大學(xué)英語四級(jí)考試的測(cè)試內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：1.聽力理解(占20%)；2.閱讀理解(占40%)；3.語法與詞匯(占15%)；4.完形填空或簡(jiǎn)短回答問題或翻譯(占10%)；5.寫作(占15%)。從測(cè)試的內(nèi)容可以看出四級(jí)考試對(duì)大學(xué)生英語語言技巧的要求范圍。通常我們將語言技巧分為五個(gè)方面：聽、說、讀、寫、譯。這五個(gè)方面又可分為兩個(gè)部分：接收部分(receptive)和再生部分(productive)。聽和讀屬于前者，說、寫和譯屬于后者。根據(jù)以上五個(gè)方面的測(cè)試內(nèi)容，我們可以看出目前四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語的要求主要還是側(cè)重在接收技巧部分，這里包括聽力理解和閱讀理解，簡(jiǎn)短回答問題和完形填空也部分地包括在其中。在這些接收技巧方面，閱讀理解、簡(jiǎn)短回答問題、完形填空更有其相似之處。從做題的過程來看，它們都需要閱讀文章，在對(duì)篇章理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行選題和答題。而對(duì)一個(gè)篇章的正確理解，需要掌握一定的語言知識(shí)，這些語言知識(shí)可以包括以下內(nèi)容： 1.對(duì)篇章中心意思的把握。英語文章的特點(diǎn)是首段通常為全文的中心。 2. 對(duì)段落大意的把握。通常在段首或段尾可以找到段落大意。 3. 了解段落之間的關(guān)系。一般首段為主題段，末段為總結(jié)段，其它段落均為發(fā)展段，目的是說明或證實(shí)主題思想。 4. 了解句際之間的關(guān)系，比如：并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、觀點(diǎn)與例證之間的關(guān)系。 5.了解英語基本句型結(jié)構(gòu)。 6.熟悉短語的用法和基本搭配。 7.有一定的詞匯量。還有就是了解文章的題材和體裁。以上知識(shí)對(duì)做閱讀理解、簡(jiǎn)短回答問題與完形填空題都是十分重要的，也是這三類題所要測(cè)試學(xué)生英語水平的一個(gè)共同之處。? 但是這三類題也有其不同之處。閱讀理解對(duì)以上提及的語言知識(shí)進(jìn)行全面的測(cè)試，這里包括內(nèi)容與形式，表面意思和隱含意思。問題形式是多項(xiàng)式選擇。這類題難在每題都有三個(gè)干擾項(xiàng)，很容易使答題人掉入“陷阱”；容易的是答案已在選項(xiàng)之中，答題人所要做的只是將其勾出。簡(jiǎn)短回答問題側(cè)重于測(cè)試考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力以及用簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確的語言概述和表達(dá)能力。它的難處是需要在正確理解的基礎(chǔ)上，自己來組織語言答題，對(duì)語言的正確性與準(zhǔn)確性要求較高。它的易處是不受干擾項(xiàng)的影響，也不需要花很多時(shí)間和精力去閱讀很多與文章內(nèi)容不符的句子。完形填空側(cè)重于測(cè)試對(duì)文章上下文聯(lián)貫性的理解能力，還有語法上對(duì)句型結(jié)構(gòu)、短語搭配習(xí)慣用法和同義詞之間差異的識(shí)別和辨別能力。問題形式也是多項(xiàng)式選擇。難的是整篇文章中斷了二十處，容易影響對(duì)通篇文章的理解。另外干擾項(xiàng)經(jīng)常會(huì)妨礙人的判斷。它的易處也在于答案已在選項(xiàng)中了，自己不需要再去措詞、組織語言。? 在了解了閱讀類考題的特點(diǎn)之后，再來看看應(yīng)如何做考前復(fù)習(xí)。總的說來考前復(fù)習(xí)可以分為三大部分，一是準(zhǔn)備有關(guān)的復(fù)習(xí)資料；二是了解如何使用復(fù)習(xí)資料；三是了解做題時(shí)碰到一些問題如何解決。? 