眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是他們的課都讓學(xué)生著迷。筆者通過幾年數(shù)學(xué)實踐，認(rèn)為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟下世紀(jì)，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學(xué)生“重新做人”了?？梢?，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。二、用口訣幫助記憶，進(jìn)步學(xué)英語熱情。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are 又如，Double O的長短音，編“三字經(jīng)”如下煮毛木，看了書，腳送，立后屋。除之外，讀長|u|。前面7個單詞是cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定高中學(xué)習(xí)方法會趣味橫生。三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！四、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，終極達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點，筆者深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。五、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、因地制宜，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣長樂是僑鄉(xiāng)，近年來出國打工的人猛增。出了國的人，更是深刻地體會到懂英語的好處，由于這些申請出國的人或已經(jīng)出了國的人，就是學(xué)生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣，當(dāng)然筆者也留意幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，告訴他們學(xué)英語并不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國走向世界?？傊d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。英語雖然是一種外來語言， 在我們的生活中越來越重要。如今，我們盡大多數(shù)小學(xué)在三年級開始開設(shè)英語課程，開始英語的學(xué)習(xí)。所以說，小學(xué)英語教教育教學(xué)是英語啟蒙教學(xué)，是基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生大多在8——12歲之間，這個年齡階段的孩子活潑、好動、熱情、好表現(xiàn)、模仿能力強，有可塑性，但同時有部分學(xué)生自控能力差，課堂上留意力集中時間不長。若我們教師不去注意這些，一味的滿堂灌，學(xué)生肯定會覺得學(xué)習(xí)英語是一件乏味的事情。所以說，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中多觀察、多注意，利用他們的心理特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，讓他們體會學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們有足夠的學(xué)習(xí)動力和強力的愿望進(jìn)行今后的英語學(xué)習(xí)。俄國教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。這就要求教師運用多種教育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的快樂。一、 積極肯定，及時表揚很多時候人的喜悅感是由成功帶來的，學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂大部分來自于學(xué)習(xí)的成功。他們渴望學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅。因此在實際的英語學(xué)習(xí)中，我們教師就應(yīng)該肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生多表揚，少批評，讓學(xué)生感受成功，讓他們盡量體會學(xué)習(xí)的快樂。但是，有些學(xué)生上課并不是表現(xiàn)的那么積極、向上。對于外來的一種語言，有的學(xué)生由于性格原因怕開口，在課堂上“默默無聞”，幾乎是扮演著聽眾的角色。而我們有些教師在課堂上為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，往往忽視了這些學(xué)生，對他們偶然答非所問的回答不甚滿意，匆忙中便找好學(xué)生來代替。有的老師甚至?xí)驗閷W(xué)生的錯誤回答而冷嘲熱諷。如果這樣做，他們慢慢的對英語的學(xué)習(xí)會失去興趣，有的學(xué)生還會厭學(xué)。那怎樣才能調(diào)動這部分學(xué)生的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語的快樂呢？我覺得作為一個老師，我們最不能吝嗇的，最能利用的是我們的表揚和贊美。