我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中和學(xué)生一起編兒歌，嘗試用兒歌的方式來呈現(xiàn)學(xué)習過程，能有效地促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力，體驗到思維的快樂。例如我在教學(xué)動物的名稱和特征時，由于單詞較多，學(xué)生幾次朗讀下來還是效果不好。我說了一句“tiger tiger 是老虎，tiger tiger愛吃肉”然后就鼓勵學(xué)生編兒歌，沒學(xué)的單詞用漢語代替，班上一位頭腦靈活的學(xué)生緊接著說，“elephant elephant是大象，大象、大象是fat,fat fat是胖的?！逼渌麑W(xué)生也跟著編起了兒歌。接著，我靈機一動，引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)出來，邊讀兒歌邊表演，別提多來勁兒。這樣，運動思維巧妙地喚醒了孩子的形象思維，并配合表現(xiàn)抽象思維。通過兒歌，學(xué)生們把眾多的動物單詞和形容詞都記下來了。