考前的復(fù)習(xí)資料應(yīng)包括：大學(xué)英語四級(jí)考試大綱，大學(xué)英語四級(jí)考試詞匯表，大學(xué)英語四級(jí)考試歷年考試曝光題，與之相適應(yīng)的閱讀類考試應(yīng)試技巧指導(dǎo)書及相應(yīng)的模擬試題集。大學(xué)英語四級(jí)考試大綱對(duì)閱讀測(cè)試的要求作出了具體的要求，比如對(duì)詞匯的要求，對(duì)閱讀量的要求，對(duì)閱讀速度的要求，對(duì)閱讀范圍的要求，對(duì)閱讀理解準(zhǔn)確率的要求等等。了解這些具體要求，對(duì)復(fù)習(xí)的方向就能把握得更為清楚。有些應(yīng)試指導(dǎo)書中也包括了大綱的具體要求。大學(xué)英語四級(jí)考試詞匯表或詞匯用書可以幫助考生考前了解四級(jí)詞匯的范圍。一些主要詞匯的用法，同時(shí)在做習(xí)題時(shí)詞匯書可作為詞典用。歷年考試曝光題可使考生明確試題的具體內(nèi)容和難度，還可以測(cè)量出自己離標(biāo)準(zhǔn)考試要求的距離。最后，也是十分重要的部分就是要讀較好的閱讀類考試應(yīng)試技巧指導(dǎo)書及相應(yīng)的練習(xí)和模擬試題集。這類書能幫助你了解試題題型的特點(diǎn)，分析可能出錯(cuò)的原因，找出答題的規(guī)律，解釋疑難問題。再通過大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，幫你盡快的提高答題的能力。? 考生在考前復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意以下一些問題：1.不要過于看重背詞匯表，許多單詞的意思孤立看時(shí)與放在具體語言環(huán)境中使用時(shí)的意思是不一樣的，而四級(jí)考試主要側(cè)重于測(cè)試詞匯在特定環(huán)境中的意思。2.大量做題固然能夠幫助提高答題的能力，但是不能忽視做題速度。要培養(yǎng)閱讀、做題的節(jié)奏感，也就是說以一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏完成一篇文章的瀏覽、讀題、查讀和選題。否則，考試時(shí)心情緊張，控制不好時(shí)間，就會(huì)造成在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完題或做不好題。3.復(fù)習(xí)時(shí)不要太注重計(jì)算做題的對(duì)錯(cuò)，得多少分。要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出自己的長(zhǎng)處與短處，比如出錯(cuò)時(shí)找出為什么?什么類型的文章和題型是自己的弱項(xiàng)，然后進(jìn)行一段時(shí)間的針對(duì)性訓(xùn)練。4. 閱讀類的考題的文章內(nèi)容涉及的范圍很廣，復(fù)習(xí)時(shí)除了做題以外，還應(yīng)注意盡量通過閱讀擴(kuò)大自己的知識(shí)面，這對(duì)做選題，理解好文章很有幫助。? 閱讀類考題在四級(jí)考試中所占的比重較大，不得忽視，但是如果能夠了解其特點(diǎn)、熟悉其要求并掌握正確的復(fù)習(xí)方法，一定能夠取得良好的成績(jī) 聽力突破技巧 熟練語言基本功 聽力理解技巧是建立在聽力理解水平基礎(chǔ)上的，而聽力理解水平是通過聽力理解能力來體現(xiàn)的，它包括記憶和回想的能力、選擇要點(diǎn)的能力、推斷演繹的能力、判斷和得出結(jié)論的能力以及運(yùn)用背景知識(shí)的能力。 詞匯主要涉及如何處理“生詞”的問題，即利用上下文、同位語猜詞的能力和一詞多義的辨別能力。語法主要包括那些最基本的語法現(xiàn)象，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣、比較級(jí)、最高級(jí)、否定式和說話人的口氣等。語音、語調(diào)、詞匯、語法是語言的基本要素，對(duì)它們的熟練掌握是打好語言基本功的關(guān)鍵。 提高預(yù)測(cè)判斷力 總體來說聽力技巧包括聽前、聽中和聽后的準(zhǔn)備，實(shí)施過程和相應(yīng)的預(yù)測(cè)、記憶以及綜合判斷能力。聽前預(yù)測(cè)是指從所給的文字材料和答案選項(xiàng)等線索中發(fā)現(xiàn)一些背景信息，力求縮小談話者的話題，它能幫助考生搞清所聽內(nèi)容的類型和結(jié)構(gòu)甚至主題?？