我們?nèi)绻Ｍ粋€學(xué)生能有所改變、有所進(jìn)步，首先是肯定他，再次是表揚他，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，因為表揚的效果往往要比批評好的多。我現(xiàn)在所教的班中有一位學(xué)生，她曾經(jīng)是老師眼中的“差生”。我接他們班的時候發(fā)現(xiàn)她的英語作業(yè)幾乎沒有寫對的地方，英語的讀音也一塌糊涂。 前面的英語老師給這位學(xué)生的評價非常差，對她幾乎是放棄的。我想無論如何我應(yīng)該做些什么，我不能讓這種情況繼續(xù)下去，一個孩子是一個家庭的希望。一開始，我對她非常嚴(yán)厲，但是我發(fā)現(xiàn)她的脾氣非常倔。我試著改變方法，我就想方想法的找出她的優(yōu)點表揚她。比如，她今天做作業(yè)了，字寫的好了。即使是有時侯她做的不是那們好，我也總是贊賞她，肯定她的點點滴滴，經(jīng)常對她說“你今天做的很好，比以前有進(jìn)步了，老師相信你們會和其他同學(xué)一樣優(yōu)秀的?！蔽疫€不時的在課堂上把發(fā)言的機會給她，盡量當(dāng)著全班學(xué)生表揚她。慢慢的，這位學(xué)生對自己產(chǎn)生了自信心，也開始喜歡我和我的英語課了。不再覺得自己是老師眼中的“差生”了，因為我的肯定和表揚，班里的同學(xué)對她也改變了看法。這些都讓她產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的自信和興趣。她一改以往在課堂上一言不發(fā)的情況，現(xiàn)在已經(jīng)能夠用英語進(jìn)行簡單的會話了。作業(yè)也基本上能獨立完成；成績也一天天在提高。有一次上完英語課，這位學(xué)生跑過來對我說；“Miss Jin, 現(xiàn)在我覺得實在上英語課挺有趣的?！蔽抑肋@是她的心里話，這位學(xué)生已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，體驗到成功學(xué)習(xí)的快樂，今后的英語肯定會越學(xué)越好。二、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣人們的生活離不開情景，學(xué)習(xí)語言更離不開情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)設(shè)性的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。在平時的教學(xué)過程中，我綜合英語的趣味性、實踐性，學(xué)生的身理、心理特點，并且根據(jù)不同課型，創(chuàng)設(shè)一些童趣盎然，引人入勝的英語情景，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在情景中學(xué)習(xí)英語，感受樂趣。課堂上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)如下情景1生活情景。人一旦脫離了社會，就學(xué)不會語言。生活情景即是把生活中的實際情況搬入課堂中來。例如我在教牛津英語5B《A PE Lesson》這課時，我特別安排在操場上上課，把這節(jié)課上成一節(jié)體育雙語課。學(xué)生覺得非常新鮮、有趣，因此他們表現(xiàn)都很積極。我和學(xué)生一起邊說英語邊做動作，不一會兒就學(xué)會了本單元中一些體育的專業(yè)術(shù)語。等他們會說過后，我還讓幾個學(xué)生當(dāng)體育小老師，用剛才學(xué)過的短語和句型來上一節(jié)體育雙語課。由于擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，即使是那些困難學(xué)生也不再拘束了，他們盡自己的所能在那里和其他同學(xué)交流，盡量的表現(xiàn)自己，不僅學(xué)到了知識，更增加了學(xué)習(xí)的信心，體驗了學(xué)習(xí)英語的樂趣。2體態(tài)情景。如果我們教英語只是一味的命令學(xué)生讀、寫，很快就會厭倦，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。體態(tài)情景即教師用面容、手勢、姿態(tài)等來表達(dá)和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。體態(tài)情景有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參與的欲望。它非常適合我們在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動物名詞的時候用。例如，我們在教蛇，猴子等一系例動物時，老師可以結(jié)合動物的特點和學(xué)生一起模仿、學(xué)習(xí)，邊說邊做。這樣學(xué)生就可以避免枯燥的學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。3游戲情景。小學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。游戲情景即利用游戲、比賽等方式調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以根據(jù)不同課的類型和階段安排相適應(yīng)而又有趣的游戲，豐富學(xué)生的課堂。這些游戲可以是表演形式的，也可以是比賽形式的。只要是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，和我們的英語課程相吻合的，有助于學(xué)生對知識的把握和理解的游戲形式，我們老師都可以采用。