創(chuàng)客培養(yǎng)基本有三種形式:一是體驗式的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當(dāng)代中國青少年對科學(xué)技術(shù)的最初萌動，基本來自于課堂。浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，都點燃了年輕人對自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的強烈好奇心。于是，一些教育者們通過開發(fā)一些簡單的手工制作、拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環(huán)節(jié)。這種體驗式的培養(yǎng)效果功能明顯，但不足也在于大多數(shù)體驗都停留在“耳聞”或“模仿”階段，即使有一些制造機會，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學(xué)習(xí)者保持長期的興趣，并真正開發(fā)一些自己感興趣的東西。二是素養(yǎng)式培育。課程是教育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在體驗式培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重素養(yǎng)的培育，把創(chuàng)新當(dāng)作個人素養(yǎng)的必須品，進行補充強化。長期的興趣才能讓興趣轉(zhuǎn)化為成果，一些小創(chuàng)客在這樣的機制下快速成長，雖然不一定就能百分之百成為一個完整創(chuàng)意，或稱為創(chuàng)業(yè)的起點，但卻給了很多年輕人尤其是90后一個嘗試的機會。三是平臺式教育。體驗和課程是創(chuàng)客培育的條件，二者不可偏廢?？蓛H有這些就足夠了嗎？顯然不是。目前，創(chuàng)客教育已經(jīng)進入了平臺式的教育階段。如果學(xué)生在一個很自主、很開放的空間里，輔以技術(shù)支撐和導(dǎo)師支持，便能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，充分發(fā)揮創(chuàng)意。此外，這個過程還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、解決問題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創(chuàng)客教育模式。