忌牭臅r(shí)候可避免過分注重每個(gè)單詞從而影響對(duì)全篇中心思想的理解。 考生應(yīng)搶時(shí)間閱讀試卷上的選項(xiàng)，爭(zhēng)取主動(dòng)，以便在聽音時(shí)有針對(duì)性。聽前預(yù)測(cè)有一定的客觀依據(jù)，即話題所使用的詞語的范圍，這種內(nèi)容越具體范圍就越窄。不管什么人說話都有一定的邏輯性，這種邏輯性又具有共性，受過一定教育的人是可以把握的。也就是說通過閱讀選項(xiàng)我們可以推測(cè)聽力材料可能涉及到什么題材和它的內(nèi)容。 聽的過程中要強(qiáng)化記憶，對(duì)所聽的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并對(duì)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，?duì)整體和細(xì)節(jié)不可偏廢。重視整體的題目是詢問對(duì)話或短文的中心思想，因此千萬要有整體概念，不要只記細(xì)節(jié)而忽視整體。聽完后必須對(duì)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，挑選和問題有關(guān)的信息，放棄無用的。 學(xué)會(huì)用英語思維 聽的時(shí)候盡量避免將每個(gè)單詞和句子翻譯成漢語，這樣做一是浪費(fèi)時(shí)間，二是影響理解，因?yàn)閮煞N語言的結(jié)構(gòu)和思維不盡相同，不是所有的英語都有相對(duì)等的漢語。在短暫的15秒鐘內(nèi)，既要聽，又要理解、翻譯，還要進(jìn)行綜合判斷，這是不太可能的，弄不好會(huì)影響以后的聽力理解。最好的辦法是逐漸培養(yǎng)用英語思維，不但可以節(jié)約時(shí)間還可以提高理解力。 了解有關(guān)背景知識(shí) 語言是人們進(jìn)行交際的手段，社會(huì)生活的變化、科技的普及發(fā)展、一國(guó)的文化歷史傳統(tǒng)、生活方式、地理氣候環(huán)境以及人們的思維方式都要反映到語言之中。 具備一定背景知識(shí)對(duì)所聽的對(duì)話和短文會(huì)有一種熟悉感，一個(gè)更深刻的理解，甚至能彌補(bǔ)語言上的一些不足。我們都知道英語和漢語是兩種截然不同的語言，考生若對(duì)西方的社會(huì)文化因素不了解，缺少足夠的有關(guān)學(xué)科知識(shí)，只是用我們所熟悉的思維、邏輯去判斷對(duì)話或短文，就很可能出錯(cuò)。 恰當(dāng)選擇練習(xí)資料 聽力材料的選擇對(duì)于聽力考試能力的提高是至關(guān)重要的，考生除了選擇全真題等進(jìn)行訓(xùn)練外，日常也可以通過多看原版電影、英語節(jié)目或是閱讀英語讀物來提高自己對(duì)英語的“感覺”。 翻譯是一門藝術(shù), 同時(shí)又是一種實(shí)踐。它是對(duì)英語綜合能力的考查，沒有一定的英語基本功，要想在這部分得到高的分?jǐn)?shù)是不可能的。但是，具有了一定的英語基礎(chǔ)，并不等于具有較高的翻譯能力。因此在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)掌握一些翻譯的基本常識(shí)和一些常用方法,針對(duì)考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些語言現(xiàn)象, 仔細(xì)分析一些翻譯實(shí)例, 總結(jié)出一些規(guī)律性的東西, 再加以必要的練習(xí), 對(duì)考生來說是非常必要的，而且在短時(shí)間內(nèi)提高自己在該部分的得分是完全有可能的。 試題與考生應(yīng)試情況分析? 通過考試試題的分析，我們發(fā)現(xiàn)英譯漢試題中的英文句子大致有以下三個(gè)特點(diǎn)：? 1. 句子較長(zhǎng)，其中包括定語從句、狀語從句等從屬結(jié)構(gòu)，致使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意思不容易把握。? 2. 