學(xué)生可以通過這些游戲運用和鞏固所學(xué)的英語知識。形式新奇，豐富多樣的游戲更能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉悅。三、 延伸課堂，感受樂趣丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說過“外語教學(xué)的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語。學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶然沾沾水。”小學(xué)英語課時少，時隔長，這對于我們學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說非常的不利。我在每節(jié)英語課的開始，堅持讓學(xué)生進(jìn)行一個簡短的英語“演講”，所謂的“演講”可以是簡短的一首英語小詩，也可以是自己用所學(xué)知識寫的一篇英語短文，甚至可以是幾個人合作表演的一個英語短劇。不拘泥于形式，不注重成績，力求對英語的理解和運用。除此之外，我們可以開辟英語學(xué)習(xí)的第二課堂，舉行諸如英語聚會，英語書法比賽、英語口語比賽、創(chuàng)設(shè)英語小品等，目的就是讓學(xué)生們多說、多看、多聽。這些是活動式英語課堂在課后的延伸，它能培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力，能調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。更重要的是，英語的第二課堂形成了一種開放的、***的、積極互動的語言活動氛圍，會產(chǎn)生浸潤性的學(xué)習(xí)效果，即讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境之中，自覺地，不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些不但可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，更重要的是讓他們感受了學(xué)以致用的樂趣。由于年齡和心理的原因, 許多小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件“苦差事”, 大量單詞的記憶、句型的把握和運用、考試的壓力等等。然而這一切都是可以改變和克服的。我們教師應(yīng)利用自身的人格魅力感染學(xué)生、愛學(xué)生，在教學(xué)中對學(xué)生勤鼓勵、勤贊美；我們教師還可以運用形式多樣，新奇而富有創(chuàng)意的教育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；我們教師更應(yīng)在課外和學(xué)生多交流、多溝通，用多姿多彩的課余生活豐富他們的語言世界。我相信，只要我們教師注重英語教學(xué)的藝術(shù)，把英語教學(xué)作為一種樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣也會日益增加，他們也會真正的把學(xué)習(xí)英語作為一種樂趣。很多人都知道人腦的左右部分有不同的功能。具體地說，左半部分主要處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序等，而右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想等。傳統(tǒng)的機械記憶僅僅使用左半腦。通過將記憶內(nèi)容與相關(guān)的畫面聯(lián)系起來，即同時使用左右半腦進(jìn)行記憶，是提高記憶力的首要方法之一。所謂"百聞不如一見"就是這個道理。對事物的直觀認(rèn)識有助于持久的記憶以及在此記憶基礎(chǔ)上的推理。愛因斯坦曾說過天才的思維是直觀的。因此，只要學(xué)會了將抽象的事物用圖示化的方式表達(dá)出來，人的記憶力和信息處理能力將會得到難以估計的提高。所有的課文都是為了闡述某種事物。這樣的事物可能是易于直觀化的。例如，對某個人和物體的外觀的描述。也可能是很難直觀化的，例如對人的性格、心理的描述，對哲學(xué)問題的辯論等。圖憶的獨到之處在于，它提供了對事物和過程進(jìn)行直觀化描述的方法，從而使大腦內(nèi)部的人工語言環(huán)境有了形象化的、明確的、逐漸規(guī)范的表示，使其易于記憶。腦圖憶培優(yōu)是腦神經(jīng)學(xué)、記憶學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)在英語領(lǐng)域創(chuàng)造性應(yīng)用的最新科技成果，它通過對英語單詞進(jìn)行合理拆分并配成有精美腦圖或動漫，但每個都變成了音、形、意的完美統(tǒng)一體，從而幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)了快速記憶單詞并不會遺忘的夢想。它具有神奇和快樂兩大特點神奇喚醒人腦記憶潛能的靈丹妙藥。諾貝爾獲得者羅杰史培利提出右腦記憶的能力是左腦的100萬倍，而平時記憶單詞主要是用左腦在記憶，所以記憶效率低下。腦圖憶培優(yōu)英語開啟你神奇的大腦，讓你進(jìn)行一場記憶的革命。每天記憶300個單詞大腦依舊輕松?？鞓窅凵嫌⒄Z樂此不疲用腦圖憶培優(yōu)英語記憶單詞背誦課文；看著幽默搞笑的動漫，聽著老師風(fēng)趣生動的解說，以前枯燥乏味的單詞、課文不知不覺進(jìn)入并長期留在你腦海深處，英語學(xué)習(xí)從此成為一種樂趣、一種享受。