近1年半，打好了聽力輸入的基礎(chǔ)，然后在南京的邁爾頓美語(yǔ)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，有了很大進(jìn)步。邁爾頓美語(yǔ)是南京唯一一家重點(diǎn)培養(yǎng)孩子口語(yǔ)輸出的機(jī)構(gòu)，在孩子有了足夠聽力基礎(chǔ)后，會(huì)有說(shuō)的需求，所以需要在老師的正確指引下及時(shí)輸出，線下機(jī)構(gòu)的好處就是：面對(duì)面真人互動(dòng)。事實(shí)證明，孩子年齡小，天性好動(dòng)，會(huì)隨時(shí)被周圍的動(dòng)靜影響。除了和老師對(duì)話外，孩子還可以切實(shí)感受到老師的動(dòng)作、表情、周圍環(huán)境、還有和別的孩子在一起玩的愉悅，要知道孩子學(xué)英語(yǔ)和大人是不一樣的，環(huán)境影響占了50%的比例，這些都是線上平臺(tái)無(wú)法給予的。所以也直接決定了教學(xué)的質(zhì)量效果。邁爾頓很重視“自然拼讀+sight word”的學(xué)習(xí)方法。為什么呢？閱讀的內(nèi)容是由一個(gè)個(gè)單詞組成，而英語(yǔ)和漢語(yǔ)最大的不同是：漢字是靠形狀來(lái)識(shí)別；而英文單詞的發(fā)音可以由字母組成推導(dǎo)出來(lái)，是有跡可循的！如果學(xué)會(huì)了自然拼讀，就可以掌握80%的單詞發(fā)音，剩下的不常規(guī)發(fā)音（sight word）在孩子不斷積累聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中也就慢慢學(xué)會(huì)了。要知道，在孩子學(xué)英語(yǔ)的提升期，不管用什么方法，都是繞不開大量閱讀的。這點(diǎn)也得到北美國(guó)家老師的認(rèn)可。在聽和說(shuō)的基礎(chǔ)上，引入英文原版讀物，讓孩子養(yǎng)成使用“自然拼讀+sight word”的好習(xí)慣。日積月累，孩子慢慢就形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，大大提高學(xué)習(xí)效率。所以，讓孩子學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)很重要。但更重要的是如何科學(xué)的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。好啦！再重復(fù)一下英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵步驟：越早學(xué)習(xí)效果越好學(xué)習(xí)體現(xiàn)在日常，視聽材料不能少線下機(jī)構(gòu)早點(diǎn)找，口語(yǔ)訓(xùn)練是首要方法雖然類似，但每個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡肯定是不同的。教學(xué)方法不可能完全一樣。如果你們?cè)谂囵B(yǎng)孩子英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，還有其他更好的方法或者遇到的困難，也可以在留言，我們可以互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同的目的就是如何讓孩子變得更好！你說(shuō)對(duì)吧！如果你覺得我的內(nèi)容還行，也可以點(diǎn)贊鼓勵(lì)哦！