句子雖然不長(zhǎng)，但其中包含著較難理解的詞、詞組或短語，尤其是一些表示抽象意義的詞，另外，句子中往往含有比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象。? 3．考查的翻譯技巧主要包括: (1)定語從句的譯法; (2) 被動(dòng)語態(tài)的處理; (3) 長(zhǎng)句的的處理等等。?掌握這些規(guī)律為我們復(fù)習(xí)應(yīng)考提供了很大的方便，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，多選擇一些與上述內(nèi)容有關(guān)的文章，多做一些有關(guān)的練習(xí)，并結(jié)合這類文章的特點(diǎn)，在練習(xí)的過程中總結(jié)出一些規(guī)律性的東西。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn), 考生在這部分表現(xiàn)出的主要障礙有以下幾個(gè)方面:? 1．缺乏基本的翻譯常識(shí)? 作為公共英語學(xué)習(xí)者, 由于客觀條件的限制, 他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的過程中很少或根本就沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的翻譯訓(xùn)練, 更缺乏對(duì)翻譯要求以及翻譯過程等一些常識(shí)性的東西基本的了解, 因此在考前復(fù)習(xí)和考試過程中一籌莫展, 無從下手。? 2．對(duì)于英譯漢翻譯技巧知之甚少? 任何事情都有其內(nèi)在的規(guī)律, 翻譯也不例外, 作為考生, 在備考時(shí)應(yīng)掌握一些英譯漢過程中經(jīng)常采用的翻譯技巧, 注意體會(huì)英語和漢語之間的差異, 同時(shí)要特別注意考試中經(jīng)?？嫉囊恍┘记? 并總結(jié)其中的翻譯規(guī)律。? 3．劃線的部分理解不透 為了增加試題的難度, 試題設(shè)計(jì)者往往選擇那些語法結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜的部分, 這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí), 對(duì)于翻譯練習(xí)的句子, 要仔細(xì)分析它們的語言結(jié)構(gòu), 尤其是要注意那些具有分割定語從句等復(fù)雜語法現(xiàn)象的句子, 在分析好句子結(jié)構(gòu)并真正理解之后,再動(dòng)手翻譯。? 4．語表達(dá)不清, 缺乏中文表達(dá)能力 英譯漢是英語和漢語兩種語言之間的轉(zhuǎn)化, 要求漢語準(zhǔn)確完整, 符合漢語的表達(dá)習(xí)慣, 因此, 考生在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)該注意訓(xùn)練自己的漢語表達(dá)能力。另外, 考生在使用漢語表達(dá)時(shí), 還存在著用詞不準(zhǔn), 違反自然科學(xué)常識(shí)的現(xiàn)象。? 5．有些代詞翻譯得不夠明確? 語言的使用總是發(fā)生在一定的語言環(huán)境之中, 在語言的使用過程中, 為了避免重復(fù),往往需要使用一些代詞來代替前面所提到的人或物, 在考試的過程中, 考生應(yīng)該仔細(xì)地閱讀全文, 找出劃線部分中英語代詞所指代的人或物,并盡量明確地把它們翻譯出來。而且，還要把代詞翻成它(們)所代的名詞、短語。? 英譯漢的標(biāo)準(zhǔn)及步驟? 英譯漢是創(chuàng)造性地運(yùn)用漢語把英語所表達(dá)的思想準(zhǔn)確而完整地重新表達(dá)出來的語言活動(dòng)。在英譯漢的過程中有兩點(diǎn)值得我們特別地注意: (1) 漢語所要表達(dá)的是英語原文的內(nèi)容, 即句子或文章的意義, 而不是句子結(jié)構(gòu); (2) 在翻譯過程中, 英語原文的內(nèi)容要準(zhǔn)確而完整地重新表達(dá)出來，而不是將兩種語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換。因此,在做英譯漢的題目時(shí), 漢語所表達(dá)的意義應(yīng)與原文保持一致, 而漢語的句子結(jié)構(gòu)只是為這一表達(dá)服務(wù), 而不應(yīng)拘泥于原文。 