英語記憶單詞背誦課文看著幽默搞笑的動漫聽著老師風(fēng)趣生動的解說，以前枯燥乏味的單詞，課文不知不覺進(jìn)入并長留腦海深處，英語學(xué)習(xí)從此成為一種樂趣，一種享受。下面舉幾個例子say [sei] v 說；講拆分s + a + y記憶聽獎杯(y)。別人說，你在第5(s)屆奧運會上又獲得了一(a)個scream [skrim] vi 尖叫；（機器、汽笛等）發(fā)出尖銳刺耳的聲音；（風(fēng)）呼嘯拆分s + cream記憶蛇（s）一吃冰淇淋(ice cream)就會尖叫?？鬃釉啤爸?不如好知之者,好知之者,不如樂知之者”?？梢娍鞓泛团d趣是認(rèn)識和從事某些活動的巨大動力,是推動人們?nèi)で笾R和追求人生目標(biāo)的重要心理因素,也是開發(fā)智力的一把鑰匙。學(xué)習(xí)英語是否快樂和感興趣直接關(guān)系著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果好壞,人們對英語學(xué)習(xí)的興趣既在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生,也在這一過程中消亡。英語學(xué)習(xí)的困難使許多人望而卻步,減少了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。諸如苦于記不住英語單詞;苦于搞不懂英語語法;苦于說不好流利的英語等等,這些都導(dǎo)致人們高中學(xué)習(xí)方法喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。到底如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,讓苦惱變?yōu)榭鞓纺? 下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐,從詞匯學(xué)習(xí)、課外閱讀和休閑娛樂三方面探討如何在英語學(xué)習(xí)中體驗快樂。一、從詞匯學(xué)習(xí)中體驗快樂單詞是英語的基本單位,掌握單詞是英語學(xué)習(xí)最基本也是最必要做的事情。只有記住了單詞,擴大了英語詞匯量,才能為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),反之,如果連單詞都沒掌握多少,那就會“巧婦難為無米之炊”。然而,記單詞在許多人的眼里是一條十分難以逾越的鴻溝,死記硬背令他們尤為頭疼厭煩,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。到底如何越過這條鴻溝去感受快樂記單詞呢?一句話,方法最重要。(一) 插上聯(lián)想的“翅膀”。在日常學(xué)習(xí)中,要善于發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的簡單的單詞,不斷拓展聯(lián)想和進(jìn)行發(fā)散性思維,這樣便能知一詞而記一串,從而擴大英語的詞匯量。筆者曾在計算機系任教,計算機專業(yè)的多數(shù)學(xué)生對英語不是特別感興趣,也常常懶于主動地學(xué)習(xí)和記憶單詞,但他們對與計算機相關(guān)的知識卻是十分感興趣。利用這個學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們使用發(fā)散性思維和拓展聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法,收效頗好。例如大多數(shù)同學(xué)都知道, puter是計算機的英文單詞,那么計算機的各個零部件、操作程序、命令等用英文應(yīng)該怎么表達(dá)呢? 這樣一聯(lián)想就產(chǎn)生了許多好奇心,求知欲一下子變得強烈起來。在強烈求知欲的驅(qū)使下,學(xué)生會主動去詢問老師或查閱字典、詞典等學(xué)習(xí)工具,這樣所有相關(guān)詞匯都會盡收眼底,疑難問題也會迎刃而解。比如以下這些與計算機相關(guān)的零部件名稱 屏幕( screen ) 、顯示器(monitor) 、鼠標(biāo)(mouse) 、鍵盤( keyboard) 、打印機( laser p rinter) 、軟件( software) 、硬件( hardware) 、調(diào)制解調(diào)器(modem ) 、軟盤( floppy disk ) 、驅(qū)動器( driver) ; 看到這些單詞我們不禁會有進(jìn)一步地聯(lián)想monitor有“班長”的意思,在計算機英語中卻表示的是“顯示器”; mouse 原本是“老鼠”的意思,在這里卻表示的是“鼠標(biāo)”,非常形象易記。許多同學(xué)認(rèn)為,通過這樣的聯(lián)想學(xué)習(xí),不僅擴大了詞匯量,而且也感受到了學(xué)習(xí)詞匯的樂趣。除此之外,還可以不斷利用自己身邊熟悉的事物來發(fā)掘一些新鮮有趣的單詞由蘋果、西瓜的英文單詞聯(lián)想到杏、桂圓、荔枝等喜愛的水果的英文表達(dá);由西紅柿、黃瓜的英文詞匯擴展到西芹、洋芋等蔬菜的英文說法;由排球、籃球的英文詞語串想到橄欖球、棒球等受歡迎的比賽項目的英文翻譯。這樣,讓自己的大腦插上聯(lián)想的“翅膀”,舉一反三,借助詞典等工具,不斷熟悉新單詞,溫習(xí)舊單詞,使望而生畏的單詞學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。(二) 在形象記憶中體驗快樂。有些學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯太枯燥乏味,因而產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)英語的熱情、興趣也隨之減退。