英語(yǔ)活動(dòng)觀的三個(gè)層次，即“學(xué)習(xí)理解層次”“應(yīng)用實(shí)踐層次”和“遷移創(chuàng)新層次”指出，英語(yǔ)活動(dòng)觀的六要素不是割裂的，而是基于主題意義有機(jī)整合、協(xié)調(diào)發(fā)展的，教師應(yīng)讓各個(gè)活動(dòng)為整體服務(wù)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀要求學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類(lèi)型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。

基于此種闡述，教師應(yīng)明確“活動(dòng)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義、發(fā)展多元思維、形成文化意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的主要途徑。

學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)：

主要包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)（教育部，2017）。在此環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)呈現(xiàn)圖片、播放視頻、師生交流等方式創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣，激活學(xué)生關(guān)于主題的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宏觀的快速閱讀和基于信息獲取的細(xì)節(jié)閱讀，并借助表格、思維導(dǎo)圖等可視化工具進(jìn)行文本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化梳理，幫助學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，感知并理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義和語(yǔ)篇所承載的文化價(jià)值取向。