另外, 應(yīng)付英譯漢考試和一般的從事翻譯創(chuàng)作不同, 因?yàn)楦髯杂胁煌暮饬繕?biāo)準(zhǔn), 翻譯創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)為“信、達(dá)、雅”, 而英譯漢考試則只要做到“忠實(shí)、通順”即可。要做到忠實(shí)原文,就應(yīng)該掌握好適度原則, 即要把原文的內(nèi)容準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來, 既不能改變和歪曲,也不能增加或刪減。? 英譯漢的過程包括理解,表達(dá)和校核三個(gè)階段,解是表達(dá)的前提, 若不能正確地理解原文就談不上確切的表達(dá), 但理解與表達(dá)通常是互相聯(lián)系, 往返反復(fù)的過程, 在進(jìn)行漢語表達(dá)的時(shí)候, 又可以進(jìn)一步加深對(duì)原文的理解, 因此, 在英譯漢的過程中, 往往需要考生從英語到漢語,再?gòu)臐h語到英語反復(fù)的推敲。? 1．理 解? 理解階段的目的在于讀懂英語原文, 弄清原文的意思。為了透徹理解原文, 建議考生在復(fù)習(xí)和應(yīng)試時(shí)采取下列步驟:? （1）通讀全文 通讀全文的目的在于從整體上把握整篇文章的內(nèi)容，理解劃線的部分與文章其他部分之間的語法與邏輯關(guān)系。在段落中要搞清劃線的句子和其他句子之間的關(guān)系, 特別要弄清代詞it, they, them, this, that, these, those other所指代的詞或詞組。這些詞和詞組有時(shí)在劃線的部分就能找到，有時(shí)則要到前面有關(guān)的句子中去找。? （2）分析劃線部分的句子結(jié)構(gòu)。 中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者往往具有非常好的英語語法知識(shí)，在做翻譯試題時(shí)也應(yīng)充分發(fā)揮和利用這一優(yōu)勢(shì)。從翻譯試題來看，劃線的部分一般來說句子結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜。復(fù)雜的句子如果不搞清楚它的語法結(jié)構(gòu),很難達(dá)到正確完整地理解原文的要求。在分析劃線的部分的句子結(jié)構(gòu)時(shí)，我們要注意首先把句子的主語、謂語和賓語找出來，以便明了句子的骨干結(jié)構(gòu)。在分析句子的骨干結(jié)構(gòu)時(shí)還應(yīng)該注意分析句子成分是否有省略的地方，主句和從句之間的關(guān)系是否明確等等。? （3） 理解分析劃線部分的含義。? 考生不僅要弄清句子中所有實(shí)詞和虛詞的詞匯意義, 還要理解全句的整體意義。理解句子的依據(jù)除了句子本身之外, 還有該句子所處的具體的語言環(huán)境。在此階段應(yīng)清楚下列問題: A. 句子中是否含有代詞和其他具有指代意義的詞, 如果有, 應(yīng)根據(jù)上下文確定它們?代的內(nèi)容是什么;B. 句子中的短語和一些常用的詞往往具有多種含義和用法, 那么, 在該句中它們的具體含義是什么; C. 按照你的理解, 該部分的意義是否與全篇文章的內(nèi)容一致, 有無相互矛盾?？傊? 在動(dòng)手翻譯之前, 首先要讀懂原文, 不要一上來就急于動(dòng)手翻譯, 這樣做往往會(huì)出現(xiàn)一種情況:該題快要翻譯完了, 猛然又發(fā)現(xiàn)自己理解有誤,馬上就急忙修改, 搞的卷面上一塌糊涂,而且很容易忙中出錯(cuò), 把本應(yīng)拿到的分?jǐn)?shù)丟掉了, 這是非常令人可惜的。? 2．表達(dá)? 表達(dá)就是譯者把自己從英語原文理解的內(nèi)容用漢語表達(dá)出來, 表達(dá)的好壞取決于譯者對(duì)英語原文的理解程度以及漢語的修養(yǎng)水平。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)是理解的結(jié)果，但是理解正確并不意味著一定會(huì)有正確的表達(dá)，許多同學(xué)反映，有時(shí)對(duì)原文理解之后還不知如何用漢語表達(dá)，就充分說明了這一點(diǎn)， 因?yàn)樵诒磉_(dá)上還存在許多具體的方法和技巧。