在這里,可采用一種形象化記憶單詞的方法。盡管有不少英語單詞較枯燥乏味,但是并非所有的英語詞匯都是枯燥無味的。相反,有些英語詞匯,甚至應(yīng)該說有相當(dāng)數(shù)量的英語詞匯具有鮮明、生動、具體的形象性。你一看到它們,只要稍加思考,就會與生活中某一形象的特征對號入座,給人留下深刻印象,甚至難以忘懷。例如 walk - in patient門診病人(門診病人大多能走著去就診) ; wage ceiling最高工資限額(用ceiling“天花板”表示最高限額,形象生動) ; chalk and talk注入式教學(xué)法(習(xí)慣于滿堂灌的老師授課時總是講呀,板書呀,而忽略了學(xué)生的參與。用chalk and talk 來表示此意十分形象) ;cram school補習(xí)學(xué)校( cram一詞意為“把塞進(jìn)”,其引申義指的是“用填鴨式方法教學(xué)生”。在補習(xí)學(xué)校中一般都要采用此種教法方能有成效。)這些都是典型的形象化單詞,我們作為英語學(xué)習(xí)者,平時應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察,多尋找、多發(fā)現(xiàn)這種詞匯的特點,利用其形象性,加深英語單詞的印象,使記憶單詞成為一件有趣的事。(三) 探索詞綴的奧秘。英語詞匯有其自身造字的奧秘,通過掌握這些奧秘,我們同樣可以享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。許多英語單詞的構(gòu)成有一定的規(guī)律,了解并掌握其中一些基本規(guī)律對英語學(xué)習(xí)有很大幫助。許多單詞都由兩部分構(gòu)成詞干與詞綴。詞綴一般都有特定的含義,例如 p re - (前) , post - (后) , anti- (反對)等等。我們可以根據(jù)詞綴來猜出新單詞的含義。War 大家都知道是戰(zhàn)爭的意思, 那么p rewar, postwar, antiwar分別是戰(zhàn)前的,戰(zhàn)后的,反戰(zhàn)的意思; 同時我們可以很容易地看出p rewar 與postwar是一對反義詞。再例如,筆者曾有一次在課堂上講解到ex - 意為“前任的”,然后請學(xué)生們來猜以下含有此詞綴的單詞的意思 ex - wife, ex -husband, ex - p resident, ex - boyfriend, ex - girlfriend等,同學(xué)們紛紛踴躍發(fā)言,基本上都能猜對這些復(fù)合詞的意思,課堂氣氛十分活躍。當(dāng)學(xué)到新單詞*** (三角形)時,不難發(fā)現(xiàn),這是一個由“tri - ”和“angle”組成的復(fù)合詞。在高中時就知道angle是角、角度的意思,那“tri - ”會不會代表著“三”呢?查一查工具書,這個猜測果然得到了印證。諸如此類的有趣詞匯構(gòu)造在我們的英語學(xué)習(xí)中屢屢碰到,只要我們肯動腦筋,不斷總結(jié)回納,比較英語和漢語、英語和英語的“同”和“異”,這樣既提高了英語學(xué)習(xí)效率和英語水平,又可以體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。二、從課外閱讀中體驗快樂大量的閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要方式,也是提高英語閱讀能力,從閱讀中體驗樂趣的一條重要途徑。大量閱讀固然重要,但讀什么更為重要?，F(xiàn)在擺在我們面前的是一個廣闊的閱讀天地,我們必須有選擇地看些自己感興趣的、又對提高英語閱讀能力有幫助的英語書籍和英語報刊。統(tǒng)觀起來,下列書籍可作為閱讀對象(一) 英語幽默故事集。我們可以先借閱一些篇幅較短,內(nèi)容生動有趣的英語簡易讀物,如《天方夜譚》、《每日一讀》和《英文幽默與笑話》等,這些讀物沒有專業(yè)詞匯,生詞又少,且不用費很多精力去查字典,有的甚至把生詞都標(biāo)注出來了。這樣,我們就可以把注意力集中在內(nèi)容和文字的表達(dá)方法上,遇到有趣的故事和文章段落,我們可以把它背下來或用自己的話復(fù)述,在口語課堂上與老師或同學(xué)們一起分享其中的樂趣,既提高了自己的口語水平、豐富積累了寫作的素材,又增強了自己對英語學(xué)習(xí)的自信心, 還有助于英語水平的全面提高。(二) 英美文學(xué)經(jīng)典著作。一些簡寫的中英文對照的英美文學(xué)經(jīng)典著作也是學(xué)生提高閱讀能力的又一佳徑,例如《傲慢與偏見》、《茶花女》、《紅與黑》等,這類著作故事性強,文章難度適中,詞匯的選用也是經(jīng)過了精心的安排。閱讀時,我們可以先閱讀英文部分,當(dāng)遇到生詞或難度較大的句子時,可以參照中文部分,慢慢地隨著故事情節(jié)的深入,自然而然地找到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過閱讀這些文章,不僅能學(xué)到語言知識,而且還能了解英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景知識等。(三) 英文報刊、雜志。就知識的覆蓋面而言,任何教材都是難以與報紙相比的。每天讀些報紙上的文章,會使我們接觸到用純正的現(xiàn)代英語所寫的充滿時代氣味的文章,同時也是鞏固詞匯、擴大我們的知識面的好方法。因此,閱讀報紙是提高英語水平的最佳方式。訂購一些自己感興趣的英文報紙, 如China Daily, 21century News***,Shenzhen Daily等,這些報刊每天都可以把最新的消息帶給我們,這樣一來,我們不僅能夠從這些新聞中練習(xí)閱讀,還能夠讓我們更多地接觸到英美國家的日常生活。