關(guān)于這些方法和技巧我們將在后面詳細(xì)論述, 在此我們只是介紹兩中基本的翻譯方法:直譯和意譯。 直譯 所謂直譯, 就是在譯文語言條件許可時(shí), 在譯文中既保持原文的內(nèi)容, 又保持原文的形式。漢語和英語兩種語言存在著許多共同之處，許多英語句子的翻譯完全可以采取直譯的方法, 這樣可以獲得一舉兩得之功效, 既保持了原文的結(jié)構(gòu), 又正確表達(dá)了原文的內(nèi)容。? 意譯 漢語和英語在詞匯、句法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法上具有很多的差異。當(dāng)原文的思想內(nèi)容與譯文的表達(dá)形式有矛盾不易采用直譯的方法處理時(shí), 就應(yīng)采用意譯法, 意譯就是不拘泥于原文的形式, 重點(diǎn)在于正確表達(dá)原文的內(nèi)容在具體的翻譯過程中, 我們應(yīng)該采取靈活的方法,不論是直譯還是意譯, 只要是符合“忠實(shí)、通順”的翻譯原則,都是可取的。在這里我們建議考生對(duì)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子可以先采取直譯的方法，然后再對(duì)直譯得出的結(jié)果進(jìn)行加工潤(rùn)色，在保持原來句子意義的基礎(chǔ)上，根據(jù)漢語的表達(dá)習(xí)慣，用既符合原文的意義又符合漢語表達(dá)習(xí)慣的句子表達(dá)出來。? 在翻譯的過程中, 我們務(wù)必注意以下幾點(diǎn): (1) 理解透徹之后再動(dòng)手表達(dá), 否則表達(dá)的果會(huì)令人莫名其妙;(2) 切忌在翻譯時(shí)把漢語和英語對(duì)號(hào)入座, 逐字逐句的對(duì)號(hào)入座的結(jié)果往是不倫不類; (3) 切忌擅自增減詞意,增減意義與翻譯技巧中經(jīng)常提到的增詞法與減詞法根本就不是一回事。? 3．校 核? 私錐問搶斫庥氡澩锏慕?徊繳罨? 是對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)一步核實(shí)以及對(duì)譯文語言進(jìn)一步推敲的階段, 因此, 校核是翻譯過程中一個(gè)很重要的階段, 并不是可有可無的, 通過表達(dá)之后的校核, 我們可以發(fā)現(xiàn)譯文中可能存在的一些問題,確保自己理解和表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確完美。在校核階段, 一般應(yīng)注意與下列各項(xiàng)有關(guān)的問題: (1人名、地名、日期、方位和數(shù)字等; (2) 漢語譯文的詞與句有無錯(cuò)漏; (3)修改譯文中譯錯(cuò)表達(dá)不夠準(zhǔn)確的?子、詞組或詞匯; (4) 有無錯(cuò)別字; (5) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有誤。? （I）翻譯過程中一些難點(diǎn)的處理 A．抽象名詞的譯法? 所謂抽象名詞是指那些表達(dá)抽象概念的名詞, 如, appropriateness, flexibility,quietude等等。抽象名詞的翻譯是一個(gè)非常復(fù)雜的問題, 需要根據(jù)上下文來具體地確定這些抽象名詞的漢語表達(dá), 很難總結(jié)出一些條條框框, 供翻譯時(shí)使用。但是, 我們應(yīng)該遵循一個(gè)基本的原則,即把抽象意義具體化, 把抽象名詞轉(zhuǎn)化為具體名詞或含有具體特指性的詞。 B．被動(dòng)語態(tài)的譯法? 英語中被動(dòng)語態(tài)的使用范圍極為廣泛, 尤其是在科技英語中, 被動(dòng)語態(tài)幾乎隨處可見, 凡是在不必、不愿說出或不知道主動(dòng)者的情況下均可使用被動(dòng)語態(tài), 因此, 掌握被動(dòng)語態(tài)的翻譯方法, 對(duì)于四六級(jí)考試的復(fù)習(xí)與應(yīng)考是極為重要的,因?yàn)橛⒆g漢文章的內(nèi)容多以科普文章為主。漢語中的被動(dòng)語態(tài)通常通過“把”或“被”等詞體現(xiàn)出來, 但它的使用范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于英語中被動(dòng)語態(tài)的使用范圍, 因此英語中的被動(dòng)語態(tài)在很多情況下都翻譯成主動(dòng)結(jié)構(gòu)。 對(duì)于英語原文的被動(dòng)結(jié)構(gòu), 我們一般采取下列的方法: （1） 翻譯成漢語的主動(dòng)句。英語原文的被動(dòng)結(jié)構(gòu)翻譯成漢語的主動(dòng)結(jié)構(gòu)又可以進(jìn)一步分為幾種不同的情況。? 英語原文中的主語在譯文中仍做主語。在采用此方法時(shí), 我們往往在譯文中使用了“加以”, “經(jīng)過”, “用……來”等詞來體現(xiàn)原文中的被動(dòng)含義。 將英語原文中的主語翻譯為賓語, 同時(shí)增補(bǔ)泛指性的詞語(人們,大家等)作主語。 另外, 下列的結(jié)構(gòu)也可以通過這一手段翻譯:? It is asserted that … 有人主張 ……? It is believed that … 有人認(rèn)為……? It is generally considered that … 大家(一般人)認(rèn)為? It is well known that … 大家知道(眾所周知)……? It will be said … 有人會(huì)說……? It was told that … 有人曾經(jīng)說……? 將英語原文中的by, in, for等做狀語的介詞短語翻譯成譯文的主語, 在此情況下, 英語原文中的主語一般被翻譯成賓語。 翻譯成漢語的無主句。 另外, 下列結(jié)構(gòu)也可以通過這一手段翻譯:? It is hoped that … 希望……? It is reported that … 據(jù)報(bào)道……? It is said that … 據(jù)說……? It is supposed that … 據(jù)推測(cè)……? It must be admitted that … 必須承認(rèn)…… It must be pointed out that … 必須指出……? It will be seen from this that … 由此可見……? It may be said without fear of exaggeration that … 可以毫不夸張地說……? 翻譯成帶表語的主動(dòng)句。 （2） 譯成漢語的被動(dòng)語態(tài)。英語中的許多被動(dòng)句可以翻譯成漢語的被動(dòng)句。常用“被”,“給”, “遭”, “挨”, “為……所”, “使”, “由…”, “受到”等表示。 C． 名詞性從句的譯法? 英語名詞性從句包括主語從句, 賓語從句, 表語從句和同位語從句, 在翻譯這類從句時(shí), 大多數(shù)可以按照原文的句序翻譯成相應(yīng)的漢語。 D．定語從句的譯法? 在翻譯定語從句時(shí),我們經(jīng)常采用下列的翻譯方法:? 前 置 法? 把英語原文的定語從句翻譯成帶“的”的定語詞組, 放置于被修飾的詞之前, 將英語原文的復(fù)合句翻譯成漢語的簡(jiǎn)單句, 這種方法一般用于比較短的限制性定語從句情況。 一些較短的具有描述性的非限制性定語從句也可采用前置法, 但沒有限制性定語從句使用得普遍。 后 置 法 當(dāng)定語從句較長(zhǎng)時(shí), 如果翻譯成前置的定語, 就會(huì)不符合漢語的表達(dá)習(xí)慣, 在這種情況下, 往往把該定語從句翻譯成并列的分句, 放置于原來它所修飾的詞的后面。另外在處理此類定語從句時(shí), 一般遵循的原則是: 若保留先行詞, 則在第二個(gè)分句中加以重復(fù), 若省則兩個(gè)并列分句中均不再保留。當(dāng)然, 在實(shí)際的翻譯過程中也有例外。? 翻譯成狀語從句? 英語中有些定語從句, 兼有狀語從句的職能, 在邏輯上(即意義上)與主句有狀語關(guān)系, 說明原因、結(jié)果、讓步、假設(shè)等關(guān)系, 翻譯時(shí)應(yīng)善于從英語原文的字里行間發(fā)現(xiàn)這些邏輯上的關(guān)系, 然后翻譯成漢語中相應(yīng)的偏正復(fù)合句。 譯定語從句時(shí)，確定定語從句的先行詞是極為重要的，做出正確的判斷的關(guān)鍵在于分析句子的結(jié)構(gòu)和熟悉劃線的句子所出現(xiàn)的上下文。另外，我們還需要注意一些比較復(fù)雜的定語從句結(jié)構(gòu)，也就是那些定語從句里又含有定語從句的情況，在翻譯這類句子時(shí)我們應(yīng)該注意靈活運(yùn)用我們?cè)谇懊嬷v述的一些翻譯技巧，尤其要注意分析各個(gè)定語從句之間的關(guān)系。 E．狀語從句的譯法? 英語狀語從句表示時(shí)間、原因、條件、讓步、目的等等, 英語狀語從句用在主句后面的較多, 而漢語的狀語從句用在主句前的較多, 因此, 在許多情況下, 應(yīng)將狀語從句放在主句前面。 F．英語長(zhǎng)句的譯法? 以上我們講述了英譯漢的一些常用的基本翻譯方法, 但是對(duì)于每一個(gè)英語句子的翻譯, 并不只是使用一種翻譯方法, 而是多種翻譯方法的綜合運(yùn)用, 這在英語長(zhǎng)句的翻譯中表現(xiàn)得尤為突出。長(zhǎng)句在科技性的文體中的出現(xiàn)極為頻繁, 因此也就成為考試的重點(diǎn),通過對(duì)試題的分析我們可以看出, 英譯漢所考查的絕大多數(shù)句子都是長(zhǎng)句。在翻譯長(zhǎng)句時(shí), 首先，不要因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)而產(chǎn)生畏懼心理，因?yàn)?，無論是多么復(fù)雜的句子，它都是由一些基本的成分組成的。其次要弄清英語原文的句法結(jié)構(gòu), 找出整個(gè)句子的中心內(nèi)容及其各層意思, 然后分析幾層意思之間的相互邏輯關(guān)系, 再按照漢語的特點(diǎn)和表達(dá)方式, 正確地譯出原文的意思, 不必拘泥于原文的形式。? 英語長(zhǎng)句的分析? 一般來說, 造成長(zhǎng)句的原因有三方面: 修飾語過多; 并列成分多; 語言結(jié)構(gòu)層次多。在析長(zhǎng)句時(shí)可以采用下面的方法:? 找出全句的主語、謂語和賓語, 從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。? 找出句中所有的謂語結(jié)構(gòu)、非謂語動(dòng)詞、介詞短語和從句的引導(dǎo)詞。? 分析從句和短語的功能, 例如, 是否為主語從句, 賓語從句, 表語從句等,若是狀語, 它 是表示時(shí)間、原因、結(jié)果、還是表示條件等等。? 分析詞、短語和從句之間的相互關(guān)系, 例如, 定語從句所修飾的先行詞是哪一個(gè)等。 注意插入語等其他成分。? 注意分析句子中是否有固定詞組或固定搭配。? 長(zhǎng)句的翻譯? 英語習(xí)慣于用長(zhǎng)句子表達(dá)比較復(fù)雜的概念, 而漢語則不同,常常使用若干短句, 作層次分明的敘述。因此, 在進(jìn)行英譯漢時(shí), 要特別注意英語和漢語之間的差異, 將英語的長(zhǎng)句分解, 翻譯成漢語的短句。在英語長(zhǎng)句的翻譯過程中, 我們一般采取下列的方法。? 順序法 當(dāng)英語長(zhǎng)句的內(nèi)容的敘述層次與漢語基本一致時(shí), 可以按照英語原文的順序翻譯成漢語。 逆序法英語有些長(zhǎng)句的表達(dá)次序與漢語表達(dá)習(xí)慣不同, 甚至完全相反, 這時(shí)必須從原文后面開始翻譯。分句法 有時(shí)英語長(zhǎng)句中主語或主句與修飾詞的關(guān)系并不十分密切, 翻譯時(shí)可以按照漢語多用短句的習(xí)慣, 把長(zhǎng)句的從句或短語化成句子, 分開來敘述,為了使語意連貫, 有時(shí)需要適當(dāng)增加詞語。綜合法 上面我們講述了英語長(zhǎng)句的逆序法、順序法和分句法, 事實(shí)上,在翻譯一個(gè)英語長(zhǎng)句時(shí), 并不只是單純地使用一種翻譯方法, 而是要求我們把各種方法綜合使用, 這在我們上面所舉的例子中也有所體現(xiàn)。尤其是在一些情況下, 一些英語長(zhǎng)句單純采用上述任何一種方法都不方便,這就需要我們仔細(xì)分析, 或按照時(shí)間的先后, 或按照邏輯順序, 順逆結(jié)合, 主次分明地對(duì)全句進(jìn)行綜合處理,以便把英語原文翻譯成通順忠實(shí)的漢語句子。感謝網(wǎng)絡(luò)資源!